Аппликация на тему спорт в подготовительной группе: Проект на тему: «Спорт» в подготовительной группе 6 «Гномики»
Аппликация на тему спорт в детском саду
Конспект занятия на тему «Виды спорта».
Столичный учебный центр
г. Москва
Аппликация с детьми старшего дошкольного возраста «Любимые виды спорта»
Прошедшая неделя в нашей группе была посвящена всемирному дню здоровья. Мы с детьми много говорили о том, что может повредить нашему здоровью, а что, наоборот, может его укрепить. Мы с детьми играли в различные дидактические игры : «Каждому свое место» , «Полезный — не полезный» , «Аскорбинка и ее друзья» , «Как избежать неприятностей» . читали интересные рассказы и сказки : К. Ушинский «Лекарство» ; В. Берестов «Больная кукла» ; К. Чуковский «Мойдодыр» , «Айболит» и другие. Ежедневно проводились беседы с детьми на самые разные темы : «Для чего нужна зарядка?» , «Изучаем свой организм» , «Витамины в жизни человека» , «Чтобы глаза видели» , «Чтобы ушки слышали» , «Вредные привычки в жизни человека» , «Зимние и летние виды спорта «.
Как итог тематической недели мы выполнили аппликацию » Любимые виды спорта «. Дети называли виды спорта , рассказывали, чем они их привлекают. выполнили работу из геометрических фигур в виде схем : из квадрата ребята вырезали голову, из прямоугольников — туловище, руки и ноги. Затем дети выложили детали в виде фигурок людей, занимающихся спортом . И вот что у них получилось :
План-конспект занятия по аппликации, лепке (подготовительная группа) по теме:
Спортивный инвентарь.
Аппликация с элементами рисования
Предварительный просмотр:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИТУАЦИИ
(технологии системно – деятельностного подхода, автор Петерсон Л. Г.)
Вид деятельности : Продуктивная (аппликация) Подготовительная группа
Тема: «Спортивный инвентарь». Цель: Создать условия для совершенствования умения создавать предметные изображения, вырезая симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое. Задачи:
— организовать деятельность для формирования развития чувства композиции (учить красиво располагать фигуры на листе бумаги).
— организовать деятельность детей по развитию артикуляционной речи детей;
— организация рефлексивной деятельности детей.
Методы и приемы: Словесный, наглядный, рецептивный.
Материалы и оборудование: Белые бумажные полоски, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка, фломастеры.
Здоровьесберегающие технологии: физминутка «Звериная зарядка».
Раз – присядка, два – прыжок. Это заячья зарядка.
А лисята как проснутся, любят долго потянуться.
Обязательно зевнуть, ну и хвостиком вильнуть.
А волчата спинку выгнут и легонечко подпрыгнут.
Ну, а мишка косолапый широко расставив лапы:
То одну, то обе вместе долго топчется на месте.
А кому зарядки мало – начинаем всё сначала.
Прописывается текст (с прямой речью педагога) по сценарию ОС + действия педагога.
(с возможной прямой речью детей) по сценарию ОС + действия детей.
Прописываются через ЦО (образовательные, развивающие, воспитательные)
1. Введение в ситуацию (мотивация, постановка проблемы)
Мотивационная технология.
Ребята, дети далекой Арктики прислали письмо, они хотят быть здоровыми, но не знают ни одной зарядки, и у них нет спортивного инвентаря. Поможем детишкам?
Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, соглашаются.
Создание положительного эмоционального фона.
2. Актуализация (повтор, закрепление) знаний и умений
Коммуникативная технология. Давайте вспомним, для чего нужна зарядка? А когда её нужно делать? Какой спортивный инвентарь вы знаете?
Закрепление детьми знаний.
Развитие артикуляционной речи. Актуализация имеющихся знаний и представлений у детей.
3. Затруднение в ситуации (постановка проблемы)
Проблемно – поисковая технология.
Ребята, как же мы можем объяснить деткам, какой бывает спортивный инвентарь? Из чего можно сделать?
Отвечают на вопросы.
Развитие логического мышления.
4. «Открытие» нового знания (способа действия)
Наверное, можно сделать аппликацию и отправить письмом в далёкую Арктику.
Сегодня мы будем делать аппликацию с элементами рисования.
Для начала, каждый из вас подумает и решит, какой спортивный инвентарь вам больше нравится. А потом сделаем человека в движении и фломастерами дорисуем инвентарь. Силуэт человека будем делать из вот таких полосок (показываю). А чтобы человечек смотрелся красивее, мы уголки полосок закруглим. Голова у человечка будет круглой формы, остальные части тела вытянутые овалы (или колбаски).
Теперь немного отдохнём.
Смотрят за последовательностью выполнения аппликации, отвечают на вопросы.
Формировать у детей представление, о том, как можно сделать, в какой последовательности, аппликацию. Аккуратность при выполнении работы.
5. Включение нового знания в систему знаний и умений
Если все понятно – приступайте к работе. Но сначала напомните, как же нужно обращаться с ножницами? (уточняются правила обращения с ножницами). Самостоятельная работа детей. Оказание помощи затрудняющимся детям.
Вот и готовы наши спортсмены, теперь можно отправлять наши картинки детишкам в Арктику.
Дети слушают воспитателя, предлагают свою помощь. Самостоятельно вырезывают и приклеивают детали.
Применение знаний, умений в работе. Закрепления правила пользования ножницами.
Аккуратность при работе с клеем.
Рефлексивная технология. Подводят итог, оценивают свои работы. Ребята, давайте посмотрим, кто справился со своей задачей? Что вы делали? Как вы думаете, детишкам будет понятно, что такое спортивный инвентарь, глядя на ваши аппликации?
Оценивают себя, подводят итог.
Индивидуальные высказывания детей.
Владеть устной речью, умение выражать свои мысли.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Зачастую не все в своих ДОУ могут приобрести необходимый инвентарь, недостаточное финансирвоание к сожалению у нас на селе прогрессирует . Может кому-то пригодятся мои идеи по спортивному инвент.
Профилактика детского травматизма — одна из важнейших задач современного общества, которая должна быть достигнута в первую очередь соблюдением техники безопасности на занятиях физической культурой.
