Конспект НОД по аппликации в средней группе «Посуда» «Чайная пара»

Чем занять малыша, когда он болеет, или какие интересные поделки для детей можно придумать воспитателю детского сада? В детском саду малыши часто выполняют различные работы, которые помогают развить мелкую моторику и воображение, используются в познавательных целях.

Чтобы научить детишек разбираться в предметах домашней утвари, и рассказать о предназначении каждого предмета, хорошим вариантом будет посуда из аппликации, которую легко выполнить с малышом любого возраста. Достаточно открыть наш мастер-класс, рассчитанный на начинающих, и пошагово следовать рекомендациям, указанным в нем.

Чайные сервизы для детишек из цветной бумаги

По теме посуды можно создавать много интересных поделок. Больше всего малышам нравятся вариации с подвижными деталями, которыми можно играть. Делать такую работу можно в младшей группе, или в средней группе – в итоге у вас должна получиться такая картинка:

Она подойдет и для дошкольников. Заварник в чайнике двигается, также ложками можно насыпать сахар и перемешивать его.

Чтобы сделать такое чудо своими руками, возьмите картон, клей, цветную бумагу и ножницы. Сначала нужно распечатать трафарет, на который будет наклеиваться сервиз, и подготовить детали из цветной бумаги – нарисовать чашки, ложки, чайник с заварником, по контуру вырезать их.

Поэтапно процедура выполнения такова:

1. Сделайте скатерть, наклеив красивый орнамент по краям картона;
2. Намажьте заготовки клеем по краям, приклейте их к основе;
3. Аккуратно вставьте заварник и ложки.

Наслаждайтесь результатом!

Сложное панно из кофейных зерен

А панно из кофейных зерен в виде чашки точно поразит всех. Это сложная поделка, поэтому детям потребуется помощь взрослых. Подготовьте:

1. Плотный картон 2 мм (прессованный)
2. Суперклей, ПВА
3. Пластиковую бутылку 1,5 л
4. Скотч малярный и обычный
5. Молотый кофе
6. Зёрна кофе

Вырезаем из бутылки такую форму.

Отрезаем горлышко и получаем половину чашки.

Приклеиваем ее на пластиковое «дно» и покрываем малярным скотчем.

Наносим клей ПВА и посыпаем молотым кофе.

Из плотного картона вырезаем блюдце, слегка сгибаем.

Его тоже покрываем клеем и обсыпаем молотым кофе.

Затем на суперклей или горячий клей наклеиваем зерна.

Приступаем к сборке панно. Возьмите опять же плотный картон или тонкий лист гипсокартона. Придумайте рамку. Фон закройте смятой бумагой (сгодится для выпечки). Края украсьте ломаными палочками корицы, сайдингом или кофейными зернами. Приклейте чашку с блюдцем. Из зерен наклейте ручку.

Также их делают из природных материалов. Можно сделать панно из листьев чая с использованием гербария из смородины, вишни, сушеных ягод.

Бумажные аппликации не всегда годятся для детских игр. Они не прочные и быстро пачкаются. Зато они станут достойным украшением интерьера или поделкой в школу. С помощью аппликаций посуды малыши учат названия посуды и ее назначение. Мастер-класс с кофейными зёрнами подойдет для детей 4-5 класса.

Яркие чашки-открытки

Есть и более интересные схемы создания чайных принадлежностей, которые подойдут для малышей от 3 лет. Им будет интересно создать, например, красивую открытку для мамы на 8 марта с аппликацией на тему посуды – в таком стиле:Чтобы сделать такую красоту, вам понадобятся: белая бумага, готовый рисунок или шаблон, ножницы, клей, цветные карандаши или краски. Дальше следуйте инструкции:

1. Аккуратно вырежьте шаблон сердечка и чашки.
2. Сложите чашечку пополам, и согните заготовку по двум линиями, чтобы получилось блюдце. У вас получилась красивая аппликация – чашка на блюдечке.
3. Половинки блюдца намажьте клеем и зафиксируйте их.
4. Сверху приклейте сердечко.
5. Раскрасьте поделку – например, так, как на фото. Подарок готов!

Сделать такой сюрприз можно и для бабушки, сестры, тети или подруги – в любом случае, малышу будет приятно изготовить такую аппликацию самому.

Обрывная аппликация для развития мелкой моторики

Делаем чашечку

Среди многочисленных примеров найдутся и варианты, которые заинтересуют ребятишек постарше. В подготовительной группе, к примеру, можно выполнить такую работу – она будет способствовать развитию коммуникативных способностей у детей:

Можно самостоятельно найти в интернете и распечатать готовые образцы – например, если у вас средняя группа, такой вариант предпочтительнее, ведь малышам этого возраста часто не хватает усидчивости.

Раздайте детям готовые образцы, и попросите раскрасить их карандашами, фломастерами или красками. При этом можно обыграть интересную сценку с походом в гости и приготовлением стола, на котором каждого будет ждать чашка чая.

Видео: Делаем кувшин

Конспект организованной детской деятельности по аппликации «Украсим тарелочку»

Задачи: Формировать умения у детей располагать узор по краю круга, правильно чередуя фигуру по величине; составлять узор в определенной последовательности: вверху, внизу, справа, слева – большие круги, а между ними – маленькие; закреплять умение намазывать клеем свою форму; развивать чувства ритма, самостоятельность.

Оборудование: клей, кисти, салфетка, клеёнка, подставка под кисть, заготовка тарелочки из белого картона диаметром 18 см, 4 бумажных кружка диаметром 4 см, 4 кружка диаметром 3 см и 4 кружка диаметром 2 см.

Ход организованной детской деятельности

Дети заходят в группу, образуют круг и приветствуют друг друга.

Воспитатель: Ребята, вы заметили, что у нас сегодня гости, а посмотрите вокруг.

Дети: (Здороваются) Стук в дверь. Заходит кукла Катя.

Кукла: Здравствуйте ребята (грустно).

Дети: Здравствуй Катя.

Воспитатель: Катя, а что у тебя случилось, чего ты такая грустная?

Кукла: У меня скоро день рождения. Ко мне придут в гости мои подружки, а ты у меня всего одна красивая тарелочка. (Показываем детям красивую тарелочку.)

Воспитатель: Ребята, давайте поможем Кате, украсим для неё тарелочки.

Дети: Да, поможем.

Воспитатель: Для начала, давайте рассмотрим Катину тарелочку. Ребята, какой формы тарелочка?

Дети: Тарелочка – круглая.

Воспитатель: Что расположено в центре тарелочки?

Дети: В центре тарелочки расположен кружок.

Воспитатель: А какого цвета кружок в центре тарелочки?

Дети: Красного.

Воспитатель: Молодцы! А, как кружки расположены по краю тарелочки?

Дети: Кружки расположены по краю тарелочки и они разного цвета.

Воспитатель: Молодцы! Обратите внимание, что на тарелочке расположен чередующийся рисунок. Большие и маленькие кружки, разного цвета (желтого и зелёного). Какого цвета?

Дети: Жёлтого и зелёного.

Воспитатель: Чтобы тарелочки получились красивые, внимательно послушайте, как правильно работу. Я беру кисточку, держу её правильно 3 пальцами вот так, обмакиваю ворс кисточки в клей и намазываю белую сторону красного большого кружка и располагаю его в центре тарелочки. Липкий клей убираю салфеткой. Теперь берём жёлтый кружок и наношу клей на обратную сторону жёлтого кружка и приклеиваем к верху тарелочки. Также приклеиваем и следующий кружок внизу. Следующие кружки буду клеить справа и слева. А теперь маленькие кружки зелёного цвета буду клеить между большими.

Воспитатель: Катя, тебе понравилась тарелочка?

Кукла: Очень.

Воспитатель: Ребята, садитесь за столы и прежде, чем вы приступите у работе, давайте разомнём пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Дружба»

Дружат в нашей группе девочки и мальчики.

Мы с тобой подружим маленькие пальчики.

Раз, два, три, четыре, пять – начинай считать опять.

Раз, два, три, четыре, пять – мы закончили считать.

Воспитатель: Пальчики размяли и приступаемк выполнению своей работы, попробуйте на тарелочке выложить свой узор.

Воспитатель: Кто выложил узор, начинает приклеивать его. Дети украшают тарелочки. (Воспитатель помогает у кого возникают затруднения.)

Воспитатель: Заканчиваем работу, прибираем своё рабочее место, и Катя пойдёт смотреть ваши работы.

(Воспитатель с куклой Катей подходит к каждому ребёнку.)

Что ты украшал сегодня? (Я украшал тарелочку. )

Какой формы тарелочка? (Тарелочка круглая.)

Для кого мы украшали тарелочки? (Мы украшали тарелочки для куклы Кати.)

Воспитатель: Ребята, давайте мы с вами накроем стол скатертью и поставим свои тарелочки.

Кукла: Спасибо вам, ребята. А сейчас ребята я вас приглашаю поиграть.

Игра «Каравай».

Идеи для оформления аппликации посуды

Аппликация из кофе

Ищете варианты посложнее? Можно использовать не только бумагу – например, вот такая работа – аппликация чашки кофе из кофейных зерен:

Не совсем детская, но, если разобрать ее вместе с папой и мамой, будет интересно.

Аппликация из ткани

В старшей группе можно использовать для аппликации кусочки разноцветной ткани. Например, у вас может получиться вот такой симпатичный чайники с чаем:

Техника его изготовления проста. Достаточно подготовить ткань – подойдет любая, главное, чтобы она была цветастой и не очень толстой – и наклеить ее на трафарет по заранее прорисованному контуру.

Аппликация из цветной бумаги и ваты

Такой вид аппликации подойдёт для детей младшего возраста. Нужно сделать заготовки, которые модно разукрасить или за декорировать. Малыш собирает и приклеивает приготовленные элементы затем делает из ваты пар.

Шаблон чайника и чашки для аппликации

Морозными долгими зимними вечерами так здорово посидеть в доброй дружной компании за чашкой теплого ароматного чая.

Предлагаем Вам организовать вот такой теплый вечер творчества в компании со своим ребенком. Новостной портал «Vtemu.by» в этой статье подготовил для Вас два не сложных, но очень интересных мастер класса как сделать аппликации чашки с блюдцем своими руками.

Коллективная аппликация “Чаепитие с самоваром”

Это отличная идея для коллективной аппликации, когда каждый из детей придумываем свой дизайн и оформляет чашечку.

Самовар практически не используется сегодня, это раритетный, старинный, но симпатичный предмет, в котором отобразился дух времени. Процесс создания из цветной бумаги, ткани или любого другого подручного материала вызовет у детишек удовольствие. Самовар можно объединить с чайным сервизом.

Подробное описание процесса работы таково:

1. Сделайте заготовки (чашки, баранки, самовар).
2. Возьмите ватман и обклейте его салфетками – получится скатерть.

3. Потом разместите на нем вырезанный самовар с наклеенной связкой баранок.

4. Дайте детям выбрать цвет для чашки, раскрасить их, вырезать и приклеить.

Заготовки и трафареты для аппликации “Посуда”

Конспект НОД по аппликации в средней группе «Посуда» «Чайная пара»

Конспект НОД по аппликации в средней группе

Тема недели: «Посуда» «Чайная пара».

Цель: вызывать у детей положительные эмоции.

Задачи: Продолжать расширять представления детей посуде.

Активировать словарный запас.

Упражнять детей рвать мелко бумагу, развивать мелкую моторику. Располагать кусочки бумаги в мозаичном порядке.

Наносить клей точечно и приклеивать кусочек цветной бумаги.

Предварительная работа:
Чтение сказки К.И. Чуковского «Федорино горе»;
Уточнение знаний детей о классификации посуды чайной, кухонной и столовой.
Материал: демонстрационный материал иллюстрации чайный сервиз, чайная пара. Вырезанный шаблон чайной пары по количеству детей, клей, кисточка для клея, клеёнки, тряпочные салфетки, цветная бумага, демонстрационные шаблоны с поэтапным выполнением аппликации.

Ход занятия:
Воспитатель: Ребята послушайте загадки.
— Можно кипятка налить,

Чаю можно заварить,

У него есть ручка, носик.

Вы ответьте на вопросик:

Кто на кухне всем начальник?

Важный и пузатый…(Чайник).
— Если хочешь выпить чай —
Так меня и доставай
Распрекрасную милашку,
Всю в цветочках, с блюдцем… (Чашку).
— Она бывает глубока.

Но бывает мелка.

Однако, это не река. (Блюдце)
— Чтоб есть суп – она большая.
И для кашки, есть такая.
Меньше чайная немножко.
Что это? Конечно… (Ложка)
— Неприступная на вид,

Подбоченившись стоит,

А внутри-то, посмотри,

Угощение внутри! (Сахарница).

Воспитатель: Молодцы, все загадки отгадали.  А как одним словом мы можем назвать все эти предметы?

Ответы.
Воспитатель: Перечислите предметы, которые нам нужны для того, чтобы попить чай?

Ответы.

Воспитатель: Эта посуда нам нужна, чтобы попить чай, как одним словом мы назовем эту посуду?

Ответы.

Воспитатель: Мы с вами читали Федорино горе, от кого там убежала посуда?

Ответы.

Воспитатель: А почему убежала посуда, перечислите какие предметы посуды сбежали от Федоры?

Ответы.

Воспитатель: Ребята, а из чего можно изготовить посуду?

Ответы.

Воспитатель: А мы с вами какую посуду можем изготовить?

Ответы.

Воспитатель: Скажите рисунок на посуде одинаковый или разный? Перед вами на столе выставлена чайная посуда подойдите, рассмотрите ее внимательно.

Дети рассматривают посуду, сравнивают рисунки на посуде.

Физкультминутка: 
Вот большой стеклянный чайник, 
Очень важный, как начальник. 
Вот фарфоровые чашки, 
Очень крупные, бедняжки. 
Вот фарфоровые блюдца,
Только стукни — разобьются. 
Вот серебряные ложки, 
Голова на тонкой ножке. 
Вот пластмассовый поднос, 
Он посуду нам принес. 

Воспитатель: Сегодня я хочу предложить вам выполнить аппликацию, оформить чашечки и блюдечки для чаепития. Украшать мы будем цветной бумагой, нарвем мелко бумагу и будем приклеивать.

Занимайте рабочие места за столами и приступайте к работе.

Дети работают, по окончании работы все рассматриваем и оцениваем.

Воспитатель: Я хочу вам поиграть в игру: «Накроем стол к чаю».

Дети приступают к игре, разыгрывают сюжеты.

Конспект занятия по развитию речи

Хотя этот вопрос может показаться немного расплывчатым, ответы на него часто оказываются очень интересными. Может быть, кто-то расскажет, что попробовал тыквенный суп, и он оказался вкусным, или сходил в новый ресторан , и сервис там оказался очень хорошим. Этот вопрос лучше задавать людям, с которыми вы уже немного знакомы. На этот вопрос невозможно ответить без улыбки. Вы поделитесь стыдными воспоминаниями о музыкальных предпочтениях в молодости и узнаете, каким чувством юмора обладают ваши коллеги.

Обычно о таком не говорят даже с близкими друзьями, поэтому ответ на этот вопрос создаст особенную связь между двумя людьми. Это скажет многое о том, кем является человек. Обмен новым и необычным опытом — прекрасный способ познакомиться с человеком ближе. К тому же, так вы можете узнать о новом ресторане или книжном магазине, которые покажутся вам интересными. С помощью этого вопроса вы узнаете что-то о семье вашего коллеги и о том, что объединяет их всех вместе. Мама, спортсмен, дедушка или бабушка, учительница.

Всегда интересно услышать ответ на этот вопрос. Так вы поймете, кто же сыграл главную роль в формировании характера вашего собеседника. Может быть, это была золотая рыбка или пара кроссовок Air Jordan. Это еще один замечательный вопрос, который вызывает чувство ностальгии и проливает свет на интересы и ценности людей в прошлом. Таким образом вы увидите, о чем мечтает человек и чего бы он хотел достичь. Ответы на этот вопрос всегда очень милые. Возможно, ваш коллега расскажет о своих детях или о красивом дереве, которое встретил на пути домой. На этот вопрос существует множество разных ответов.

В финале вечера трудно будет убедить собравшихся, что Таня так и пришла — без юбки.

• ХРИСТИАНСКИЕ РЕСУРСЫ?
• №2: Ты когда-то встречал знаменитость?.
• Смотрите также в разделе » Подвижные игры «.

Не все могут быть готовы сходу трогать ногами незнакомых людей. Присутствующие разбиваются на две команды, каждая встает вокруг своего стола и начинает строить башню. Конструкция ее может быть любой, но играющие должны ставить стаканчики по очереди. По сигналу ведущего строительство заканчивается, и побеждает та команда, чья башня оказывается выше.

Работая в команде, люди забывают о некоторых формальностях в общении. Ведь хочется победить! Кому-то придется убирать последствия. Для игры требуется довольно много места. Понравившаяся тебе девушка может увлечься другим, так как они случайно найдут общего друга из Ивантеевки.

Как только появится тост, конкурс прекращается, а подрумяненный хлеб съедает тот, на ком оборвалось повествование. Он же определяет, с чем будет есть бутерброд следующий финалист. Все присутствующие быстро узнают об отношении к себе, получив по бутерброду с васаби. Материалы по теме Новогодние лайфхаки, которые превратят Новый год в праздник!

Знакомство: игра в вопросы и ответы

Исключительно хорошая игра на знакомство. Разделите Ниже предлагается список вопросов и способ подсчета очков. Вы можете. Моей подруге,из России,мужчина каждый раз присылает какие то странные игры-вопросы. Как-то смешно выглядет общение. «Вот немного игру мы.

Теги игры советы идея Новый год. Комментарии 1. Гость Войти или зарегистрироваться. Отправить под именем. Для того чтобы игра получилась интересной, должна сложиться доверительная атмосфера. Иногда ребята задают вопросы, отвечать на которые для интервьюируемых нежелательно или вообще невозможно. В этом случае педагог должен вмешаться.

Желательно, чтобы все участники коллектива прошли интервьюирование. Более того, по нашим наблюдениям, подростки и старшеклассники высказывают явное желание участвовать в интервью. Впрочем, бывает и наоборот хотя и очень редко : ребенок уклоняется или вовсе отказывается участвовать в игре. В таком случае принуждение совершенно неуместно.

Игры на знакомство в лагере для детей 7-12 лет

Можно проводить усложненный вариант интервьюирования. Участники игры задают вопросы, играя роль директора школы, следователя, инопланетянина, Красной Шапочки, поп-звезды и т. Этот эффективный прием позволит быстрее включить ребят в процесс игры. Роли могут выбирать как сами дети, так и воспитатель. Эта игра очень похожа на предыдущую, но в ней отсутствует роль интервьюера.

Проводить ее как отдельную игру, на наш взгляд, не вполне уместно, так как это скорее психологическое упражнение. Воспитатель сначала объясняет, что сейчас он пустит по кругу так называемый конверт откровений. Когда человек будет представляться, ему зададут ряд вопросов. Но один из них нужно вытянуть из конверта. Вопросы, находящиеся в конверте, могут быть серьезными и веселыми. Но есть обязательное условие: нужно непременно ответить на вытянутый вопрос. Только в этом случае можно рассчитывать на интересную игру. Участники делятся на две команды, располагаясь напротив друг друга.

Между ними натянуто одеяло. Его держат вожатые. Из каждой команды к одеялу с разных сторон подсаживаются по одному человеку. Они не должны видеть друг друга. Как только одеяло опускают, необходимо успеть произнести имя того, кто сидит напротив. Кто быстрее назвал имя партнера, забирает его к себе в команду. Вожатый должен следить за тем, чтобы игра не затянулась и не надоела, т. Игра очень похожа на предыдущую. Это могут быть не обязательно пары, но и тройки, четверки и т.

Интересные вопросы для знакомства на тренинге

А что же делать тем, у кого не нашлось тезки? Тоже объединяться — в союз людей с редкими именами! Часто возникает ситуация, когда одно имя может быть как женским, так и мужским Александра — Александр, Евгения — Евгений, Валерия — Валерий, Валентина Валентин. И это очень удачно — Отличный повод для начала дружбы между мальчишками и девчонками! Педагогу нужно помочь ребятам в разнополых парах и группах, потому что иногда у застенчивых детей возникают трудности в общении.

Ответы : список вопросов для знакомства. что надо бы дополнить??

Все участники игры распределяются по парам и знакомятся друг с другом. Вопросы для беседы партнеры подбирают сами. Задача участников — постараться как можно больше узнать друг о друге. После окончания беседы каждая пара начинает представляться всем участникам. Партнеры в паре представляют друг друга, как можно подробнее рассказывая о характере и личностных качествах собеседника, а также о его биографии.

Группа может задавать вопросы об участнике тому, кто его представляет. В конце игры можно обменяться мнениями, все ли участники довольны тем, как их представили. Если не все, то они должны объяснить причины своей неудовлетворенности. Участники образуют два круга — один в другом, с равным количеством человек.

Дети встают в круг лицом друг к другу и кружаться в разные стороны под следующие слова:. Да, Бинго звать его! Причем на каждую букву стоящие во внешнем круге ударяют в ладошки ребят, стоящих во внутреннем. Произнеся одну букву, участники делают шаг по направлению своего движения.

На каждую букву — ладошки нового человека.

1. Интеллектуальная игра 60 секунд. .
2. сайт знакомств для секса москва;
3. Создание упражнения и встраивание его в Teachbase..

После чего участники представляются друг другу по именам. Так продолжается до тех пор, пока все ребята не перезнакомятся друг с другом. Если участников нечетное количество, то на помощь приходит педагог — он входит в круг или выходит из игры в зависимости от того, какую позицию он занял изначально. Участники сидят на стульях, расставленных по кругу; один стул свободный.

Водящий становится в центре круга. Тот, кто сидит слева от пустого стула, ударяет правой рукой по нему и называет имя одного из игроков. Тот, кого назвали, как можно быстрее бежит к пустому стулу. Игрок, оказавшийся теперь около освободившегося места, должен успеть ударить по стулу и назвать имя следующего участника. Задача водящего — занять это место быстрее. Кто из них не успеет, становится водящим.

Аппликация из нетрадиционного материала в подготовительной группе «Ситцевый коврик»

Аппликация из нетрадиционного материала в подготовительной группе

Тема: «Ситцевый коврик»

Программное содержание:

Образовательные задачи

1. Продолжить знакомство детей с правилами аппликации из ткани.
2. Закрепить знания детей о свойствах ситцевых тканей (легкие, тонкие, мягкие, легко пропускают воздух, намокают и сохнут, имеют яркие, красивые расцветки).
3. Учить детей соотносить свойства ситцевых тканей со свойствами других предметов.
4. Ввести в активный словарь детей слова: экспонат, постельное бельё, лоскуток, расцветка, текстильный.

Развивающие задачи:

1. Развивать интерес к культуре родного края
2. Способствовать развитию познавательных способностей.

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать аккуратность при работе с тканью.
2. Воспитывать уважение к традициям родного народа.

Материал:

1. Презентация со слайдами ситцевых изделий.
2. Набор постельного белья, носовые платки по количеству детей.
3. Наборы на каждого ребёнка: кусок ваты, набор цветной бумаги, перо, бумага белая, кусочек ситцевой ткани, блюдце с водой, сито, бумажная салфетка.
4. На каждого ребёнка: салфетка из картона с контурами узора, кусочки ситцевых деталей узора с салфетки.
5. кисточка для клея, подставки для кисточек, клей ПВА, тряпочка.

Ход занятия

— Ребята, вы знаете, как называется город в котором мы живем?
— Вы хотите послушать стихотворение о нашем городе?

Мой город, русская глубинка,
Пестреют ткани, как ручей.
Живёшь российская кровинка,
Трудом потомственных ткачей.

Вокруг тебя леса и пашни,
А центр — текстильный комбинат.
Не забывай свой день вчерашний,
И не страшись любых преград.

— Наш город, наш Ивановский край называют текстильным краем, потому, что у нас в крае много фабрик, комбинатов, которые производят, выпускают разные ткани. Какие вы знаете ткани?
— Я предлагаю вам отправиться на выставку ситцевых изделий.
— Чтобы узнать какие экспонаты есть на нашей выставке, вы должны отгадать загадки. Слушайте очень внимательно, чтобы ответить правильно дослушивайте загадку до конца.

Загадки

Я любой девчонке прикрою волосёнки,
Прикрою и мальчишке,
Стрижки – коротышки.
От солнца я защита
Для того и сшита. (Панама)

Широка, да тонка,
Надувает бока.
Весь день на мужчинах сидит,
А ночь придёт –
Свернётся и спит.
(Рубашка)

Нет у модницы иного занятия,
Чем каждый час менять свои…платья

Лёг в карман и караулю,
Рёву, плаксу и грязнулю.
Им утру потоки слёз,
Не забуду и про нос. ( Носовой платок)

Лялечку Аленку,
Завернём в …пелёнку

Словно аленький цветок,
На головке мой… платок

— Как вы думаете, что общего у всех этих предметов…(сделаны, сшиты из ситца)
— Да ребята, все они сшиты из ситца.
— Как вы думаете, почему и платье, и рубашка, и летняя панамка сшиты из ситца?

(ситец тонкий, легкий, хорошо пропускает воздух — летом в таких вещах не жарко)

— Чтобы увидеть этот экспонат, вы должны отгадать три маленькие загадки. Слушайте внимательно.

Снегом белым у меня, Одеялам всем начальник,
На кровати…простыня. Рот раскрыл…пододеяльник

Надевают на подушку,
Чтоб, у той не мёрзли ушки. ( Наволочка)

Воспитатель показывает комплект постельного белья, рассматривают его.

— Ребята, а как можно назвать одним словом пододеяльник, наволочку и простынь?
(постельное бельё)

— Ребята, чтобы сшить постельное белье как вы думаете, сколько надо ситца?
— А какое по весу постельное белье?

Отмечают, что оно большое, чтобы сшить надо много ситца, но оно лёгкое.

— Почему постельное бельё шьют из ситца? Может лучше сшить его из шерсти или меха? — (из ситца комплект лёгкий, быстро намокает и легко сохнет)
— Посмотрите на экран, на все экспонаты и подумайте, за какое ещё свойство ситца люди любят использовать его?

(он очень красивый, имеет очень много разных рисунков – расцветок. Вещи, сшитые из ситца, яркие, красивые, разнообразные.)

— Молодцы! Вот сколько интересного мы знаем о ситце.

— Внимание! Внимание! Начинается игра, подходите все сюда! (Подходят к столу. Там наборы на каждого ребёнка: перо, кусочек ваты, набор цветной бумаги, лист белой бумаги, сито, блюдце с водой, салфетка бумажная, кусочек ситцевой ткани)

— Сейчас мы поиграем. Послушайте ребята задание: надо подобрать к каждому свойству ситца, предмет с таким же свойством:

— Называй Илья любое свойство ситца — лёгкий.

— Как вы думаете, какой предмет имеет такое же свойство? (перо, говорят лёгкий, как перышко)
— мягкий (вата, сжимают ее в одной руке, в другой руке — лоскуток ситца — сравнивают)
— тонкий (бумага)
— имеет много расцветок, разноцветный (набор цветной бумаги)
— какое общее свойство у ситца и сита? (пропускает воздух)
— легко намокает (опустить салфетку и кусочек ткани в блюдце с водой) Если надо вытирают руки носовыми платочками.

— Молодцы ребята! Теперь отвечайте быстро, все вместе (воспитатель показывает предмет – дети хором называют свойства: перо – лёгкий, бумага – тонкий и т. д.)

— Наша игра закончилась, давайте немного отдохнём. С нами отдохнут и наши помощники.

Помощница голова:

Была трудная игра – наклоны головы вперёд – назад.
Покачайся голова – наклоны из стороны в сторону.

Помощники ушки:

Слушали задание внимательно, — растирают ушки.
Отдохните обязательно.

Помощники наши глазки:

Разминка для глаз,
Поморгаем мы сейчас.

Помощники ручки:

Надо ручки нам размять, — хлопки.
Будут пальчики играть – круговые вращения кистей.