Дидактическая игра развивает зрительное внимание,логическое мышление.Так же позволит закрепить знания детей о разных видах спорта,спортцменах,спортивных атрибутах.
Представление опыта работы.
Материал предназначен для детей старшего дошкольного возраста. модет быть использован в образовательной деятельности, при организации досуга.
Конспект СОД по изготовлению коллективной работы в технике объемной аппликации «Спорт — здоровье, спорт — игра».
Татьяна Титова
Конспект СОД по изготовлению коллективной работы в технике объемной аппликации «Спорт — здоровье, спорт — игра»
Конспект совместной образовательной деятельности по изготовлению объемной аппликации «Спорт – здоровье, спорт – игра» с детьми подготовительной к школе группы
Назначение: составление объемной композиции о спорте.
Цель: обогащение представлений у старших дошкольников о спорте, спортсменах.
Задачи: поддерживать интерес детей к разным видам спорта; формировать чувство композиции; закреплять приемы симметричного вырезания из бумаги, сложенной вдвое; поощрять проявления творчества, воображения, пространственного мышления.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций о спорте; рисование, вырезание фигурок спортсменов.
Материал: ватман, бумага, ножницы, фломастеры, карандаши.
Дети называли виды спорта, рассказывали, чем они их привлекают.
Дидактическое упражнение «Назови спортсмена».
Игра проходит в кругу. Бросаю мяч и называю вид спорта, а дети возвращают мяч, называя при этом спортсмена, который занимается этим видом спорта:
— фигурное катание – фигурист;
— гимнастика – гимнаст, гимнастка;
— лыжный спорт – лыжник и т. д.
Продуктивная деятельность детей.
Дети придумывают своему спортсмену определенный вид спорта, раскрашивают силуэты спортсменов карандашами, фломастерами, восковыми мелками.
Составляют композицию на листе ватмана из отдельных фигурок спортсменов или групп одного вида спорта.
Выполнение движений в соответствии с текстом:
По порядку стройся в ряд!
На зарядку все подряд!
Мы растем смелыми,
На солнце загорелыми.
Ноги наши быстрые,
Метки наши выстрелы,
Крепки наши мускулы
И глаза не тусклые.
По порядку стройся в ряд!
На зарядку все подряд!
Мы растем смелыми,
На солнце загорелыми.
Коллективная работа готова.
Составление коллективного рассказа на тему «Мы со спортом дружим».
Благодарю за внимание!
Конспект занятия «Здоровье и спорт» «Здоровье и спорт». В детском саду проходила тема «Здоровым -жить здорово» Мне как педагогу необходимо было объяснить детям, что здоровье.
Фотоотчет коллективной работы детей по изготовлению объемной аппликации «Цветущая ветка яблони» с мастер-классом Весна прекрасное время года. Особенно красиво весной, когда начинают цвести фруктовые деревья. Яблоня — любимое дерево в народе. Ее любят.
Конспект ООД по изготовлению праздничной открытки в технике «объемной аппликации «Мы идем на праздник с шарами» Цель: изготовление открытки в технике объемной аппликации.
Программные задачи: Образовательная область «Художественно — эстетическое развитие»:.
Лэпбук «Спорт и здоровье» Автор: Тургульдинова И. И. — физинструктор. Цель: развитие интереса к спорту и здоровому образу жизни. Задачи: расширять представления детей.
Лэпбук «Спорт и здоровье» Лэпбук «спорт и здоровье» Подружившись с физкультурой, Гордо смотрим мы вперед! Мы не лечимся микстурой — Мы здоровы целый год! Занятие.
Мастер-класс по изготовлению пасхального подарка «Цыпленок» в технике объемной аппликации Мастер-класс. Пасхальный подарок «Цыпленок» в технике объемной аппликации Цель: знакомство детей с праздником пасхи. Задачи: — учить выполнять.
Мастер-класс по изготовлению коллективной работы по аппликации «Совушки» Представляю вашему вниманию мастер-класс по изготовлению коллективной работы по аппликации в старшей группе «Совушки». Детей радует совместная.
НОД «Здоровье и спорт» НОД на тему «Спорт и здоровье!» Цель: формировать культуру здорового образа жизни.
Задачи: Вызвать у детей желание заботиться о своем здоровье,.
Подснежники в вазе. Мастер-класс по изготовлению коллективной работы в технике «оригами» Вместе с детьми мы изготовили подснежники в технике оригами», а потом оформили композицию из цветов в вазе. Букет с подснежниками поможет.
Спортландия, конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром и аппликации для детей старшего дошкольного возраста, тема «Спортландия»
Автор занятия: Давыдова Светлана Алексеевна, воспитатель-методист высшей квалификационной категории.
Цели:
Познакомить детей с различными видами спорта (футбол, волейбол, баскетбол, теннис, бокс, гимнастика, легкая атлетика). Совершенствовать умение детей ориентироваться на плоскости листа Обогатить словарь детей словами: тренер, стадион, спортсмен, боксерская груша.
Упражнять детей в образовании слов (названия спортсменов).
Развивать мелкую моторику кистей рук.
Воспитывать у детей увлечение спортивными играми, занятиями спортом.
Оборудование:
Картинки с изображением разных видов спорта, боксерские перчатки и груша (детский набор), зеленые листы бумаги с разметкой футбольного поля, вырезанные из картона футбольные мячи, настоящие футбольный, баскетбольный, волейбольный мячи, простые карандаши, нарисованные волнистые и зигзагообразные линии, цветной картон, оборудование для аппликации.
Приглашаем девочек и мальчиков в увлекательную страну Спортландию. Это спортивная страна помогает всем стать сильными, ловкими, быстрыми, находчивыми. Во время нашего сегодняшнего путешествия по Спортландии мы познакомимся с различными видами спорта. Сегодня вы не просто ребята, а спортсмены. Спортсменами называют людей, которые занимаются спортом. А сейчас, спортсмены, становитесь друг за другом, отправляемся в мир спорта. Мы – бегуны, бежим вокруг столов, а затем занимаем свои места.
Сегодня я буду вашим тренером. Тренер – это учитель спорта и физкультуры. Повторите это слово и запомните.
Давайте знакомиться с разными видами спорта. Может быть вы уже знаете некоторые из них? Есть много видов спорта с мячом. Познакомимся поближе с некоторыми из них. Взгляните на эту картинку. Во что играют спортсмены? Это футболисты, а играют они в футбол. В футбол раньше играли мячом, набитым тряпками. В наше время футбольный мяч наполняют не тряпками, а воздухом. Взгляните на современный футбольный мяч. А вот правила игры остались прежними: мяча можно касаться только ногой или головой, но ни в коем случае не рукой. Один только вратарь, который защищает ворота, может ловить мяч руками. Мы с вами поиграем в футбол во время прогулки, а сейчас потренируемся в игре «Мяч на поле». Перед вами лежат листы зеленой бумаги с нарисованным полем для игры в футбол. Возьмите в руки вырезанный из картона мяч, внимательно слушайте и выполняйте задания.
Дидактическая игра «Мяч на поле»
Положите мяч в центр поля.
Мяч отправляется в левый верхний угол.
Гол! Мяч в правых воротах.
Положите мяч в центр поля.
Мяч в правом нижнем углу.
Мяч в правом верхнем углу.
Гол! Мяч в левых воротах.
Мяч в левом нижнем углу.
Взгляните на следующую картинку. Знаете ли вы, в какую игру играют спортсмены? Это баскетболисты играют в баскетбол. Когда баскетбол только-только появился – а это случилось больше ста лет назад, — игроки забрасывали мяч в две старые корзины для сбора персиков. Придумал эту игру один тренер, чтобы его ученикам было во что играть в зале холодными зимними вечерами. Взгляните на мяч, которым играют баскетболисты.
Зеленый луг,
Сто скамеечек вокруг.
Как вы думаете, для чего на стадионе много скамеек? Для зрителей.
Послушайте стихотворение:
— Не пойму, ребята, кто вы?
Птицеловы? Звероловы?
Что за сетка во дворе?
— Не мешал бы ты игре,
Мы играем в волейбол!
Взгляните на эту картинку.
На ней изображены волейболисты играющие в волейбол. В волейболе игроки перебрасывают руками мяч через сетку. Вот такой мяч. Игроки стараются не допустить того, чтобы мяч коснулся земли с их стороны.
А нам пора в путь. Вставайте, мы отправляемся дальше. Только теперь не бегом, спортивной ходьбой. Вот так. (Показ спортивной ходьбы). Спортивной ходьбой вокруг столов, на старт, внимание, марш! Занимайте свои места.
О каком виде спорта мы будем сейчас говорить, вам подскажет загадка:
Загадка о велосипеде
Этот конь не ест овса,
Вместо ног – два колеса.
Две педали есть внизу,
Крути-ка их ногами.
О чем эта загадка? На велосипедах ездят велосипедисты, а называется их вид спорта – велосипедный спорт. Взгляните на картинку. А вы умеете ездить на велосипеде? На прогулку мы возьмем велосипед, и вы сможете по очереди покататься на нем. А пока поиграем в игру «Велогонки».
Дидактическая игра на развитие мелкой моторики «Проедь по дорожке»
Дети карандашами проводят линию между стартом (нарисован велосипед) и финишем (нарисован флажок) по дорожкам (волнистая и зигзагообразная линии), стараясь вести карандашом по центру «дорожки», не выходя за ее края.
Гимнастика – значит «тренироваться», «упражняться». Гимнасты выполняют различные упражнения, благодаря которым становятся сильными, гибкими, выносливыми. Мы с вами каждое утро делаем утреннюю гимнастику. На этих картинках вы видите выступления спортсменов-гимнастов.
А нам пора немного размяться. Выходите на ковер, садитесь, начинаем занятия гимнастикой.
Физминутка «Гимнасты»
1. И. п.: о. с. 1-2 – поднимая руки вверх, подняться на носки, посмотреть на руки, опустить их на лопатки, локти вверх. Голову не опускать. Повторить 6 раз.
2. И. п.: упор стоя на коленях. 1-2 – сесть вправо; 3-4 – и. п. То же в другую сторону. Голову не опускать, сохранять устойчивое положение. Повторить по 4 раза.
3. И. п.: Сида скрестно. руки упор сзади. 1 – выпрямить ноги; 2 – и. п. Голову не опускать, носки ног тянуть.
Повторить 6 раз.
4. Прыжки ноги врозь-вместе. Повторить 2 раза по 10 прыжков.
Возвращайтесь на свои места. Нас ждет встреча с королевой спорта – легкой атлетикой. Королевой этот вид спорта называют за то, что им занимается самое большое количество спортсменов. Ведь легкая атлетика – это бег, ходьба, прыжки, метание. Легкоатлетические упражнения делали люди в глубокой древности. Сначала для того, чтобы стать крепче, быстрее, сильнее, ловчее. А позже стали проводить состязания. Спортсмены, занимающиеся легкой атлетикой, называются легкоатлеты или просто атлеты.
А вот на этой картинке вы видите бой двух спортсменов. Какой это вид спорта, вы знаете? Бокс. А как называют спортсменов, занимающихся боксом? Боксеры. В давние-давние времена люди пытались с помощью кулачных боев уладить споры. Но позже, кто-то придумал устраивать соревнования для зрителей. У боксера должны быть сильные руки. Ведь именно ими он наносит удары сопернику. Для тренировки кулаков боксеры использовали сшитый из кожи в форме груши мешок, набитый опилками.
Есть еще множество видов спорта: теннис, шахматы, плаванье, борьба, хоккей, фигурное катание, стрельба. Мы познакомимся с ними во время наших следующих путешествий по стране Спортландии. Сейчас же поиграем в игру «Назови спортсмена».
Дидактическая игра «Назови спортсмена»
Футболом занимается кто? … футболист.
Баскетболом занимается кто? … баскетболист.
Теннисом занимается кто? … теннисист.
Волейболом занимается кто? … волейболист.
Плаваньем занимается кто? … пловец.
Боксом занимается кто? … боксер.
Легкой атлетикой занимается кто? … легкоатлет.
Шахматами занимается кто? … шахматист.
Хоккеем занимается кто? … хоккеист.
Борьбой занимается кто? … борец.
Велоспортом занимается кто? … велосипедист.