Рот помощник:

Каждый день всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, чётко отвечай,
Где не нужно не болтай

— Посмотрите ребята, что необычного появилось у нас сегодня в изо. уголке? Я рада, что вы внимательные и сразу заметили красивую салфетку, на которую можно поставить стаканчики с карандашами, кисточками. Как вы думаете из чего я ее сделала, посмотрите повнимательнее? (эту салфетку я сделала из бумаги, а орнамент из ситцевых лоскуточков) ( показ салфетки)

— Ребята, а вы хотите, чтобы во время занятий, за обедом у вас на столах тоже было красиво?
— Сейчас мы с вами научимся мастерить такие салфетки, садитесь за столы, и послушайте меня внимательно!

Для работы нам потребуются:

• Бумажная основа;
• ситец;
• клей;
• ситцевые тряпочки;
• кисточки для клея;
• подставки для клея.

— Правила аппликации из ситца отличаются от правил работы с бумагой.

1. Сейчас я вам напомню о них.
2. Рассмотреть салфетку
3. Выбрать деталь, которую вы хотите наклеить, сравнить её с контуром, путём наложения;
4. Намазать контур этой детали клеем.
5. Найти у ситцевой детали лицевую сторону, там, где рисунок ярче.
6. Аккуратно, ровно наложить деталь лицевой, яркой стороной вверх на контур.
7. Положить ситцевую тряпочку и прижать её ладошкой.
8. Продолжить работу со следующей деталью.

Выполнение работы детьми.

Выход из занятия

— Вот и готовы наши работы. Давайте ребята положим наши салфетки на стол, полюбуемся ими. Посмотрите, какая получилась красота! Какая салфетка тебе понравилась Вика? Максим? (воспитатель отмечает более аккуратные, ровно приклеенные) Когда мы придём с прогулки, мы этими салфетками украсим наши столы.

Автор: Покаляева Марина Викторовна
Должность: воспитатель высшей квалификационной категории
Место работы: МКДОУ детский сад комбинированного вида № 15 «Березка»
Месторасположение: г. Родники, Ивановской области

Керамическая посуда из Китая | FDA

Список заводов по производству керамической посуды, сертифицированных CNCA, Public Release List No. 64, 18 июня 2018 г.

740 фирм, имеющих право на рассмотрение согласно условиям Меморандума о взаимопонимании — для публичного распространения

CNCA будет периодически обновлять список сертифицированных фирм

9 ноября 2010 г. Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов (FDA) США и Управление по сертификации и аккредитации Китайской Народной Республики (CNCA) подписали Меморандум о взаимопонимании (MOU) относительно безопасности керамической посуды, производимой в КИТАЙ и экспортируется в США.Новый меморандум о взаимопонимании между FDA и CNCA заменяет более ранние (1999 и 2006 гг.) Меморандумы о взаимопонимании между FDA и CNCA.

Меморандум о взаимопонимании определяет, среди прочего, что CNCA через свою сеть провинциальных, муниципальных и местных инспекционных офисов (в настоящее время называемых КИТАЙскими бюро товарной инспекции (CCIB или CIQ)) устанавливает систему сертификации для предприятий по производству керамической посуды в КИТАЕ. предоставить FDA разумную уверенность в том, что керамическая посуда, производимая на этих предприятиях и экспортируемая в США, будет соответствовать требованиям FDA в отношении выщелачиваемого свинца и кадмия.В 1999 году CNCA предоставила FDA первоначальный список имен, адресов и уникальных заводских кодов сертифицированных заводов и обновила этот список по мере необходимости, позволяя FDA поддерживать текущий внутренний рабочий список сертифицированных CNCA заводов. Приведенный ниже общедоступный список не содержит уникальных заводских кодов, которые считаются конфиденциальной деловой информацией. FDA сравнит Операционный список с информацией производителя и подтверждением документов о соответствии, предоставленных в автоматизированную систему импортного ввоза, чтобы определить, когда партия керамической посуды из КИТАЯ предлагается для ввоза в Соединенные Штаты, правомочность поставки перейти в U.S. commerce согласно условиям Меморандума о взаимопонимании.

В дополнение к положению о списке фабрик керамической посуды, сертифицированных CNCA, условия Меморандума определяют, что каждая транспортная и розничная упаковка керамической посуды должна иметь наклейку / логотип CCIB / CIQ с тиснением уникального заводского кодового номера производственный объект, на котором производилась посуда. Положение о наклейке / логотипе в Меморандуме о взаимопонимании служит (1) в качестве дополнительного средства идентификации конкретной партии как происходящей с сертифицированного CNCA завода и (2) для облегчения отслеживания партии товара до конкретного производственного объекта в случае любой случай несоблюдения применимых уровней действий FDA в отношении вымываемого свинца и кадмия.Примеры наклейки / логотипа CCIB показаны ниже.

FDA считает, что партии керамической посуды, поступающие с фабрик, сертифицированных CNCA, будут иметь более высокую вероятность удовлетворения требований безопасности США, чем партии, отправленные с других, несертифицированных фабрик в КИТАЕ. FDA намеревается соответственно установить уровни проверки импорта и критерии задержания. Этот список может быть полезен импортерам керамической посуды из КИТАЯ. Точные названия и адреса заводов, сертифицированных CNCA, показаны ниже в том виде, в котором они должны быть указаны в импортных документах.Уникальные заводские идентификационные коды, присвоенные CNCA, должны быть получены от производителя для каждой партии.

Примеры наклеек / логотипов CCIB

Это примеры наклейки / логотипа CCIB, которые должны быть прикреплены к транспортным и розничным упаковкам керамической посуды, импортируемой в Соединенные Штаты с сертифицированных CNCA фабрик в Китае 1 января 2000 года или позднее:

Наклейка / логотип большего размера для транспортных коробок — фактический размер, примерно 25 мм, синий на белом «H» Наклейка / логотип с уникальным заводским кодом

Наклейка / логотип меньшего размера для розничной коробки — фактический размер, примерно 15 мм, синий на белом Наклейка / логотип «H» с уникальным заводским кодом

Этот список из 740 фирм был предоставлен Управлению по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов в соответствии с условиями Меморандума о взаимопонимании между FDA / CNCA от 9 ноября 2010 года.Текущий список состоит из первоначального представления 16 сентября 1999 г., дополненного периодическими обновлениями CNCA. Приведенный ниже список был немного изменен FDA по сравнению с исходным текстом, чтобы обеспечить ясность названий и адресов фирм. Список расположен в алфавитном порядке по провинциям / муниципалитетам и в (общем) алфавитном порядке названий предприятий.

Загрузите список заводов по производству керамической посуды КНР
, сертифицированных CNCA / CCIBs — 18 июня 2018 г. (PDF: 2,40 МБ)

Для поиска в этом списке используйте возможности поиска Adobe PDF.

Связанная информация

Влияние сервировки стола и хороших манер

Сводка

Использование сервировки стола и хорошие манеры превращают еду в социальный опыт.

Материалы

• Любая книга о хорошем питании и питании.
• Food for Today , Kowtaluk, McGraw-Hill Glencoe Publishing, 2006.
• Брошюры о столовых услугах, предоставляемых местными магазинами, такими как ZCMI. Перед изучением этого раздела можно собрать пакет для каждого модуля.

Фон для учителей

Сервировка стола и основные манеры могут повысить эстетическую ценность еды и семейного взаимодействия во время еды.

Следующая цитата находится в ЕДА НА СЕГОДНЯ , издание для учителей 1990 года.

«В 1387 году король Англии Ричард II устроил большой пир. Среди провизии было 11 000 яиц, 12 бушелей яблок и множество видов мяса, в том числе 16 волов и 120 овец. В большом зале замка столы были накрыты с тонкие льняные ткани и салфетки. Десятки слуг спешили, принося еду и присматривая для удобства гостей »(стр. 267).

Можете ли вы вспомнить времена, когда в ваши семейные традиции входили особые блюда и блюда, подобные великому пиршеству короля Ричардса?

«Ваши собственные пиршества, несомненно, будут менее сложными, но вы все равно захотите, чтобы ваша семья и гости наслаждались трапезой» (стр. 267).

То, как вы накрываете стол, важно, потому что оно влияет на три вещи:

1. Указывает на тон / чувство, которое испытывают люди по поводу того, что они вместе.
2. Это дает людям понять, что вы думаете, что они достаточно важны, чтобы приложить для них дополнительные усилия.
3. Влияет на внешний вид поданных блюд.

Рестораны создают атмосферу тем, как накрывают стол. Назовите различные заведения общественного питания и обсудите, какие чувства могут испытывать студенты в каждом из них.

Еда в некоторых ресторанах не сильно отличается, но атмосфера такая. Блюда, которые едят дома, создают прекрасную атмосферу. Едите ли вы за кухонным столом, карточным столом, столешницей, обеденным столом или на подносе для телевизора, на атмосферу можно повлиять, выполнив следующие действия:

1. Затемнение света.
2. Обеспечивает мягкую фоновую музыку.
3. Использование цветов или других привлекательных украшений.
4. Используя свое воображение, засуньте цветок в каждую салфетку, поместите растение в горшке или статуэтку на коврик, используйте шелк или настоящие цветы, используйте свечи.

Посуда, необходимая для каждого набора, включает столовую посуду, стеклянную посуду и столовые приборы. Ваш бюджет — это первое, что нужно учитывать при покупке посуды. ПРИМЕЧАНИЕ. Обратитесь к любому тексту о хорошей еде, чтобы узнать о посуде и столовом белье, а также о советах по покупке и уходу за сервировкой стола. При подготовке к обсуждению предложите студентам прочитать в своих учебниках стили сервировки стола.

Существует 6 основных стилей сервировки стола. Обсудите преимущества и недостатки каждого типа услуг.

1. ОБСЛУЖИВАНИЕ В СЕМЕЙНОМ СТИЛЕ
Еда складывается в сервировочные тарелки, подается на стол и передается по часовой стрелке во избежание путаницы.

2. ОБСЛУЖИВАНИЕ ТАБЛИЧКИ, также называемое СИНИЙ ТАРЕЛКА
Подавать блюда не нужно, потому что на кухне блюда распределяются по отдельным тарелкам. Это происходит быстрее, если подавать еду помогают несколько человек.

3. МОДИФИЦИРОВАННАЯ АНГЛИЙСКАЯ СЛУЖБА
Все тарелки складываются на одном конце стола. Хозяин / хозяйка нарезает мясо и кладет его вместе с овощами на тарелку.Тарелка передается по столу. Когда все обслужены, остаток еды передается как в семейном стиле, чтобы каждый обслужил себя.

4. ОФИЦИАЛЬНОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ
Самый продуманный стиль питания называют континентальным или русским. Эта услуга включает в себя несколько блюд, каждое из которых подается отдельно на чистых тарелках. Первоначально на столе стоят столовые приборы, стеклянная посуда и сервировочная тарелка (тарелка большого размера). Первое блюдо, закуска или суп, кладут на отдельное блюдо, а затем кладут на сервировочную тарелку, на которой никогда не бывает еды.Табличка для обслуживания убирается со стола при подготовке к следующему блюду. Этот тип официальных услуг требует помощи официанта / официантки.

5. КОМПРОМИССНОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ
Этот тип сочетает в себе как формальный, так и модифицированный английский стили. Закуска подается отдельными порциями с кухни как в Формальном стиле. Основное блюдо подается как в модифицированном английском стиле. Салат / десерт подаются отдельными порциями, а все остальное передается как в модифицированном английском стиле.

6. ШВЕДСКИЙ СЕРВИС
Еду накрывают на большом столе, кухонной стойке или тумбочке. Тарелки ставят на один конец еды вместе с салфетками, столовыми приборами и стаканами для напитков. Столовые приборы можно завернуть в салфетку, чтобы их было легче забрать. Еда должна быть организована так, чтобы движение транспорта было эффективным. Люди обслуживают себя сами и разносят еду по своим местам за столом.

Существуют правила этикета, которым необходимо следовать при правильной установке сервировки стола:

Есть три компонента размещения:

1. Столовая посуда ___ тарелки, чашки, миски, блюдца, тарелки и другие предметы сервировки.
2. Столовые приборы ___ масляные и обычные ножи; салат, маринад и обычные вилки; суп, десерт и обычные ложки.
3. Стеклянная посуда ___ кубок для воды, бокалы для молока и вина, бокал для шербета.

Есть 6 правил правильного размещения посуды:

1. Допуск 20–24 дюйма для каждого места с пластиной посередине.
2. Практическое правило: пластина должна находиться на расстоянии 1 дюйма от края стола (используйте большой палец).
3. Хлеб / масло ___ вверху слева.
4. Салатная тарелка ___ внизу слева вверху.
5. Суповая чаша ___ на тарелке или отдельно.
6. Чашка / блюдце ___ отдельная или стеклянная посуда.

Есть отличия в столовых приборах:

1. Суповая ложка ___ больше обычной
2. Вилка для салата ___ меньше обычной
3. Нож для масла ___ формы и размера меньше обычного
4. Вилка для рассола ___ формы и размера меньше обычной

Есть 4 правила правильного размещения столовых приборов:

1. Также практическое правило — размещайте элементы на расстоянии 1 дюйма от края стола.
2. Вилка___ слева от плиты
   Ножи, ложки и вилка для рассола ___ справа от тарелки
3. Расположите столовые приборы в порядке их использования, снаружи к тарелке ___ (салатная вилка слева от обеденной вилки, если салат является первым блюдом, в противном случае — справа от обеденной вилки, если салат подается к обеду).
4. Вилы ___ зубья вверх
   Ножи ___ острый край к пластине
   Ложки ___ тазики вверх
   Нож для масла ___ на тарелке для хлеба / масла

Существуют правила размещения посуды

1. Кубок для воды на кончике лезвия ножа.
2. Прочие стаканы для напитков справа от кубка и немного вперед по диагонали.
   ПРИМЕЧАНИЕ: чашка и блюдце ___ нижнее право.
3. Если содержимое стеклянной посуды холодное, подавайте с блюдцем для улавливания конденсата.