Наше путешествие по Спортландии подходит к концу. Давайте изготовим медали, чтобы вечером использовать их для игры «Спортсмены». Но сначала потренируем наши пальчики, чтобы им легко было справиться с работой.
Пальчиковая гимнастика «Тренировка»
Чтобы пальчик стал сильней
И подвижней, и ловчей,
Пальцу надо помогать –
Хорошо тренировать.
Дети ставят подушечки больших пальцев на край парты и опускают руку как можно ниже, растягивая пальцы. Затем то же самое проделывают указательными, средними, безымянными пальцам и мизинцами.
Дети выполняют аппликацию «Медали». Вырезают круги из картона (Желтого, серебристого, бронзового), наклеивают на них цифры (1, 2, 3). Позже воспитатель проделает в «медалях» шилом отверстия и вденет ленточки.
Скачать конспект занятия «Спортландия»
конспект занятия в подготовительной группе Спорт это здоровье
Конспект интегрированного занятия в подготовительной группе «Зимние виды спорта»Задачи:
1.
Расширить знания детей о зимних видах спорта.
2. Учить различать и правильно называть зимние виды спорта.
3. Развивать у детей логическое мышление, внимание, память, воображение.
4. Закрепление техники рисования «Граттаж»
5. Формировать потребность каждого ребенка в двигательной активности и физическом совершенствовании, желание заниматься спортом.
Оборудование: презентации «Зимние виды спорта» и «Древняя греция» фильм «Первые олимпийские игры»», карточки для выполнения заданий «Найди пару», ватман, свеча, акварельные краски, гуашь черная, зубочистки.
Ход занятия:
Дети заходят в группу.
— Ребята, посмотрите за окно, какое сейчас время года? (зима).
— А зима это, какое время года? (морозное, холодное)
— Зимой,наверное, очень грустно, неинтересно?
-В какие игры вы любите играть зимой? (в снежки, кататься на санках, лыжах, коньках, лепить снеговика и т. д.).
— Что вам нужно для зимних игр? (санки, лыжи, коньки, клюшки, снег, ведра, лопатки).
— В какие игры нельзя играть зимой и почему? (в песок, потому что холодно и песок покрыт снегом; нельзя играть в настольные игры, потому что можно замерзнуть и заболеть; в мяч, потому что мяч резиновый, а резина боится мороза, и мяч не будет прыгать и скакать.)
— Посмотрите. Что это? (белый лист). Что-нибудь зимнее он вам напоминает? (снег, снежный ковер). Здесь еще есть краски, давайте раскрасим этот лист.
Ребята, посмотрите. Что это? (на листе проявляются олимпийские кольца — эмблема олимпийских игр).
— Дети, вы знаете, что в нашей стране прошли зимние Олимпийские игры? (ответы детей).
-Где они проходили? (в городе Сочи). Ребята, а вы знаете, где находится этот город? (ответы детей). Город Сочи находится высоко в горах и поэтому сейчас там сделали дороги, приготовили стадионы, лыжные трассы. Приезжало много спортсменов со всего мира, и они соревновались в различных зимних видах спорта.
— А теперь отгадайте, пожалуйста, загадку.
(Ответы детей сопровождаются показом слайдов.
Дается возможность детям самим догадаться какой вид спорта изображен)
Есть ребята, у меня два серебряных коня.
Езжу сразу на обоих. Что за кони у меня? (коньки)
-В каких зимних видах спорта используют коньки? (ответы детей).
Правильно ребята. Это хоккей – очень популярный вид спорта. В него играет большее количество людей. Фигурное катание – один из самых красивых зимних видов спорта. Конькобежный спорт – это скоростной бег на коньках. Шорт-трек – забеги в коньках на небольших площадках. (Рассмотреть слайды с изображением этих видов спорта).
-Ребята, обратите внимание на символическое изображение каждого вида спорта. Может быть, кто-нибудь знает, как оно называется?
Ответы детей.
— Отгадайте следующую загадку:
Две полоски на снегу оставляю на бегу.
Я лечу от них стрелой, а они опять за мной. (Лыжи)
В каких видах спорта задействованы лыжи? (ответы детей).
— Совершенно верно ребята. Это биатлон, когда бегут на лыжах и стреляют по мишеням.
Лыжные гонки – самый массовый и популярный вид лыжных соревнований, горнолыжный спорт, биатлон, прыжки на лыжах с трамплина, фристайл, лыжное двоеборье. (Рассматривание слайдов. Дети пытаются сами угадать, какой вид спорта изображен. После появляется правильные ответы).
Следующая загадка:
Все лето стояли, зимы ожидали.
Дождались поры, помчались с горы. (Санки)
Вы знаете какие-нибудь виды спорта, в которых используются сани?
Есть такие зимние виды спорта, как санный спорт, в котором спортсмен лежит на санях на спине и направляет спортивный снаряд движениями тела. Бобслей и скелетон – это скоростной спуск на управляемых закрытых и открытых санях.
Ещё к зимним видам спорта относится сноубординг, кёрлинг (коротко рассказать о этих видах спорта). (Рассматривание слайдов).
— Давайте поиграем в игру «Найди пару». Выберите карточки (карточки перевернуты, на карточках изображены пиктограммы зимних видов спорта). Посмотрите внимательно, на столе у вас лежат картинки с необходимым инвентарем для разных видов спорта, только инвентарь весь перемешался.
Вам нужно определить где, чей инвентарь и подобрать соответствующие картинки. (Дети выбирают нужный инвентарь, проговаривая вслух: лыжник — лыжи, хоккей — клюшка и шайба, фигурист – коньки и др.)
— Молодцы, ребята с заданием справились. А теперь мы с вами сами станем спортсменами. Хотите? Тогда повторяйте за мной.
Мы бежим с тобой на лыжах, (дети изображают ходьбу на лыжах) Снег холодный лыжи лижет. А потом мы на коньках (изображают бег на коньках) А потом мы на санях, (присесть на корточки) Но упали вдруг и … Ах! («падают») А потом снежки лепили (лепят снежки) И по крепости бомбили (имитируют броски). Наигрались, покатались (веселятся, прыгают) И здоровья мы набрались (показать силу).
— Молодцы, ребята. А вы знаете, что первые олимпийские игры зародились в древней Греции очень давно и проводятся каждые четыре года? А давайте с вами закроем глаза. (звучит вступление фильма) На что похожа эта музыка?