О людях часто судят по манерам, которые они демонстрируют:

1. Манеры определяются обществом. История утверждает, что они адаптированы из королевской семьи. Было написано много книг по этикету, некоторые из которых включают такие вещи, как тип соответствия серег, который лучше всего подходит для конкретной сервировки стола.Знайте, что манеры различаются от одной культуры к другой. Если вы живете или путешествуете за границу, возможно, вы захотите заранее провести некоторое исследование. Лучшим авторитетом в области этикета в Соединенных Штатах была Эмили Пост.
2. Важно ли соблюдение норм надлежащего этикета? Да, потому что нас судят по нашим манерам ___ хорошие или плохие.
3. Место___ за столом
   Почему? ___ потому что мы близки к людям и должны хорошо питаться, иначе нас можно считать грубыми.Кроме того, разговор обычно интенсивен во время еды, и люди должны быть достаточно свободны в том, как продолжить прием пищи, чтобы концентрация действительно могла быть сосредоточена на других людях и личностях за столом.
   
4. Примеры: телешоу и кинофильмы иногда изображают хорошие и плохие манеры. (Мозговой штурм со студентами для примеров)

РЕЗЮМЕ
Если вы примените основные принципы сервировки стола, сервировки стола и манеры, вы сможете создать приятную атмосферу, которая улучшит ваши отношения и внешний вид еды. Хорошие манеры показывают уважение к другим.

Укажите ученикам, что за столом должны быть другие дела, помимо еды, например:

1. Связь посредством разговора.
2. Развитие отношений.
3. Развитие ценностей (я достаточно забочусь, чтобы проводить с вами время).
4. Обмен идеями.

ПРИМЕЧАНИЕ. Информацию о правилах поведения таблиц см. В разделе СОРТИРОВКА МАНЕРОВ ТАБЛИЦ.

Инструкционные процедуры

УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И СТРАТЕГИИ ПРЕПОДАВАНИЯ

ВАРИАНТ № 1
В качестве звонка или мотиватора прочитайте слова песни, ставшей популярной благодаря Бингу Кросби в фильме «Колокола Св.Мэри «. Если возможно, получите запись песни или покажите эту часть фильма.

БЫ ВЫ СКОЛЬКО БЫЛИ СВИНЬЕЙ

Хотите покататься на звезде
Нести лунные лучи домой в банке
И будь лучше, чем ты
Или вы бы предпочли быть свиньей?

Свинья — животное с грязью на лице
Его туфли — ужасный позор,
У него нет манер, когда он ест свою еду
Он толстый, ленивый и очень грубый,
Но если тебе плевать ни перышко, ни инжир
Ты можешь вырасти СВИНЬЕЙ!

ВАРИАНТ № 2
Чтобы показать, что способ подачи еды влияет на ее привлекательность, предложите учащимся принять участие в ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОБСЛУЖИВАНИЮ ТОРТОВ. (Это очень эффективное занятие.)

Попросите учащихся сохранять молчание в течение всего мероприятия, но остерегаться своих чувств, независимо от того, являются ли они участниками или наблюдателями этого мероприятия.

Обсудите с ними чувства студентов. Это ценная часть деятельности.

ВАРИАНТ № 3
Используя прозрачную пленку (НАСТРОЙКА ТАБЛИЦЫ) или, если возможно, настоящий фарфор, хрусталь и столовое серебро, покажите формальную обстановку и обсудите надлежащие процедуры сервировки стола.

Используя картинки, попросите каждого ученика вырезать и установить столовую посуду, стеклянную посуду и столовые приборы для повседневной и формальной обстановки. Для каждой установки места студент объяснит, почему она лично подходит ее / его выбору еды.

ВАРИАНТ № 4
Студенты будут использовать ОПИСАНИЕ ПОСУДЫ, чтобы записывать информацию о различной посуде, стеклянной посуде и столовых приборах.

ВАРИАНТ № 5
Во время УПРАЖНЕНИЯ НА УСТАНОВКУ ТАБЛИЦ ученики будут перечислять, что не так с шестью настройками таблиц. Обсуждать. Этот вариант можно использовать в качестве теста после демонстрации.

ВАРИАНТ № 6
Студенты будут практиковаться в установке столов (как описано в классе). Если материалы приносятся из дома, не поощряйте использование дорогих, хрупких предметов.)

Студенты планируют со своей лабораторной группой салфетки, скатерти или салфетки, а также центральный предмет, который они принесут из дома в лабораторию в назначенный день. Остальные элементы не являются обязательными. Внимание: убедитесь, что центральная часть хорошо упакована и не сломается.

ВАРИАНТ № 7
Назначьте группы студентов для демонстрации различных методов СКЛАДЫВАНИЯ САЛФЕТКИ. Дайте им время попрактиковаться, прежде чем они продемонстрируют класс.

ВАРИАНТ № 8
Небольшим группам студентов будет дано описание типа питания. Используя посуду из своих подразделений, они будут изображать назначенное действие, используя TABLE SERVICE PANTOMIME в качестве руководства.

Студентам нужно 10 минут, чтобы спланировать действия. После исполнения каждой пантомимы учитель будет обсуждать достоинства и недостатки, а также уместность случая.

После демонстрации сервировки стола учащимися обсудите различные сервировки стола.

ВАРИАНТ № 9
Студенты приготовят КУРИНЫЕ СЭНДВИЧНЫЕ ПЛОЩАДКИ и правильно накроют стол. Это отличное средство для практики Blue Plate или модифицированного английского языка, а также для отработки коммуникативных навыков.

Пусть каждое подразделение приготовит простую еду, СПАГЕТТИ, с салатом, чесночным хлебом и ледяной водой. Пусть каждое подразделение обслуживает его, чтобы практиковать различные впечатления от одного или обоих из следующих: обслуживание в семейном стиле и / или обслуживание в стиле шведского стола.

ВАРИАНТ № 10
В качестве домашнего задания попросите учащихся спланировать и выполнить два типа обслуживания за двумя разными семейными обедами, используя ТАБЛИЧНОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.

ВАРИАНТ № 11
СОРТИРУЙТЕ ТАБЛИЦЫ МАНЕРОВ на хорошие и плохие манеры. Учащиеся будут реагировать на каждое поведение как на подходящее или неуместное. Учащиеся также могут разыграть правильное и неправильное поведение.

НАПРАВЛЕНИЯ УЧИТЕЛЯ: Сделайте фотокопии этого задания для каждого подразделения пищевой лаборатории.Каждая страница может быть ламинирована, чтобы работа продлилась дольше. Вырежьте набор поведений для каждого юнита. Положите каждый набор в конверт.

ВАРИАНТ № 12
После короткого обсуждения поведения за столом студенты разыграют различные инциденты и опишут, что следует делать в каждой ситуации. Ситуации для ролевой игры см. В разделе РАЗУМНЫЕ МАНЕРА. (Его также можно использовать как раздаточный лист).

ВАРИАНТ № 13
В группах по четыре или пять человек попросите учащихся написать рассказ или учебный пример о манерах.Включите восемь хороших примеров и четыре плохих. Назначьте представителя, который прочитает их вслух. Попросите других учеников послушать и найти примеры. В качестве альтернативы учащиеся могут разыграть в классе практический пример.

Используйте КРАТКИЙ ОБЗОР ЭТИКЕТА в качестве раздаточного материала для студентов.

ВАРИАНТ № 14
Учитель объясняет ролевую пантомиму, которую будет выполнять каждый блок, показывая хорошие или плохие манеры. Ситуации для ролевых игр см. В разделе ОБЫЧНЫЕ ДЕЙСТВИЯ.

Учитель дает ученикам время придумать сценки, а затем позволяет им выступать, делая комментарии, чтобы помочь им.

После того, как все разделы выполнены, учитель суммирует все не обсужденные детали и переходит к части урока, посвященной сервировке стола.

ВАРИАНТ № 15
Предложите учащимся изучить и проанализировать 8-10 центральных элементов, поставленных учителем.

ВАРИАНТ # 16
Студенты будут участвовать в лаборатории по выращиванию овощей. Они наполнят вазу водой, затем приготовят стебли сельдерея, редис, нарезанный розами, цветочки брокколи и полоски зеленого перца.Ваза наполнена стеблями сельдерея. Зубочистки используются для изготовления цветов с редисом и брокколи на стеблях сельдерея. Листья — полоски зеленого перца.

ИЛИ

Студенты будут участвовать в лабораторной работе с фруктами, используя лодочки из ананасов или корзины для арбузов.

ИЛИ

Студенты будут участвовать в лабораторной работе по приготовлению печенья, используя печенье, купленное в супермаркете (такое, которое имеет форму цветов и имеет глазурь в середине, которая удерживает вместе переднее и заднее печенье ___ типа Oreo).Положите печенье на деревянные шпажки, чтобы получились цветы. Вырежьте из плотной бумаги листочки в форме ириса и разложите в вазе.

ИЛИ

Разместите на подносе любую красивую еду: например, бутерброды, печенье, закуски, фрукты, шарики мороженого и т. Д. И используйте как центральный предмет. (Фрукты и овощи, хранящиеся в стеклянных банках разного размера, также становятся прекрасным украшением, если их искусно разложить).

ВАРИАНТ № 17
После демонстрации для учителей центральных предметов проведите мозговой штурм в группах из 4-5 студентов по недорогим украшениям стола, которые можно сделать из обычных предметов домашнего обихода.

Пример: Идеи из мешков — Наполните шесть бумажных мешков различными предметами. Попросите учащихся создать из них центральные предметы.

Осенние листья, сорняки, сушеные кукурузные кисточки, тыквенные тыквы, маленькие тыквы, маленькие тыквы, свечи, цветная бумага, зерна на стебле, такие как пшеница, овес, кукуруза, ячмень, нечетные бутылки, посуда, сковороды и т.д.

ВАРИАНТ № 18
Учащиеся оценят свою сервировку стола и манеры, пройдя ВИКТОРИН ПО ОБСЛУЖИВАНИЮ ТАБЛИЦЫ / ЭКТУ.

Как покупать столовую посуду

Чтобы убедиться, что вы знаете, что покупаете, ознакомьтесь с материалами, из которых изготовлена ​​столовая посуда.

Керамика

Производители могут изготавливать керамику из различных материалов, но не все материалы одинаково долговечны. Мы рекомендуем покупать фарфор, костяной фарфор или керамическую посуду для повседневного использования, потому что они доступны по цене, просты в уходе и прочные.

Мы рекомендуем начать с одного набора столовой посуды, достаточно повседневной для утренних хлопьев, но при этом достаточно элегантной для званого ужина.

Китай, материал, получил свое название от Китая, родины изготовления фарфора. Это общий термин, определенный в Словаре по керамике как «любая глазурованная или неглазурованная стеклянная керамическая посуда, используемая для нетехнических целей». ( Стекловидное тело означает, что продукт является стеклянным и хрупким, с низкой способностью впитывать воду, как в большинстве столовых приборов, унитазов и раковин.) Термин «тонкий фарфор» имеет несколько двусмысленное значение, но обычно включает любой фарфор или костяной фарфор, изготовленный из высококачественной глины. Изысканный фарфор стоит особенно дорого, потому что качество всегда остается неизменным. Это элегантный выбор для официальных мероприятий, но его часто нужно мыть вручную, поэтому он не идеален для повседневного использования.

Примечание для новичков. Наше исследование показало, что пары часто сожалеют о том, что приобрели набор дорогого тонкого фарфора, потому что они не используют его достаточно часто, он занимает слишком много места, а стиль может устареть.Мы рекомендуем начать с одного набора посуды, который будет достаточно повседневным для утренних хлопьев, но все же достаточно элегантным для званого ужина.

Фарфор, разновидность фарфора, является наиболее распространенным типом столовой посуды. В основном он состоит из комбинации глины, полевого шпата и кварца, обожженных в печах при очень высоких температурах. Фарфор сильно различается по весу и цвету — основная белая посуда может варьироваться от ярко-белого до серо-голубого. Голубоватый фарфор может выглядеть странно рядом с белоснежным постельным бельем или предметами сервировки, поэтому, когда вы идете в магазин за белой фарфоровой посудой, мы рекомендуем принести в магазины белую салфетку, чтобы сравнить цвета. Фарфор также продается в широком ассортименте цветной глазури.

Костяной фарфор изготавливается из тех же керамических материалов, что и фарфор, но с добавлением кальцинированной кости (до 50 процентов). Кальцинированная кость или костная зола получают из костей животных и придают костяному фарфору более кремовый цвет и большую прозрачность, чем фарфор. Костяной фарфор обычно дороже, чем фарфор, и его немного сложнее производить.Хотя костяной фарфор обычно тоньше и легче и кажется более хрупким, чем фарфор, он на удивление долговечен (см. Раздел о долговечности ниже).

В США ASTM International (ранее Американское общество испытаний и материалов) разрешает использовать термин «костяной фарфор» для фарфора с содержанием костной золы всего 25 процентов. Однако, по словам Уильяма Карти, доктора философии, профессора Университета Альфреда, качество костяного фарфора не обязательно зависит от количества содержащейся в нем костной золы. Он сказал нам, что «качество зависит от качества поверхности и глазури, прозрачности и эстетики тела».

Когда вы держите костяной фарфор (например, обеденную тарелку Villeroy & Boch Royal, показанную здесь) на свету, он обычно более прозрачен, чем фарфор. Фото: Сара Кобос

Фарфоровая обеденная тарелка из коллекции Williams Sonoma Brasserie более толстая и менее прозрачная. Фото: Сара Кобос

Когда вы держите костяной фарфор (например, обеденную тарелку Villeroy & Boch Royal, показанную здесь) на свету, он обычно более прозрачен, чем фарфор.Фото: Сара Кобос

Керамическая посуда включает любую керамику из стекловидного или полутвого материала, изготовленную из тех же ингредиентов, что и фарфор, но в разных соотношениях. По словам Карти: «Обычно при работе с керамогранитом вас интересует не чисто белое тело, а не совсем белое тело. Иногда в нем есть крапинки. Это связано с глиной в используемом сырье ». Поттер Джоно Пандольфи сказал нам, что, хотя большая часть керамогранита толще фарфора, это не обязательно. Более толстый керамогранит, такой как Jono Pandolfi, Heath Ceramics или Pfaltzgraff, придает столовой посуде деревенский вид, который некоторые предпочитают.

Мельница Jono Pandolfi Designs удаляет воздух из керамогранита перед тем, как он подвергнется прокатке, формованию и обжигу. Фото: Лесли Стоктон

Мельница формирует бревна из керамогранита. Фото: Лесли Стоктон

Глиняное бревно расплющивается большим роликом для плиты. Фото: Лесли Стоктон

Джоно Пандольфи использует форму, помещенную на отсадочную машину, для ручной формовки глины. Фото: Лесли Стоктон

Собачка Джоно, Пендлтон, присоединилась к нам во время нашего студийного тура.Фото: Лесли Стоктон

Мельница Jono Pandolfi Designs удаляет воздух из керамогранита перед тем, как он подвергнется прокатке, формованию и обжигу. Фото: Lesley Stockton

Глиняная посуда — это вид глазурованной или неглазурованной керамики из стекловолокна, история которой насчитывает тысячи лет. Производители обжигают фаянс при более низкой температуре, чем костяной фарфор, фарфор или керамика, поэтому он не такой прочный и не подходит для повседневного использования.

Глазури

Керамические глазури — это непроницаемые силикатные покрытия, которые плавятся с основной глиной на заключительном этапе обжига и делают готовую керамику непроницаемой для жидкостей. Фарфор и костяной фарфор всегда полностью глазируются (за исключением области на нижней стороне, известной как «подножка»), но керамика может быть глазурована только частично в зависимости от дизайна. Выберите тот стиль, который вам больше нравится, при условии, что области, соприкасающиеся с едой, полностью покрыты глазурью.

Глазури бывают либо глянцевыми, либо матовыми, но Карти рекомендует избегать посуды с матовым покрытием, поскольку она более подвержена повреждениям.Он также сказал нам: «Возможность улавливания или захвата частиц пищи, роста бактерий и т. Д. Все выше при использовании матовой глазури из-за текстуры и шероховатости поверхности». А более грубая текстура матовых глазурей делает их склонными к металлическим следам от столовых приборов.

Большинство химикатов для глазури, которые производители используют для керамики сегодня, либо нерастворимы, либо имеют низкую растворимость в воде и практически не представляют для вас риска вымывания из посуды.

Прочие материалы

Другие распространенные материалы для столовой посуды включают стекло, пластик и металл. Однако мы не рекомендуем использовать повседневную посуду из этих материалов, потому что она либо менее долговечна, либо слишком повседневна для развлечения.

Vitrelle, разновидность многослойного стекла, представляет собой легкий запатентованный материал, изготовленный для бренда Corelle. Три термоскрепленных слоя стекла делают материал впечатляюще прочным (посмотрите это видео, чтобы увидеть, как он сделан). Благодаря своей прочности, Vitrelle — отличный вариант для детей и студентов.

Стекло для молока — это непрозрачное стекло, которое прессуется или выдувается для придания формы. Зеленый молочный стакан Anchor Hocking, известный как Jadeite, был популярным выбором для столовой посуды в 1940-х годах. Хотя сегодня это менее распространено, вы все же можете найти забавные репродукции. По словам Джейн Кук, доктора философии, главного научного сотрудника Музея стекла Корнинга, молочное стекло не так прочно, как стекло Vitrelle, потому что ему не хватает механического упрочнения.

Melaware — это общий термин для обозначения любой посуды из твердой пластмассы, сделанной из меламиноформальдегидной смолы.Это отличный вариант для детей или для развлечений на свежем воздухе, так как он очень прочный. FDA не рекомендует нагревать мелавану в микроволновой печи.

Эмалированная посуда — это металлическая столовая посуда, покрытая стекловидной эмалью. Он идеально подходит для кемпинга или ужина на свежем воздухе, но слишком утилитарен для большинства званых обедов, а эмаль склонна к сколам.

4 различных типа посуды и способы ее использования

Столовая посуда, также известная как столовая посуда или посуда, — это посуда или посуда, используемые для сервировки стола, сервировки и демонстрации еды.В него входят столовые приборы, стеклянная посуда, сервировочная посуда и другие полезные предметы как в практических, так и в декоративных целях. Посуда используется для сервировки стола для приема пищи или для сервировки еды. Это может быть стекло, керамика, фаянс, керамика или фарфор.

Природа посуды варьируется в зависимости от религии, культуры и кухни. Его можно разделить на четыре типа — сервировочная посуда, столовая посуда, столовое серебро и питьевая или стеклянная посуда. Будь то для повседневного использования или для большой вечеринки, всегда есть посуда на любой случай.Вот четыре типа посуды и способы ее использования!

Связано: 5 вещей, которые следует учитывать при покупке посуды

1. Сервировочное оборудование

Сервировочная посуда используется для сервировки. В эту категорию входят сервировочные тарелки, тарелки, салатники, тарелки для десертов, запеканки, суповые горшки, чайники и любые другие блюда, которые используются для того, чтобы принести и подать еду на стол. Посуда, такая как сервировочные ложки, половники, щипцы и емкости, используемые для подачи напитков, таких как смола, также относятся к этой категории.

Столовая посуда, также известная как фарфор или посуда, состоит из всего, что используется для подачи отдельных порций во время еды. Столовая посуда состоит из множества блюд, от простой тарелки и миски до более специализированной посуды уникальных форм, цветов и размеров для конкретных целей. Поданные блюда повлияют на выбор и расстановку посуды. Обычно это делается из таких материалов, как меламин, фарфор, стекло, керамика или фаянс.

Серебро, также известное как столовые приборы, состоит из столовых приборов, таких как ложки, вилки и ножи. Они могут различаться по размеру и форме в зависимости от разновидности. Серебро поставляется в разных ценовых категориях, из которых вы можете выбирать в зависимости от вашего бюджета.

Посуда для напитков используется для описания любого предмета, из которого можно пить. В эту категорию посуды входят кружки, чашки и стаканы. Посуда бывает разных форм и размеров, конкретный бокал обычно выбирается в зависимости от напитка или тематики праздника.

Связано: Как приготовить идеальный ужин для себя и своего стола

Kopin посуда — одно из лучших мест для поиска идеальной посуды, поскольку мы предлагаем посуду самого высокого качества по доступным ценам. Пусть ваша посуда расскажет историю вашей еды и повеселится, комбинируя и сочетая различные варианты, которые вы можете получить от нас! Для получения дополнительной информации о продуктах Kopin, производителя посуды, обратитесь сюда!

Где купить посуду онлайн в 2020

Сноу

Магазин посуды в Snowe здесь

Ассортимент продукции: Столовая посуда, сервировочная посуда, столовые приборы, напитки, барная посуда, постельные принадлежности и принадлежности для ванной

Предыстория: Как пара, переезжающая вместе в Нью-Йорк, Рэйчел Коэн и Андрес Модак изо всех сил пытались понять, как украсить свой новый дом. Оба недавних выпускника Wharton обладали творческим потенциалом и опытом в бизнесе, чтобы найти собственное решение этой общей головоломки. Их онлайн-компания Snowe предлагает все необходимое для дома, от шелковых простыней и пушистых халатов до посуды, посуды для бара и свечей.

Философия дизайна основана на идее «реальной жизни» — какие материалы и силуэты вы никогда не устанете и захотите использовать каждый день? В результате ни один из продуктов не должен вас слишком удивлять.В частности, для посуды вы найдете классические белые тарелки, которые можно сочетать с серебряными, черными или золотыми столовыми приборами, а также бокалы для вина, бокалы и фужеры для шампанского, чтобы тосты с ними на званых обедах.

Материалы и конструкция: Тарелки и кружки производятся в Португалии из фарфора, импортируемого из Лиможа, Франция, который имеет богатую историю производства фарфора, начиная с 1700-х годов. Их можно мыть в посудомоечной машине, микроволновой печи и духовке. По словам Сноу, посуда для напитков сделана в Италии из кристаллизованного стекла, достаточно прочного для «сверхъестественных тостов».Столовые приборы изготовлены из итальянской нержавеющей стали 18/10 с тремя вариантами отделки: матовое золото, черный сатин или классическая нержавеющая сталь.

Что еще нужно знать о Snowe:

• Фиксированная доставка 5 долларов за все заказы
• 60-дневная политика возврата
• Homebody Perks — это программа вознаграждений за эксклюзивные скидки и привилегии
• Имеет собственный реестр, который включает такие преимущества, как скидка на годовщину 20% и «Спасибо менеджеру»

Что купить:

Сделайте роскошный апгрейд всей своей посуды с помощью этого универсального набора для 4 человек. Он включает в себя два вида тарелок, мисок, кружек, столовые приборы и сервировочную посуду.

Сосуд для вина может похвастаться усиленными титаном ножками и сверхпрозрачным кристаллизованным стеклом, что делает вечер вина одновременно красивым и практичным.

Подробнее о Snowe:

Рисунок в подготовительной группе городских мотивов, в том числе на тему «Город вечером».

Тема недели «Мебель» Урок 11. Одеяло для Вани (Рисование фломастерами) Содержание программы.Научите детей украшать прямоугольный предмет цветными полосами, чередуя их по цвету. Научитесь понимать и анализировать содержание детских стишков. Воспитание доброжелательной

Тема недели «Одежда» Урок 12. Моя зимняя шапка (Рисование кистью. Гуашь) Содержание программы. Научите детей рисовать шляпу простым карандашом; закрасить гуашью разных цветов. Развивайте мышление, внимание. Материал. Большой лист с тремя крашеными заглушками (красный,

Из книги автора

Тема недели «Мой дом» Урок 21.Домики для матрешек (Рисование цветными карандашами) Содержание программы. Учите детей рисовать маленькие и большие предметы, состоящие из квадрата и треугольника. Продолжайте учиться составлять сюжетную композицию. Фостер отзывчивый

Из книги автора

Тема недели «Мой город» Урок 22. Мастера города (Рисование кистью. Гуашь) Содержание программы. Познакомить детей с традиционным городецким ремеслом, с элементами и цветовыми сочетаниями, характерными для городецкой росписи по дереву; с изделиями городецких мастеров.

Из авторской книги

Тема недели «Мой дом» Урок 22. Домик для зайчика и петуха (Лепка из пластилина) Содержание программы. Усилить умение детей доводить изделие до желаемого изображения с помощью пластилина. Научитесь пересказывать сказки по иллюстрациям. Демонстрационный материал. Герои

Из книги автора

Тема недели «Мой дом» Урок 41. Ледяная избушка (Рисование пастельными мелками) Содержание программы. Продолжайте знакомить детей с прохладными тонами.Научитесь передавать характерные черты предметов с помощью холодной цветовой гаммы. Представьте возможности

Из книги автора

Тема недели «Мой город» Урок 43. На моей улице (Рисование угольным карандашом) Содержание программы. Познакомьте детей с историей их родного города. Покажите детям особенности рисования угольными карандашами. Учимся рисовать контуры угольным карандашом

Из книги автора

Тема недели «Мой дом» Урок 22. Домик для кролика и петуха (Цветная бумага.Приложение из подготовленных частей предмета) Содержание программы. Воспитывайте отзывчивость и доброту. Учите детей составлять единое целое из нескольких частей; нанести клей на деталь и наклеить

Из книги автора

Тема недели «Мой дом» Урок 22. Забор возле дома (Рисование кистью. Гуашь) Назначение. Продолжайте учить детей рисовать различные объекты, используя комбинации линий. Научитесь пересказывать сказки по иллюстрациям в книге. Развивайте речь, мышление.

Из авторской книги

Тема недели «Пасха» Урок 32. Крашеные яйца (Рисование по трафарету цветными карандашами) Назначение. Учите детей рисовать по трафарету. Представьте праздник Пасхи. Демонстрационный материал. Раскрашенные пасхальные яйца. Трафарет для яичек с

Из авторской книги

Тема недели «Насекомые» Урок 35. Гуляют жуки (Рисование кистью. Гуашь) Назначение. Продолжайте учить детей рисовать знакомые фигуры, создавая сюжетные композиции.Развивайте мышление. Демонстрационный материал. Картины с насекомыми (муравей, бабочка, жук, пчела, стрекоза, комар,

Светлана Лобанова
Тематическая неделя «Мой город» в подготовительной группе

( ПОНЕДЕЛЬНИК )

Индивидуальная работа по развитию речи с Ариадной Викой Андрей, цель

Игры : сидячий «Летает — не летает»

Дидактическое «Кто работает в нашем городе ?» цель : воспитание уважения к труду взрослых.

Разговор «Милый Красноярск»

Рассмотрение (цель) Знакомство с семьей города , его историческим прошлым и настоящим; воспитывать чувство уважения к далеким предкам.

N / T «Полив комнатных цветов» . цель : обогатить детский опыт ухода за цветами : поливать правильно . .. Развивайте любопытство. Воспитывайте чувство ответственности.

S / D

D Утренняя зарядка 1-2 неделя ноября (картотека)

P / A Заказы / дежурная стирка кукольного домика одежда : цель : привлечь к ответственности за начатую работу.

С / ГКН Развитие навыков самообразования, формирование CGN, этикета за столом Прививайте привычку. Быстро одевайтесь и раздевайтесь, сушите одежду после прогулки.

Познавательное развитие

явл. о. грамм. Волчкова В.Н. 112 «Памятные места городов » цель : Продолжать знакомить детей с аттракционом. родных городов : расскажут о защитниках Отечества, познакомят с памятниками Красноярска; воспитывать патриотические чувства, любовь к Родине.

Моделирование / Аппликация

10.40 -11.10 Пластилинография « Город » цель : Ознакомить детей с техникой пластилинографии; научите детей создавать изображение, размазывая и смазывая один элемент другим; развивать сочувствие, культивировать желание помочь попавшему в беду герою.

Физическая культура

Пензулаева Л.И. 32 # 28

назначение

H Наблюдение Воспитатель выводит детей на пешеходную часть дороги, ведет беседу.Где должны ходить пешеходы? (На тротуарах.) Необходимо придерживаться правой стороны, чтобы не споткнуться, не столкнуться, не объехать встречку, развернувшись в сторону. По улице нужно идти спокойным шагом. Переходите дорогу только на зеленый светофор и по пешеходному переходу. Воспитатель ведет детей к переходу. Как вы узнали, что именно здесь через дорогу пешеходный переход? Правильно, здесь есть знак «Пешеходный переход» и на дороге нарисованы широкие белые полосы.