Ответы детей.
Откройте глазки. (показ фильма) Это Древняя Греция, место, где взяли свое начало первые олимпийские игры…
Вот так проводились первые олимпийские игры.
Древние греки считали, что человек с детства должен заниматься спортом, чтобы закалить свое тело, и музыкой, чтобы воспитать душу
Ребята, сейчас мы можем получить любую информацию. Как мы узнаем новости? (ответы детей) А как вы думаете, как мы узнали об этих играх, ведь раньше не было ни телефонов, ни интернета?
Дети высказывают свои предположения.
(Показ изображений первых олимпийских игр)
-Посмотрите. А вот и древняя стена. Давайте мы тоже попробуем изобразить различные виды спорта?
(Предлагается лист ватмана ввиде скалы, подготовленный под технику «граттаж»)
Дети зубочистками выскребают изображение любого вида спорта.
Итог: Молодцы, ребята? Вы отлично справились. А что вы изобразили? Думаю, получилось как у древних греков. Вам нравится? Вам было интересно сегодня? Что-нибудь новое вы узнали? А может быть что-то было для вас трудно или непонятно?
Дети рассказывают о своих впечатлениях.
Конспект занятия в подготовительной к школе группе Тема: «Спорт в жизни детей»
- Информация о материале
- Категория: От воспитателя
Конспект занятия в подготовительной к школе группе
Тема: «Спорт в жизни детей»
Воспитатель: Т.
В.Горбунова
Цель: формирование мотивации здорового образа жизни у школьников, воспитание убеждённости и потребности в нем.
Задачи:
• пропагандировать здоровый образ жизни.
• расширять представления о различных видах спорта.
• использовать возможности для привлечения школьников к активной жизни, укреплению здоровья и ведению ЗОЖ.
I. Организационный момент.
— Ребята, сегодня мы проводим внеурочное занятие по здоровому образу жизни.
-На занятии у нас присутствуют гость Горбунов Дмитрий Алексеевич –кандидат в мастера спорта по спортивной гимнастике, давайте его поприветствуем.
II. Актуализация знаний.
1) — Доскажите слово в стихотворении и назовите тему нашего занятия?
Болеть мне некогда, друзья,
В футбол, хоккей играю я.
И очень я собою горд,
Что дарит мне здоровье… (спорт)
-Как вы думаете, ребята, о чём мы будем говорить сегодня на занятие. (высказывания детей)
-Сегодня мы будем говорить о том, какую роль в жизни человека играет спорт, и какую пользу здоровью человека приносят занятия спортом.
2) — Подумайте и скажите какой первый шаг мы делаем к спорту?
Чтоб здоровым быть сполна
Физкультура всем нужна.
Для начала по порядку —
Утром сделаем… (зарядку)!
3) — давайте покажем нашему гостю фрагмент нашей весёлой зарядки, которую мы делаем по утрам (три ребёнка выполняют под музыку)
4) -Почему взрослые и дети должны делать зарядку по утрам?
— Чтобы не болеть, правильно.
-А чем вы ещё занимаетесь в садике, чтобы быть здоровыми?
III. Основной этап занятия
-Дети, послушайте русскую пословицу:
«Кто спортом занимается, тот силы набирается»
— Какие виды спорта вы знаете?
— Фигурное катание, лыжи, футбол, хоккей, гимнастика и другие.
-Ребята, давайте отгадаем загадки и посмотрим слайды о видах спорта.
1. Соберем команду в школе
И найдем большое поле.
Пробиваем угловой —
Забиваем головой!
И в воротах пятый гол!
Очень любим мы.
.. (футбол)
2. Мяч ногами бьём – футбол,
А руками? … (волейбол)
3. В этом спорте игроки
Все ловки и высоки.
Любят в мяч они играть
И в кольцо его кидать.
Мячик звонко бьет об пол,
Значит, это… (баскетбол)
11. Вышла на лёд ватага ребят,
Клюшки об лёд громко звенят.
И шайба летит,
Мы крикнем: «О,кей!»
Игры не лучше, чем … (хоккей)
5. Лента, мяч, бревно и брусья,
Кольца с ними рядом.
Перечислить не берусь я
Множество снарядов.
Красоту и пластику
Дарит нам… (гимнастика)
— Гимнастика бывает художественная и спортивная.
ИГРА-имитация « Мы спортсмены».
(Предлагается название спортсмена, а дети имитируют движения спортсмена.
)
-Спортсменами мы побывали, а теперь давайте определим к какому виду спорта относится этот инвентарь.
(Дидактическая игра) «Подбери картинку»
-О спортивной гимнастике и какую роль играет спорт в его жизни нам расскажет наш гость.
(Рассказ спортсмена, показ фотографий, спортивный номер)
-Дети, вам понравилось выступление нашего спортсмена?
8. Физкультминутка:
— Вы, наверное, устали,
ну тогда все дружно встали.
А теперь на месте шаг,
Выше ноги! Стой раз, два!
Плечи выше поднимаем,
А потом их опускаем,
Руки перед грудью ставим
И рывки мы выполняем.
Десять раз подпрыгнуть нужно,
Скачем выше, скачем дружно!
Мы колени поднимаем-
Шаг на месте выполняем.
От души мы потянулись,
И на место все вернулись.
(Дети сели на стульчики)
-В нашей группе есть мальчишки,
Сорванцы и шалунишки.
Силу некуда девать,
Будем гантели поднимать.
Есть гимнасты – удальцы,
И боксеры и пловцы.
(Дети рассказывают какие секции они посещают)
— Постарайтесь объяснить пользу от занятий гимнастикой.
IV.Рефлексия.
— И так подведём итог.
Кого называют спортсменами?
— Люди. которые много время уделяют спортивным упражнениям, тренировкам, участвуют в различных соревнованиях.
— Какой вид спорта вам нравится?
— Каким видом спорта вы хотели бы заниматься? Почему?
— Спортом надо заниматься только в детстве или всю жизнь? Почему?
Что вы сегодня решили для себя? Если заняться спортом, записаться в спортивную секцию, то возьмите красный смайлик, если вы получили новые знания, но пока не определились, то возьмите зелёный смайлик.