XC Художественное слово Должен помнить пешеход : Есть светофоры — подчиняйтесь им без споров! Желтый свет — предупреждение : Дождитесь сигнала движения. Зеленый свет открыл дорогу : Ребята переходите! Красный свет нам говорит : — Стой! Опасно! Путь закрыт! На улице будьте осторожны, дети, твердо запомните эти правила!

И дидактические игры «Сосчитай до десяти» Сосчитай до десяти, сказав, например, одну снежинку, две снежинки, три снежинки (дерево, дом, звезда и т. Д.))

Об опыте «Пар — это тоже вода»

target : знакомство детей с некоторыми свойствами воды.

цель : продолжать работать вместе.

Физические упражнения : Развитие движений. цель : закрепить навыки метания предметов на дальность

Индивидуальные работы по креплению АТС

Подвижные игры : «Шоферы» . Задачи : научить придумывать разные действия и изображать их; говорить о мнимых событиях.

Самостоятельная деятельность — игры по желанию детей

После полудня

Закаливающие процедуры, гимнастика

Пальцевая гимнастика

Гимнастика после сна с элементами массажа выполняется сидя на кровати. (Карточка) «Солнечные лучи» .

Упражнения для глаз.

Артикуляционная гимнастика (Карточка)

Чтение, рассказывание

«Нашивка» , Н.Носов

And Games, настольное лото, Пазлы.

Прогулочные игры N / a «Спящая лисица» — для формирования умения менять направление движения по сигналу, развивать координацию движений, ловкость.

S / R Сюжетно-ролевая игра

М / Т Музыкально-театральная деятельность / инсценировка Круг ритмопластики по плану заведующего

Основы безопасности жизнедеятельности «Как вести себя в общественных местах»

Творчески творчески деятельность :

Самостоятельная деятельность — игры по желанию детей

Работа с родителями Пригласите родителей поучаствовать с ребенком в конкурсе «Рамки для мамочки»

(ВТОРНИК)

Утро Включите детей в общий график работы, создайте веселое настроение

Индивидуальная работа Сформировать умение рассматривать и описывать игрушку._Сеня, Глеб, Слава.

Игры : сидячий «Скажи обратное»

Дидактическое «Я начну, а вы продолжите» , цель : обобщение знаний о достопримечательностях городов .

Беседа «Почему дома строятся из кирпича?»

Рассмотрение (целевое) цель : расширить знания детей о домах, их строительстве.

Наблюдение и труд на природе цель : Расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, научить распознавать влаголюбивые и засухоустойчивые, светолюбивые и теневыносливые растения. листьями.

Самостоятельная деятельность — игры по желанию детей

Утренняя зарядка 1-2 неделя ноября (картотека)

Назначения / смены на уголке природы, задача : разъяснить знания детей об уходе за комнатными растениями (полив, рыхление почвы) .

С / ГКН Развитие навыков самообразования, формирование CGN, застольного этикета для формирования умения организовывать игровое взаимодействие, вести переговоры с партнерами по игре.

Познавательное развитие

(ФЭМП)

Помораева И. А

C 55, No. 5 Цель : научиться составлять число 8 из двух меньших чисел и разлагать его на два меньших числа; закрепить навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 15; упражнение в измерении длины предметов с помощью условной меры; развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетке.

Рисунок Т. С. Комарова с.47№17 « Городок (Деревня) вечером» цель : научить детей передавать картину вечера в рисунок города , цвет аромат : дома светлее ночного воздуха, с цветными огнями в окнах. Усилить умение сформулировать свой план, композиционно оформить изображение на листе. Развивайте эстетические чувства (цвета, композиции) … Научитесь оценивать выразительное решение темы.

Музыка По музыкальному плану.наемный рабочий.

Ходьба Снимает стресс, дает тонус для физического и умственного развития

Наблюдая за елочкой. Ель похожа на пирамиду, все ее ветви покрыты иголками, растущими вместо листьев; они короткие, острые, колючие, темно-зеленого цвета. Хвоя ели покрыта плотной кожицей, плотно и плотно садится на ветки, торчит в разные стороны, при прикосновении к ним не отваливается. В конце осени деревья остаются без листьев, а ель остается зеленой.Ветви ели короткие вверху, длинные вниз, покрытые короткой зеленой хвоей. Зимой и летом он зеленый. И елка пахнет

Художественное слово

Две большие сосны бок о бок стояли, И между ними ель выросла, Две сосны накрыли подругу, Чтоб ветры не ломали верхушку, Чтоб ель была красивой.

Дидактические игры Д / и «Когда это происходит? — систематизируют знания о временах года и их признаках.

Эксперименты «Вода и снег» цель : — эмпирически закрепить у детей знания о различных состояниях воды.

Труд Лопатой снег под корень деревьев.

Физические упражнения : Упражнение на равновесие

цель : научить поднимать горку и убегать с нее

Индивидуальная работа по охране РОВД Родион Андрей, Глеб.

Игры подвижные : «Удочка»

Самостоятельная деятельность — игры по желанию детей

После полудня

Закаливающие процедуры, гимнастика

Пальчиковая игра «« Дружба »,».

«Ошибки» (Карточка)

Артикуляционная гимнастика (Карточка)

Чтение, рассказ

«Плотно, скучно» , К. Ушинский

Настольные пазлы для печати

Прогулочные игры : подвижный, творческий, режиссерский, конструктивный дидактический

к \ и «Дома наших городов » .

di «Назовите это правильно» .

цель : развитие наблюдательности, внимания детей; узнать группу предмет по любой причине.

К / Р Ролевая игра «Семья»

M / T Музыкально-театральная деятельность / инсценировка Самостоятельная деятельность в театре угол : инсценировка любимых сказок — для развития артистизма, налаживания дружеских отношений.

Основы безопасности жизнедеятельности «Как вести себя на улице городов » цель : обогатить опыт детей в опасных жизненных ситуациях.

X / T Художественное творчество активность : Салфетка-аппликация «Сказочный домик»

Игры на игровых площадках по желанию детей.

R / R Работа с родителями Раздайте родителям квитанции об оплате и напомните им, что они должны заплатить до 20 ноября.

(СРЕДА)

Утро Включите детей в общий график работы, создайте веселое настроение «Я дарю вам улыбку»

цель : утро радостных встреч.

Индивидуальная работа Коли, Славы Сени. цель : Консолидация навыков классификации предметов.

Игры : сидячий «Съедобное — несъедобное» . цель : развивать у детей внимание, ловкость, выносливость. Развивайте интерес к совместной игре.

Дидактическое «По дорожкам слов» — для закрепления умения выделять звук в начале и в конце слова.

Разговор «Мой городок , Дивногорск»

Рассмотрение (цель) обогащение детей новыми знаниями о родном городе .

Наблюдение и работа на природе. Ознакомить детей с градусником — прибором, с помощью которого измеряется температура воздуха.Объясните, как это делается. Расширить представление детей об окружающем мире.

Самостоятельная деятельность — игры по желанию детей

Утренняя зарядка 1-2 неделя ноября (картотека)

Задания / обязанности Дежурство в столовой — формировать умение взаимодействовать в процессе совместной работы деятельности : распределять обязанности, договариваться друг с другом

С / ГКН Развитие навыков самообразования, формирование CGN, этикета за столом. Продолжать формировать понимание важности работы для других.Научитесь решать проблемные ситуации, найдите наиболее подходящий вариант с помощью преподавателя.

OD 9.00–9.30

Обучение чтению и письму Варенцова Н.С. №10 цель : Освоение звукового анализа слов; определить длину слов и составить их графически. Улучшение способности подбирать слова с заданным звуком.

Познавательное развитие

Волчкова В.Н. 115 «Люди, прославившие наш город » цель : познакомить с гордостью наших городов — поэтов , прозаиков, музыкантов, художников; воспитывать чувство уважения к талантливым и чудесным людям; стимулировать желание учиться так, чтобы еще больше прославить свой город .

Физическая культура

(снаружи)

Пензулаева Л.И

цель : Улучшение навыков бега с препятствиями. остановился бы по сигналу; повторить игровые упражнения с мячом.

Ходьба Снимает стресс, дает тонус для физического и умственного развития

Наблюдение за птицами. Уточните, какие птицы остались на зимовку, понаблюдайте, какая из них прилетит на кормушку. Обратить внимание детей на то, что птицам становится все труднее добывать корм; обсудите, чем вы можете помочь.

Художественное слово Поэма О.Г. Зыковой «Сиськи» :

Ох уж и хитрые птички, синицы желтогрудые. Только в большую стужу Эти птицы дружат с дятлом. Ну летом все сиськи

Они могут прокормиться.

Дидактические игры «Третье колесо» (птички) цель : — закрепить знания детей о разнообразии птиц.

Опыты, чтобы доказать детям, что воздух не имеет определенной формы, распространяется во все стороны и не имеет собственного запаха; — развить способность устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного экспериментирования.

Труда Сгребание снега на клумбы, «Чтобы цветы не мерзли» .

Физические упражнения : Бег с шагом в стороны, с отскоками

Индивидуальные работы по обеспечению ОВД Вика, Слава, Артем, Саша Ф. Бег с подножками, с прыжками

Игры подвижные : «Пустое место» (ОД — беговая)

Самостоятельная деятельность — игры по желанию детей

После полудня

Закаливающие процедуры, гимнастика : бодрящая, пальчиковая, глазная, дыхательная.Коррекционная (плоскостопие, сколиоз, психогимнастика

Гимнастический комплекс после сна «Часы» (Карточка)

Упражнения для глаз.

Артикуляционная гимнастика (Карточка)

Пальчиковые игры «Прогулка»

Чтение, рассказ

«О мальчиках и девочках» , С. Маршак

Настольные игры Лото «Буквы и цифры»

Игры : подвижные, креативные, режиссерские, конструктивно-дидактические

N / a «Удочка» — для развития ловкости, скорости реакции

Di «Чудесная сумка»

цель : научить детей определять предметы наощупь.

тв \ и «Шнуровка» .

Ролевая игра

Музыкально-театральная деятельность / инсценировка Работа кружка «В гостях у сказки» … Лобанова С.Ю.

ОБЖ Экспертиза иллюстраций к правилам безопасного поведения во дворе — научите детей определять потенциальные опасности в окружающей их среде и избегать их.

Творчески творчески деятельность :

Самостоятельная деятельность — игры по желанию детей

Работа с родителями Индивидуальный разговор с мамой Родиона о поведении.

(ЧЕТВЕРГ)

Утро Включите детей в общий график работы, создайте веселое настроение

Индивидуальный дизайн бумаги — Родион, Данил, Лиза К. цель : Обогатить детский опыт правильного складывания бумаги. Развивайте мелкую моторику.

Игры : сидячий «Любопытная Барабара»

Дидактическое «Мой день» .

цель : рассказать о распорядке дня, научить объяснять и доказывать свою точку зрения

Разговор Достопримечательности г. Дивногорск

Рассмотрение (цель) цель : формирование представления о коренном городе .

Наблюдение и труд на природе

Отметьте погоду вместе с помощниками на календаре.

Самостоятельная деятельность — игры по желанию детей Обучают детей строить конструкции из строительного материала по схемам, объемным изображениям, развивают пространственное восприятие.

Утренняя зарядка 1-2 неделя ноября (картотека)

Задания / Дежурство по классам — научить детей выбирать раздаточные материалы, считать необходимое количество материалов для занятий, раскладывать их по партам; воспитывать ответственность, трудолюбие.

С / ГКН Развитие навыков самообразования, формирование CGN, этикета за столом. Воспитывать аккуратность, уважение к личным вещам, вещам друга, культуру поведения в раздевалке.

OD 9.00–9.30

Познавательное развитие

(ФЭМП)

Помораева И. А.С. 58, вып. 6

цель : научиться составлять число 9 из двух меньших чисел и разлагать его на два меньших числа; улучшить счет в пределах 20; упражнение в измерении высоты предметов с помощью условной меры; продолжать развивать способность ориентироваться на листе бумаги в клетке.

Рисунок

«Наша улица города » цель : научить передавать на чертеже различные дома, постройки, расположенные на одной стороне улицы; укрепить технические навыки и способности; упражняться в умении самостоятельно выбирать средства выражения, используя традиционные и нетрадиционные приемы живописи; научитесь располагать изображение по всей поверхности листа, определяя расположение отдельных предметов.

По плану муз.наемный рабочий.

прогулка

Наблюдение за голубями. Еще у древних людей голубь считался символом мира и дружбы. Редкая по красоте птица очень легко приучается, быстро привязывается к человеку. «Но у голубя есть еще одно качество — он замечательный почтальон. Человек давно заметил естественную способность голубя находить свое гнездо, свой дом даже на больших расстояниях. Знаете ли вы, что дикие голуби занесены в Красную книгу? Книга? В природе почти не осталось диких голубей, здесь и в наших краях дикий голубь не встречается.

XC Художественное слово

Озорной мальчик

В сером армянском

Крадутся по двору

Собирает крошки. (Воробей.) Кто летает, кто щебечет —

Он хочет нам что-то сказать? (Сорока.)

Дидактические игры «Напротив» цель : развить у детей интеллект, сообразительность. Воспитатель называет слово, а дети должны назвать противоположное (в кружке с мячом) .

Эксперименты Сравните голубя и дятла.

Труд Лопатой снег в определенном месте, чтобы построить ледяные фигурки.

цель : научить работать вместе, добиваться цели общими усилиями.

Физические упражнения : Развитие движений.

Цели : улучшить технику метания предметов в горизонтальную цель.

Индивидуальная работа по охране ОВД Маша, Сеня, Глеб.

Подвижные игры : «Мы веселые ребята» , «Артисты» .

цель : научить четко произносить текст в игре, соблюдать правила игры.

С / Д Самостоятельная деятельность — игры по желанию детей

После полудня

З / Г Закаливающие процедуры, гимнастика : бодрящая, пальцевая, глазная, дыхательная. Корректирующий (плоскостопие, сколиоз, психогимнастика Комплекс гимнастики после сна «Жуки» (Карточка)

Артикуляционная гимнастика (Карточка)

Дыхательное упражнение «Кошка» .

Игра с пальцами : «Кто живет в моей квартире?»

Чтение, рассказ

«Грипп» , «Прививка» , А.Барто

Настольные игры Приключенческая игра «Путешествие по городу »

Игры : подвижные, креативные, режиссерские, конструктивно-дидактические

N / a «Вышибалы» — развивают ловкость, скорость реакции в играх с мячом.

Di «Подбери пару» … Улучшите возможность выбора пар предметов, которые соответствуют заданному критерию (длинный-короткий, пушисто-гладкий, теплый-холодный) .

C / R Сюжет — ролевая игра «Библиотека» — научить передавать трудовые действия библиотекаря в игру.

М / Т Музыкально-театральная деятельность / инсценировка «Викторина по мотивам русских народных сказок» .

цель : запоминать с детьми русские народные сказки, их название и содержание.

Основы безопасности жизнедеятельности «Как себя вести во время экскурсии»

Творчески творчески деятельность :

Раскраски раскраски «Семья» , «Домик» .

R / R Работа с родителями Разговор с семьей Самусевых о том, как распечатать раскраски для детей.

(ПЯТНИЦА)

Утро Включите детей в общий график работы, создайте веселое настроение

Индивидуальная работа «Назовите одним словом» цель : активировать в речи обобщенные слова. Данил, Родион, Андрей, Коля.

Игры : сидячий «Кто знает более вежливые слова?»

цель : упражнять детей в произношении вежливых слов, активировать словарь по этой теме.

Дидактическое пособие «Когда это произойдет?»

цель : развивать у детей навыки навигации по временам дня.

Разговор «В каком вы живете в городе ?» (овсянка)

Обсуждение (цель) цель : Формировать представление детей о родном селе.

Наблюдение и работа в уголке природы Полив цветов.

цель : научить работать вместе, общими усилиями добиваться поставленной задачи.

Самостоятельная деятельность — игры по желанию детей

Утренняя зарядка 1-2 неделя ноября (картотека)

Поручения / обязанности «Книжный ремонт» .

цель : Научить детей клеить книги, правильно пользоваться клеем и ножницами.

С / ГКН Развитие навыков самообразования, формирование КГН, этикета за столом. Продолжить обучение детей выворачиванию свитера и рубашки на лицевую сторону.Научите вежливо просить помощи у сверстников

OD 9.00 — 9.30

Развитие речи

Гербова В. В с. 31 # 5 Повествование «Вот такая история» .

Назначение. Продолжайте учить детей составлять истории из личного опыта. Затем он слышит историю первого ребенка. Отмечает хорошее начало или, наоборот, говорит, что история выиграла бы, если бы она начиналась так (предлагает варианты) .

Инсульт : Учитель спрашивает, выполнили ли дети домашнее задание.

Физическая культура

Пензулаева Л. и С. 34 №29

цель : Тренировать детей по ходьбе с изменением направления движения; перепрыгивание через короткую скакалку; перебрасывать мяч друг другу; ползание на гимнастической скамейке на четвереньках с сумкой на спине.

прогулка

Наблюдение Предложите детям посмотреть, как красиво и тихо падает снег на землю. Представьте, что снежинки падают на темные варежки или перчатки. Все они разные — игольчатые и красивые.Снимите варежки и наблюдайте, как тают снежинки, когда снег превращается в воду

XC Художественное слово

Одеяло белое не ручное. Он не был соткан и не вырезан, Он упал с неба на землю. (Снег.) Он все время занят, Он не может идти напрасно. Идет и раскрашивает в белый цвет Все, что видит на пути. (Снег.)

Дидактические игры «Какая она, снежинка?» Предложите детям охарактеризовать снежинку (красивая, холодная, белая)

Эксперименты «Из чего сделан снег?» , target : формирование умений рассматривать снежинки через лупу и делать выводы.

Труд Собираем кучу снега, чтобы построить горку. цель : продолжать работать вместе.

Физические упражнения : Прыжки на одной ноге.

цель : — развить чувство равновесия.

Индивидуальная работа по охране ОВД Дана, Вика, Саша Ф.

Подвижные игры : «Белки в клетках» (OD — бег) обучение цель : — развивать внимание и скорость реакции.

Самостоятельная деятельность — игры по желанию детей

После полудня

Закаливающие процедуры, гимнастика : бодрящая, пальчиковая, глазная, дыхательная. Коррекционная (плоскостопие, сколиоз, психогимнастика.

Пальчик игровой «семейный» .

Гимнастический комплекс после сна «Жуки» (Карточка) .

Упражнения для глаз.

Артикуляционная гимнастика (Карточка)

Чтение, рассказ

Наизусть стихотворение «Если бы я была девушкой» , Э.Успенская

Настольные игры «Определить, что ушло» цель : развивать мышление, умение анализировать предметы и находить точки соприкосновения.

Игры : подвижные, креативные, режиссерские, конструктивно-дидактические

Д / и «Кто пропал (домашние животные) — развить наблюдение, зафиксировать название дома. Животные.

к \ и «Сказочные домики из кубиков» назначение : вызвать эмоциональное отношение к постройке, развить художественный вкус, воображение

П \\ и ОБЖ «» Справочник цель : развить чувство ответственности за другого человека.

C / R Сюжет — ролевая игра «Водители» Задачи : Научить детей распределять роли и действовать согласно предполагаемой роли.

М / Т Музыкально-театральная деятельность / инсценировка Показ учебных фильмов. «Енотик» цель : мультфильм Енотик покажет малышам, как дружить и как начинается дружба.

Основы безопасности жизнедеятельности «Осторожно, лед!»

Творчески творчески деятельность :

Лепка «Семейный талисман»

Самостоятельная деятельность — игры по запросу детей игры по запросу детей на игровых площадках.

Работа с родителями

Разговор с родителями на участие в конкурсе «Рамки для мамочки»

Конспект комплексного занятия в подготовительной группе «Любимый город Санкт-Петербург»

Цель: Развивать в детях любовь и интерес к городу, в котором мы живем.
Задания:
— Закрепить и расширить знания детей о Санкт-Петербурге, о его достопримечательностях и истории;
— Улучшение монолога и разговорной речи;
— Расширить словарный запас;
— Воспитывать любовь к родному городу.
Визуальный материал: фотография, изображающая памятники Санкт-Петербурга, репродукции картин с видами Санкт-Петербурга.Петербург.
Подготовительная работа: Просмотр фотоальбома города, разговоры о Санкт-Петербурге, разучивание стихов о родном городе, загадки, целевые прогулки (прогулки по городу для детей с родителями).

Текущая страница: 5 (всего в книге 11 страниц) [доступный отрывок для чтения: 8 страниц]

Шрифт:

100% +

Урок 12. Рисунок с натуры «Ветка рябины»

Содержание программного обеспечения. Для формирования умение передавать характерные черты природы: форму частей, строение ветвей и листьев, их окраску.Закрепить умение красиво расположить изображение на листе. Упражнение в акварельной живописи. Закрепить разные техники рисования кистью (весь ворс и конец). Научитесь сравнивать рисунок с природой, чтобы добиться большей точности изображения.

Методика проведения урока. Рассмотрим ветку рябины с детьми, уточнить ее особенности, активируя детей. Предложите им подумать, как лучше расположить изображение на листе. Напомним приемы работы с акварелью.

По окончании работы рассмотрите вместе с детьми все рисунки, предложите выбрать лучшие работы и украсить ими комнату детского сада. Анализируя детские работы, ищите подробное обоснование выбора того или иного рисунка.

Материалы. Красивая ветка с несколькими ветвями. Белая бумага, чуть меньше формата А4, акварельные краски, кисти.

Наблюдение за осенними явлениями в природе, осмотр раскрашенных осенью кустов и деревьев.Приложение по этой теме.

Вариант урока. Рисунок с натуры «Комнатное растение»

Содержание программного обеспечения. Научить детей передавать на рисунке характерные черты растения (строение и направление стебля, листьев), форму цветочного горшка. Сформировать умение видеть отношения тонов (светлые и темные места) и передавать их на рисунке, увеличивая или ослабляя давление на карандаш. Развивайте небольшие движения руками (при изображении небольших частей растения).Сформировать умение регулировать движение рисунка силой, чтобы удачно расположить изображение на листе.

Методика проведения урока. Рассмотрите и исследуйте с детьми комнатное растение (спаржу, традесканцию), предложенное природой, активизируя детей, призывая их показать направление стеблей, форму горшка на доске.

Спросите у ребят, все ли части растения одинакового цвета, предложите отметить, где они светлее, где темнее; чтобы уточнить, как это можно передать на рисунке только простым графитным карандашом.Если дети не отвечают, покажите, как разное давление на карандаш передает тон (светлее, темнее).

Повесьте все готовые рисунки на доску, рассмотрите их с детьми. При анализе работ обратите внимание на рисунки, которые правильно передают характер растения и тоновые отношения, изображение хорошо размещается на листе.

Материалы. Комнатное растение (спаржа, традесканция). Листы альбома для вырезок, простой графит и цветные карандаши.

Связи с другими областями образования. Рассмотрение разных комнатных растений, сравнение, уточнение характерных особенностей. Уход за растениями.

Урок 13. Аппликация «Ваза с плодами, ветками и цветами» (декоративная композиция)

Содержание программного обеспечения. Развивайте у детей умение вырезать симметричные предметы из сложенной пополам бумаги. Развивайте визуальный контроль за действиями рук. Научитесь красиво оформлять изображение на листе, ищите лучший вариант, подбирайте изображения по цвету.Воспитывать художественный вкус.

Методика проведения урока. Скажите детям, что сегодня они будут создавать красивые картины, вырезая и наклеивая вазы, а затем цветы, овощи, фрукты. Предлагаю вспомнить, как вырезать вазы. Сказать, что на первом уроке каждый ребенок должен вырезать по 2-3 вазы разной формы, а затем на другом уроке вырезать ветки, цветы, овощи, фрукты, расставить и расставить их в вазах так, чтобы было красиво.

«Умный фартук»

Юлия К., подготовительная группа

Предложите каждому ребенку подумать и решить, какого цвета бумагу они возьмут в качестве фона. Помогите подобрать подходящий цвет фоновой бумаги для ваз.

В конце урока выберите лучшие работы с детьми и повесьте их в групповой комнате, холле.

Материалы. Листы бумаги нежных цветов, цветная бумага разных оттенков, ножницы, клей.

Связи с другими областями образования. Говорят о натюрмортах, смотрят репродукции картин. Осмотр ваз с цветами, веток, украшающих групповую комнату, холл.

Урок 14. Лепка «Девушка играет в мяч»

Содержание программного обеспечения. Усилить способность лепить человеческую фигуру в движении (руки подняты, вытянуты вперед и т. Д.), Передавая форму и пропорции частей тела. Упражнение в использовании различных техник лепки. Усилить умение расположить фигуру на подставке.

Методика проведения урока. Рассмотрим с детьми любую девочку из группы с мячом в руках, в разных позах; уточнить пропорции тела и его частей.

Предложите детям вспомнить приемы лепки. Объясните, что скульптурную фигуру нужно будет поставить на подставку.

В конце работы рассмотрите с детьми все вылепленные фигурки, выберите наиболее выразительные.

Материалы. Пластилин (глина), доски для лепки, подставки для лепных фигур.

Связи с другими областями образования. Наблюдение за детьми, играющими в мяч во время прогулки. Осмотр малых скульптур.

Вариант урока. Моделирование фигуры человека в движении

Содержание программного обеспечения. Научите детей передавать относительные размеры частей фигуры человека и изменения их положения при движении (бег, работа, танцы и т. Д.). Научитесь лепить фигурку из цельного куска глины.Усилить умение прочно установить фигурку на подставку.

Методика проведения урока. Рассмотрим вместе с детьми скульптуры из глины и фарфора, изображающие человека в движении. Покажите эти позы детям.

Возьмите кусок глины и покажите детям, как придать ему форму, чтобы из одного куска получить всю форму.

Расскажите детям о последовательности действий, предложите повторить то, что после чего нужно лепить, а затем приступайте к лепке.Поза фигурки каждый ребенок выбирает самостоятельно.

Материалы. Фарфоровые или керамические фигурки, изображающие людей в движении. Глина, стеки, доски для лепки.

Связи с другими областями образования. Наблюдение за движениями детей при ходьбе, во время игр. Осмотр малых скульптур.

Урок 15. Рисунок «Папа (мама) гуляет с ребенком в парке (по улице)»

Содержание программного обеспечения. Усилить умение рисовать человеческую фигуру, передавать относительные размеры ребенка и взрослого.Научитесь располагать изображения на листе в соответствии с содержанием рисунка. Выполните упражнения по рисованию контура простым карандашом, а затем закрасьте цветными карандашами.

Методика проведения урока. Напомните детям о пропорциях фигур взрослого и ребенка, их соотношении в размерах. (Педагог показывает на себе пропорции и пропорции, взяв за руку ребенка.)

Уточните последовательность работы с детьми: фигуры нужно сначала нарисовать простым карандашом, а затем тщательно закрасить.Обратить внимание детей на использование разного давления на карандаш при рисовании.

При рассмотрении и оценке работы обращайте внимание детей на передачу соотношения фигур в размерах, на технику выполнения рисунков.

Примечание. Важно направить внимание детей на творческое решение темы: рисовать можно и маму и папу, и детей. Также можно предложить создать иллюстрацию к произведению С. Михалкова «Дядя Степа», но задачи программы остаются прежними (вместо взрослого и ребенка дети рисуют обычного человека и дядю Степу).

Материалы. Бумага формата А4, простой графит и цветные карандаши.

Связи с другими областями образования. Наблюдения во время прогулок и экскурсий. Изучение иллюстраций в детских книгах.

Урок 16. Лепка «Петушок с семьей» (по повести К.Д. Ушинского)

(коллективный состав)

Содержание программного обеспечения. Научите детей коллективно создавать простую сцену из скульптурных фигур.Усилить умение лепить петуха, цыплят, цыплят. Добейтесь большей точности передачи основной формы, характерных деталей. Сформируйте умение коллективно думать о местонахождении птиц на подставке.