— Пускай вашим девизом в жизни станут следующие слова
Спорт, ребята, очень нужен,
Мы со спортом крепко дружим.
Спорт – помощник,
Спорт – здоровье,
Спорт – игра,
Спорту скажем дружно: «Да!»
подготовительная группа «Непоседы»
Мы рады приветствовать Вас
на сайте нашей группы!
Мы веселые ребята, непоседы — дошколята!
Любим мы играть, смеяться, наблюдать и удивляться.
Много разных дел у нас, наша группа — просто класс!
Интересные события нашей группы.
Музыкально-спортивный праздник «С днем защитника Отечества»
20.02.2021
Берегите детей от пожара!
15.02.2021
«Новогодние чудеса»
28.12.2020
«Осень золотая в гости к нам пришла»
25.09.2020
НОД по социально-коммуникативному развитию «Школа юного пешехода»
17.02.2020г.
Дети подготовительной группы «Непоседы» обучали Вовку из Тридевятого Царства правилам дорожного движения.
Ребята в игровой форме повторили как надо вести себя на остановке и в транспорте, отгадывали загадки, находили в лабиринте безопасный путь от садика домой. Детям было интересно и весело!
С уважением воспитатель Татьяна Сергеевна
НОД по художественно-эстетическому развитию (рисование)
«Национальный костюм японки»
06.02.2020г.
В Японии гармония, в Японии сады,
В порядке церемонии,
Растут её плоды…
Мы с ребятами подготовительной группы «Непоседы» путешествовали в удивительную и добрую страну Японию. Много интересного узнали о традициях и одежде японского народа. После возвращения из путешествия, ребята рисовали национальный костюм японки с веером.
Немного пофантазировав, дети нарисовали яркие, прекрасные рисунки!
С уважением воспитатель Татьяна Сергеевна
«Правила движения-всем без исключения»
13.02.2020.
Безопасность дорожного движения-одна из основных задач сохранения жизни и здоровья детей. Сегодня мы с детьми совершили путешествие в страну дорожных правил. По дороге дети показали свои знания и узнали много нового и полезного. Дети узнали, как появились первые дорожные знаки, обязанности пешеходов и водителей. Узнали, что первым дорожным знаком для пешехода стал пешеходный переход. Играли в сюжетно-ролевую игру: «Дорожный переход». Чтобы себя чувствовать на дороге в безопасности нужно знать ПДД, и самое главное соблюдать эти правила.
С уважением, воспитатель Наталья Валерьевна.
НОД по развитию речи «Как жили на Руси»
5.
02.2020.
Сегодня мы учились составлять описательные рассказы по сюжетным картинкам: «Как жили на Руси». Дети самостоятельно придумывали события, предшествующие и последующие изображённым на картине. Вспоминали слова, которые украсят рассказ и сделают его интересным. Придумывали, как можно интересно начать и закончить свой рассказ. Все дети постарались, составляли разные интересные рассказы. Рассказы получились интересными и поучительными. Самые интересные рассказы мы записали в нашу книгу.
С уважением, воспитатель Наталья Валерьевна.
НОД по художественно-эстетическому развитию (аппликация)
«Космическая ракета»
31.01.2020.
Сегодня мы с детьми побывали на экскурсии в планетарии. Рассматривали строение солнечной системы, читали рассказы и стихи об освоении космоса, космонавтах. Играли в подвижную игру: «5, 4, 3, 2, 1 пуск…». Наши дети сегодня были настоящими конструкторами «Космической ракеты».
Дети учились складывать ракету в технике оригами из прямоугольного листа бумаги, а затем дополняли ракету элементами аппликации. Наши ракеты готовы к полёту в открытый космос. Вот такие ракеты у нас получились.
С уважением, воспитатель Наталья Валерьевна.
НОД по художественно-эстетическому развитию (аппликация).
«Снежная крепость».
17.01.2020.
К счастью, в нашем городе зима снежная! Наблюдая на прогулке, как падает снег и рассматривая снежинки на варежках, решили с детьми сделать аппликацию «Снежная крепость». Для этого нам понадобились: ножницы, цветная и белая бумага, клей, кисточки. Работа с ножницами развивает мелкую моторику, усидчивость, мышцы рук.
С уважением, воспитатель Наталья Валерьевна.
НОД по художественно-эстетическому развитию (рисование)
«Наши зимние забавы»
16.
01.2020г.
Зимние забавы
Саньке – санки, Лизе – лыжи,
Кольке – клюшки и коньки.
Наступили для детишек
Благодатные деньки.
Снег в лесу и на аллеях,
И река покрылась льдом.
Одевайтесь потеплее –
И на улицу бегом!
Ребята подготовительной группы «Непоседы» на время стали артистами фигурного катания и с удовольствием принялись рисовать себе коньки, придумывали разные узоры, использовали разные цвета, применяли приёмы смешивания цветов. Накануне мы говорили о зимних забавах, о пользе игр на свежем воздухе, разгадывали загадки и читали стихи о зиме. Дети остались очень довольны своими работами.
С уважением, воспитатель Татьяна Сергеевна
НОД по развитию речи «Что зимой мы любим делать?».
15.01.2020.
Зимой люди активно проводят время на улице. И такое время препровождение стало для некоторых людей чем-то больше, чем просто прогулки.
Сегодня дети рассказывали о людях, которые не просто катаются на коньках, на лыжах, а соревнуются, показывая мастерство, добиваются высоких результатов, стремятся победить. Наши дети составляли описательные рассказы с опорой на картинки с изображением видов спорта о том, чем занимаются спортсмены. Все дети молодцы! Хорошо знают зимние виды спорта. Я надеюсь, что они вырастут настоящими спортсменами.
С уважением, воспитатель Наталья Валерьевна.
НОД по художественно-эстетическому развитию (рисование)
Открытка «Зимний спорт»
14.01.2020г.
Дети подготовительной группы «Непоседы» дружно взялись создавать коллективную объёмную открытку «Зимний спорт». Дети рисовали спортсменов и спортивный инвентарь, а после вырезали, приклеивали картинки, создавая сюжетную композицию. Нашу группу теперь украшает вот такая красочная открытка.
С уважением, воспитатель Татьяна Сергеевна
НОД по художественно-эстетическому развитию (рисование)
«Мы любим зимний спорт».