Методика проведения урока. Напомните детям, что летом на даче видели кур, петухов, цыплят. Напомним вкратце содержание повести К.Д. Ушинского «Петушок в семье».

Предложите детям подумать, кого и как лепить; раздавать, кто каких птиц вылепит.В процессе работы обращайте внимание на четкую передачу формы, деталей, пропорций и т. Д.

Дети ставят скульптурные фигуры на общую подставку.

Материалы. Стенд для коллективного сочинения. Глина или пластилин, стеки, доски для лепки.

Связи с другими областями образования. Чтение и пересказ истории К.Д. Ушинского «Петушок в семье». Беседы о летних впечатлениях, о птице.

Урок 17 Рисование «Город (деревня) вечером»

Содержание программного обеспечения. Научить детей передавать на рисунке изображение вечернего города, цветовую гамму: дома светлее ночного воздуха, в окнах горят разноцветные огни. Усиливайте умение формулировать свою идею, композиционно оформляйте изображение на листе. Развивайте эстетические ощущения (цвета, композиции). Научитесь оценивать выразительное решение темы.

Методика проведения урока. Предложите детям вспомнить, что такое вечерний город: как он освещен, как выглядят дома.Обсудите цветовую схему рисунка. Напомните о разнообразии домов (пропорции, расположение на улице). Пригласите ребят приступить к работе.

Анализируя готовые работы, обратите внимание детей на выбор рисунков, интересных по композиции (дома разной пропорции, удачно расположенные на листе), по цвету (выразительно передан колорит вечернего города).

Материалы. Бумага темная, акварельные краски, гуашь, кисти.

Связи с другими областями образования. Рекомендация родителям посмотреть картину вечернего города вместе с детьми. Изучение иллюстраций.

Содержание программного обеспечения. Научите детей украшать лист бумаги большой веткой с завитками (типичный основной элемент росписи предметов декора). Научитесь использовать разные знакомые элементы (цветы, листья, ягоды, дуги, завитки) для украшения ветки. Развивать разнонаправленные движения, легкость поворота руки, плавность, слитность движений, пространственную ориентацию на листе (украшение ветки элементами слева и справа).Развивайте чувство композиции. Продолжайте учиться анализировать картинки.

Методика проведения урока. Покажите детям на доске 2-3 варианта рисования веточки завитка плавным непрерывным движением (по горизонтали, вертикали, диагонали). Затем предложите всем детям показать это движение рисования, подняв руку вверх. Предлагаем сначала потренироваться в рисовании завитушки ветки на бумаге (заранее приготовьте половинки альбомных листов). Когда у ребенка появится локон, дайте лист бумаги, на котором будет выполняться рисунок.

Разложите на доске все готовые рисунки, предложите детям выбрать плавно нарисованные и красиво оформленные локоны, объясните свой выбор. Попросите ребенка сравнить выбранный рисунок со своим, отметьте, что у него лучше, а что на рисунке друга.

Материалы. Карандаши простые графитовые и цветные, полоски бумаги (20 × 10 см).

Связи с другими областями образования. Экспертиза народных узоров.

Урок 19.Рисунок «Поздняя осень»

Содержание программного обеспечения. Научить детей передавать в рисунке пейзаж поздней осени, ее колорит (отсутствие ярких красок в природе). Научитесь использовать разные материалы для создания выразительного рисунка: гуашь, цветные восковые мелки, простой графитовый карандаш. Сформируйте представление о нейтральных цветах (черный, белый, темно-серый, светло-серый), научитесь использовать эти цвета при создании рисунка поздней осени. Развивайте эстетические чувства.

Методика проведения урока. Вспомните с детьми, задавая им вопросы, что типично для поздней осени (идет дождь, иногда идет снег, листья почти летают, деревья темнеют, гнутся от сильного ветра, по небу часто движутся темные облака) . Поговорите с ребятами об использовании разных материалов при рисовании. Предлагаю начать рисовать.

В конце работы рассмотрите с детьми рисунки и выберите самые выразительные, на которых сразу видно, что сейчас поздняя осень.Создайте бордюр из детских рисунков и повесьте его в холле.

Материалы. Альбомные листы, цветные восковые мелки (если их нет в детском саду, можно предложить другие материалы: простой графитный карандаш, акварельные краски, гуашь разных цветов, белила).

Связи с другими областями образования. Наблюдения на прогулках, заучивание стихов об осени. Рассмотрение репродукций картин, иллюстраций (подчеркивающих разнообразное решение сюжета, цвета).

Урок 20. Рисование по концепции «Нарисуй, что было самым интересным в этом месяце»

Содержание программного обеспечения. Научите детей выбирать из получаемых впечатлений самое интересное; развивайте желание отобразить эти впечатления на рисунке. Усилить умение рисовать карандашами, красками. Научиться наиболее полно выражать свое намерение посредством рисования, доводить начатое до конца. Развивайте воображение.

Методика проведения урока. За несколько дней до урока, индивидуально или с небольшими группами детей, поговорите об интересных вещах из их жизни. Подумайте с ребятами, как это нарисовать.

«Петрушка на вечеринке танцует»

Никита Д., подготовительная группа

В ходе урока помогите тем, кому сложно выбрать тему. Направить внимание детей на наиболее полное решение задуманного.

В конце работы разложите все рисунки на доске, попросите детей рассказать о наиболее интересных изображениях.

Материалы. Простой графитный карандаш, акварельные краски, белая или светлая бумага (на выбор) формата А4.

Связи с другими областями образования. В течение месяца отслеживать самые интересные события в жизни детей в детском саду, дома (беседы с детьми, родителями), чтобы хорошо знать, о чем можно напомнить каждому ребенку, если ему сложно выбрать себе занятие по душе. тема; иногда обсуждают, как красиво было бы это нарисовать.

Урок 21. Рисунок «Идем на праздник с флагами и цветами»

Содержание программного обеспечения. Научить выражать впечатления от праздника, рисовать фигурки детей в движении (ребенок идет, поднял руку с флагом и т. Д.). Усилить умение передавать пропорции человеческой фигуры. Продолжайте учиться рисовать контуры основных деталей простым карандашом и красиво закрашивать цветными карандашами. Научитесь передавать в рисунке праздничный колорит.Напрямую найдите удачное расположение фигур на листе. Развивайте эстетические ощущения (цвета, композиции).

Методика проведения урока. Напомните детям, как выглядит идущий ребенок, представьте себе детей, стоящих с поднятыми руками, с флагами и цветами. Уточните пропорции человеческого тела.

Во время урока легко напомнить, что нужно рисовать простым карандашом только основные части, не прорисовывая детали. Следите за аккуратной раскраской рисунков.При необходимости предложите одному из парней напомнить остальные правила покраски. Направить детей передать праздничный колорит: все ярко, нарядно.

При анализе детских работ предложите детям отметить интересные рисунки, передающие красочную картину праздника.

Материалы. Альбом для вырезок, простой графит и цветные карандаши.

Связи с другими областями образования. Наблюдение за движениями детей на уроках музыки и физкультуры.Беседы о празднике. Изучение иллюстраций детей в движении.

Вариант урока (для детского сада в сельской местности). Рисунок «Праздник урожая в нашем селе»

Содержание программного обеспечения. Научите детей передавать праздничные впечатления: умные люди, декорированные дома, автомобили с урожаем. Закрепить умение удачно расположить изображения на листе, передать фигуру человека в движении.

Методика проведения урока. Вспомните с детьми, как в селе проводился праздник урожая, какое у всех было радостное настроение.

Поговорите с ребятами о том, кто какую картинку планирует нарисовать про праздник. Напоминаем, что изображения следует размещать по всему листу и предлагать приступить к работе. Поощряйте интересные дополнения.

Рассмотрите все рисунки вместе с детьми, подчеркните их разнообразие, красоту.

Материалы. Белая или цветная бумага мягких тонов форматом чуть больше А4, гуашевые краски, кисти.

Связи с другими областями образования. Экскурсия по празднично украшенной деревне, просмотр иллюстраций, рассказ о празднике.

Урок 22. Приложение «Праздничный хоровод»

Содержание программного обеспечения. Научить детей составлять образ человека из деталей приложения, находить место для своей работы среди других. Научиться при склейке фигурок на общем листе выбирать изображения, удачно сочетающиеся по цвету.Развивайте чувство композиции, цвета.

Методика проведения урока. В начале урока уточните у детей представления о форме частей одежды и тела человека, их расположении, вспомните техники вырезания.

Предложите детям выбрать яркую бумагу для вырезания нарядных платьев — тогда хоровод получится красивым.

Каждый ребенок вырезает и склеивает одну фигурку в нарядном платье, затем из фигурок составляется собирательная композиция.

Материалы. Большой лист бумаги для коллективной композиции, цветная бумага, ножницы, клей.

Связи с другими областями образования. Танцы и хороводы в музыкальных классах, на досуге, в быту и на праздниках.

Урок 23. Аппликация «Рыбки в аквариуме»

Содержание программного обеспечения. Научите детей вырезать на глаз силуэты предметов простой формы. Развивайте координацию движений рук и глаз.Научитесь предварительно заготовлять кусочки бумаги необходимого размера для вырезания изображений. Научить добиваться отчетливой формы. Развивайте чувство композиции.

Методика проведения урока. Уточните с детьми форму туловища рыбки, предложите каждому ребенку обвести рыбку (игрушку) по контуру, затем нарисовать контур в воздухе, глядя на игрушку и объясняя, какую часть она изображает.

Тогда напоминаем, что в процессе разделки рыбы нужно внимательно следить за тем, как режут ножницы.Предлагаем выбрать для рыбок бумагу красивых цветов и оттенков, которые хорошо сочетаются с фоном.

Материалы. Бумага А4 бледно-голубой, бледно-зеленой или сиреневой (по желанию) для аквариума, бумага разных цветов и оттенков, ножницы, клей.

Связи с другими областями образования. Наблюдения на природе, уход за рыбами.

Урок 24. Урок «Рисование иллюстраций к сказке Д. Н. Мамина-Сибиряка« Серая шея »»

Содержание программного обеспечения. Развивайте интерес к созданию иллюстраций к литературным произведениям. Сформировать умение выбирать эпизод, который хотелось бы передать на рисунке; создавать образы сказки (лес, лесная поляна, река и ее берега; птицы, собирающиеся стаями, летящие в небе; лиса, зайцы, охотники, Серая Шея). Закрепить приемы рисования красками, закрашивание рисунка кистью, сангиной; с помощью простого карандаша для зарисовок при рисовании сложных фигур (лиса, охотник и т. д.). Вызывают интерес к рисункам, желание рассмотреть, рассказать о них.

Методика проведения урока. Начните урок с разговора с детьми: «Вы помните сказку« Серая шея », которую недавно прочитали? Кто написал эту сказку? Русский писатель Мамин-Сибиряк очень любил природу, наблюдал за ее явлениями, жизнью и повадками животных и птиц. Напомню, как писатель описывает в сказке сборище птиц, чтобы лететь в более теплые края: «Первые осенние холода, от которых пожелтела трава, привели всех птиц в большую тревогу.Все начали готовиться к дальнему путешествию, и все выглядели такими серьезными, встревоженными. Да, пролететь над пространством в несколько тысяч миль непросто … »

Вы можете прочитать следующий отрывок: «Холодный осенний ветер срезал засохшие листья и унес их. Небо часто затягивалось тяжелыми тучами, падающими мелкими осенними дождями. В общем, добра было мало, а в тот день уже пролетали мимо стаи перелетных птиц … »

Прочитав те или иные отрывки из сказки, предложите детям вспомнить, почему серая шейная утка не могла улететь со своим стадом; расскажите, что произошло до появления охотника, что сделала Серая Шея, как вела себя лиса, как утка встретила кролика и другие эпизоды.Если детям сложно описать события сказки, можно снова прибегнуть к чтению строк, в которых автор описывает ход событий. Например: «Это было утром. Заяц выпрыгнул из берлоги, чтобы покормиться и поиграть с другими зайцами. Мороз был здоровый, зайцы грелись, лапая лапы. Хоть и холодно, но все же веселее. «Или со сцены у проруби с лисицей:« Я скучал по тебе, утка … Выходи сюда, а если не хочешь, я сам приду к тебе »… Я не высокомерный. И лисица стала осторожно поползать по льду до самой поляны. Сердце Серого Шея упало. Но лиса не могла подобраться к самой воде, потому что лед там еще был очень тонким. «

Не читайте много в начале сеанса. Вы можете прочитать отрывки из сказки в процессе создания детьми картинок, чтобы вспомнить образы сказки. В конце вводной беседы спросите детей, чем закончилась эта история.

Предложите детям начать рисовать.Подойдите к каждому ребенку, понаблюдайте за работой, помогите в случае затруднений, дайте совет. Если кому-то из детей необходимо уточнить представления об изображенных предметах и ​​явлениях, он может рассмотреть заранее подготовленные иллюстрации на столе учителя.

Готовые рисунки выложите на доску или разложите на сдвинутых столах. Рассмотрим их с детьми, отметим наиболее выразительные решения (хорошо нарисована утка, передано, как осторожно ползет лисица, изображена настоящая зима и т. Д.)). Предложите детям рассказать о своих рисунках. Вы можете сделать книгу из детских рисунков и поставить ее в книжный уголок.

Примечание. Урок на тему этой сказки можно провести и по-другому: предложите детям создать коллективную композицию в виде панорамы. Одна подгруппа детей изображает лес (зимний или осенний). Другая подгруппа рисует горизонтальную часть панорамы: река, ее берега. Персонажи сказки (улетучие утки, Серая Шея, зайцы, лисица, охотник) вылеплены детьми третьей подгруппы.Скульптурные фигуры размещены на панораме. Созданную композицию следует рассмотреть и обсудить с детьми.

Материалы. Альбомные листы (или бумага чуть большего размера), краски гуашь, акварель, сангина, палитры, кисти.

Связи с другими областями образования. Чтение сказки Д. Н. Маминой-Сибиряка «Серая шея», разговор о сказке.

обработка хрома britannica