13.01.2020.
Сегодня с детьми мы рассматривали картины, иллюстрации с изображением зимних игр, читали отрывок из стихотворения А.С. Пушкина «Зимнее утро». Дети продолжали учиться рисовать фигуру человека (ребёнка) в зимней одежде (комбинезоне, передавая форму частей тела, их расположение, пропорцию, учились передавать простые движения рук и ног). Так же дети закрепляли умение передавать в рисунке своё отношение к зимним видам спорта. Каждый ребёнок передал в рисунке своё настроение.
С уважением, воспитатель Наталья Валерьевна.
НОД по художественно-эстетическому развитию (аппликация)
«Снегири прилетели»
13.01.2020г.
Стынут лапы на морозе,
Что за чудо на берёзе
Яблоки поспели.
Подойду поближе к ней
И глазам не верится
Стайка алых снегирей
Облепила деревце.
Ребята второй младшей группы узнали, что за птица «снегирь», как она выглядит, где она живёт и чем питается. Воспитанники учились правильно и аккуратно располагать и приклеивать геометрические фигуры на листе. И к нам в группу залетели вот такие красивые снегири!
С уважением, воспитатель Татьяна Сергеевна
НОД по художественно-эстетическому развитию (аппликация) «Мишка на севере».
06.12.2019.
Сегодня мы с ребятами путешествовали по просторам Северного полюса, любовались красотой далёкой Арктики, где много снега и льда, интересных животных и, конечно же, чудес! Ребята решили оживить главного жителя Северного полюса «белого медведя». Ребята самостоятельно вырезали силуэт медведя и оформляли пейзаж вокруг медведя, используя способ обрывной аппликации.
Мишка получился очень симпатичный.
С уважением Наталья Валерьевна.
НОД по развитию речи «Зимние развлечения».
04.12.2019.
Дети очень любят зиму, так как именно зимой они могут играть в разные игры, т.е. забавляться. Это и катание на санках, лыжах, коньках, это и снежки, и снежная баба, это снежные крепости, это и любование волшебной зимней природой. Много забав есть у детей зимой. Сегодня мы с детьми учились составлять описательный рассказ по сюжетной картине: «Зимние развлечения». Дети самостоятельно придумывали события, предшествующие и последующие изображённым на картине. Вспоминали слова, которые украсят рассказ и сделают его интересным. Придумывали, как можно интересно начать и закончить свой рассказ. Все дети постарались, составили разные интересные рассказы. Мы с детьми решили создать книгу, в которой будут записаны все интересные рассказы.
С уважением, воспитатель Наталья Валерьевна.
НОД по художественно-эстетическому развитию (рисование)
«Белая берёза под моим окном».
02.12.2019
Наступила снежная зима. Всё растительное царство уснуло под снежным тёплым покрывалом. В зимнее время года природа особенно красива. Зимний лес очаровывает завораживающей красотой. А как прекрасна русская берёза зимой. Недаром многие русские писатели воспевали в своих стихотворениях красоту и нежность белоствольных берёз. Без устали можно восхищаться серебристой берёзой, присыпанной снежными переливающими блёстками под золотыми лучами солнца. «Белая берёза под моим окном принакрылась снегом, точно серебром» — писал Есенин. Под впечатлением такого произведения ребята с усердием рисовали снежную берёзку. Все ребята постарались и у них получились замечательные снежные берёзки.
С уважением, воспитатель Наталья Валерьевна.
НОД по художественно-эстетическому развитию (рисование)
«Зимний лес»
02.
12.2019г.
Чародейкою Зимою околдован, лес стоит,
И под снежной бахромою, неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.
Федор Тютчев
Вот и наступила зима, которую так ждали все дети! Белый снег лежит повсюду, а как же красив зимний лес! На ветвях деревьев и кустарников лежат пушистые хлопья снега, маленькие ёлочки спрятались под снежным одеялом. Тихо в зимнем лесу. Кажется, природа заснула. Ребята подготовительной группы «Непоседы» учились передавать в рисунке красоту пейзажа зимнего леса. Дети сами придумывали сюжет рисунка, соблюдали последовательность расположения деталей и использовали разные приёмы рисования. Пейзажи получились яркими, аккуратными и неповторимыми.
С уважением, воспитатель Татьяна Сергеевна
«Макет «Животные жарких стран»
22.11.2019г.
Сегодня с детьми мы для закрепления знаний о животных Африки выполняли творческий проект, который так и назывался «Животные Африки».
Ребята рисовали и вырезали животных, а затем приклеивали на заготовленный фон. Выполняя данную коллективную работу, ребята учились работать в команде, углубляли свои представления о «жарких странах» и их животных, расширяли свой кругозор, словарный запас. Такая деятельность способствует воспитанию любви и бережного отношения к животному миру. Ребятам нравится подходить и внимательно рассматривать этот замечательный уголок природы, хоть и бумажный!
С уважением, воспитатель Татьяна Сергеевна
«С заботой о цветах»
19.11.2019г.
Сегодня с детьми мы выполняли уборку в уголке природы. Ребята закрепляли умения и навыки ухода за комнатными растениями. С радостью выполняли любые поручения: протирали влажной тряпочкой растения, взрыхляли и поливали их. Вытирали пыль на полочках. Дети остались очень довольными свое работой и с нетерпением ждут следующей уборки!
С уважением, воспитатель Татьяна Сергеевна
НОД по художественно-эстетическому развитию (рисование) «Жираф»
18.
11.2019г.
Сегодня с детьми мы рисовали самое высокое животное в мире — жирафа. Дети учились выполнять рисунок последовательно, с помощью простейших геометрических фигур и выбирая самостоятельно сюжет рисунка. Ребятам было любопытно узнать о жизни жирафа. Рисунки получились яркими, выразительными и такими разными!
С уважением, воспитатель Татьяна Сергеевна
НОД по развитие речи «Экскурсия на Крайний север».
13.11.2019
Сегодня детям нашей группы пришло письмо от животных севера. Животные севера пригласили детей на экскурсию по северному полюсу. Сначала дети разгадывали кроссворд, чтобы узнать куда именно они отправятся. Отправились они в Арктику. Чтобы не заблудиться, они отыскали Арктику на глобусе. Дети познакомились с животными Крайнего севера: моржом, тюленем, северным оленем, белым медведем. Дети составляли рассказы о животных Крайнего севера, рассказывали об особенностях этих животных.
Дети самостоятельно рассказывали про Арктику. За то, что дети много рассказали о животных, они оставили в подарок детям дидактическую игру: «Собери картинку». Экскурсия была познавательной и увлекательной.
С уважением, воспитатель Наталья Валерьевна
НОД по художественно-эстетическому развитию (рисование)
«Земля-наш общий дом».
07.11.2019
Наша планета называется-Земля, только на Земле есть жизнь, она круглая и постоянно вращается вокруг солнца, поэтому у нас меняются времена года. Земля-наш общий дом. Мы с детьми рассматривали глобус. Дети рассказывали, что глобус-это макет нашей планеты Земля. Глобус придумали и сделали люди. Глядя на него, мы можем узнать о нашей планете. И мы решили нарисовать свой макет Земли. У каждого из детей по-своему красива наша Земля. Вот как красива наша планета.
С уважением, воспитатель Наталья Валерьевна
НОД по художественно-эстетическому развитию (аппликация)
«Символ России».
01.11.2019
Родина! Это слово с детства знает каждый. Родина-это место, где ты родился, где ты живёшь со своими родителями, со своими друзьями. Край, где мы родились, называют малой Родиной. В России живут люди разных национальностей, но всех нас объединяет одно-мы Россияне. Сегодня мы с детьми беседовали о стране, в которой мы живём, рассматривали иллюстрации с символикой России. Читали стихотворение Платона Воронько «Лучше нет родного края!». В честь праздника «Дня единства», мы с детьми решили сделать символ России-государственный флаг нашей страны. Вот такие флаги у нас получились.
С уважением, воспитатель Наталья Валерьевна
НОД по художественно-творческому развитию (рисование)
«Радужное дерево»
21.10.19
Сказочные сюжеты в рисовании дают прекрасную возможность для развития детской фантазии, воображения, творческого мышления.
Сегодня мы учились с детьми фантазировать, придумывать и рисовать. Каждый по фантазировал и нарисовал своё «Радужное дерево». Наши ребята умеют красиво рисовать и фантазировать. Дети высказывали свои впечатления и описывали наиболее понравившиеся.
С уважением, воспитатель Наталья Валерьевна
НОД по развитию речи «Эти забавные животные
16.10.19
Сегодня мы с детьми говорили о вымышленных, несуществующих, забавных животных. Дети придумывали названия-имена для своих созданных образов животных. Учились самостоятельно создавать образ забавного животного и составлять небольшой рассказ-описание по плану. Все дети постарались, рассказы были очень интересными.
С уважением, воспитатель Наталья Валерьевна
НОД по художественно-творческому развитию (рисование) «Необычные животные»
14.10.19
Сегодня мы читали рассказы, стихи, рассматривали необычные картинки на которых были изображены необычные животные.
Читали стихотворение поэта К.И. Чуковского, которое называется «Закаляка». Дети фантазировали, затем рисовали каждый своё необычное животное и каждый дал своё несуществующее имя животному. Животные получились милые и забавные.
С уважением, воспитатель Наталья Валерьевна
Аппликация в нетрадиционной технике (обрывная аппликация)
«Разноцветные зонтики для Осени».
20.09.19
Сегодня у нас была необычная аппликация, мы учились создавать изображения способом обрывной аппликации. Рассматривали разные зонтики. Беседовали о зонтиках, из чего он сделан, о многообразии и разнообразии зонтов по цвету, форме, размеру. Играли в подвижную игру: «Я гуляю под зонтом». Все дети очень старались. Работы получились замечательные. И мы оформили выставку.
С уважением воспитатель Наталья Валерьевна
Составление описательного рассказа: «Осень в гости к нам пришла».
16.09.19
Осень замечательное время года. Сегодня мы учились составлять описательные рассказы по сюжетной картинке на тему: «Осень в гости к нам пришла». Дети самостоятельно учились придумывать события, предшествующие и последующие изображённым на картинке. Вспоминали слова, которые украсят рассказ и сделают его интересным. Придумывали, как можно интересно начать и закончить свой рассказ. Все дети постарались, составляли разные интересные рассказы. Я, детям предложила создать книгу, в которой будут записаны все интересные рассказы.
С уважением воспитатель Наталья Валерьевна
НОД по художественно-эстетическому развитию (рисование) на тему: «Ах, эти узоры».
5.09.19
У нас сегодня образовательная деятельность началась с видео-сообщения для детей, которое прислала Фея красок. Феи рассказали, что наши дети очень талантливые, и помогают тем, кто попал в беду.
Ветер унёс элементы узора с её платков. Фея попросила детей их восстановить. Дети с большим удовольствием согласились помочь Феи. Узоры получились разнообразные (яркие, красивые). Фея поблагодарила детей за помощь, что помогли ей вернуть элементы узоров. Дети высказывали свои впечатления, называли и описывали наиболее понравившиеся.
С уважением воспитатель Наталья Валерьевна
НОД по рисованию «Ветка рябины»
19.09.2019г.
Ребята из подготовительной группы «Непоседы» рисовали веточку рябины. Учились выполнять рисунок в смешанной технике рисования- это примакивание, тычок, рисование кончиком кисти, рисование пальцем. Так же развивали умение смешивать краски на листе бумаги, благодаря чему, рисунки получились неповторимы. Веточки рябины играли яркими палитрами красок. На занятии воспитанники узнали приметы, обычаи на Руси, связанные с рябиной. Ребята были очень довольны своими работами.
С уважением воспитатель Татьяна Сергеевна
НОД по аппликации «Осенний лес»
13.
09 2019г.
Воспитанники подготовительной группы «Непоседы» выполняли аппликацию «Осенний лес» в технике обрывания бумаги (мозаика). Этот вид работы помогает развивать мелкую моторику и творческие способности ребёнка, так же требует усидчивости и сосредоточенности. Дети учились передавать в аппликации красивый образ осеннего дерева. Придумывая сюжет, ребята увлекательно приклеивали кусочек за кусочком . И в результате каждое осеннее дерево получилось причудливо-красивым!
С уважением воспитатель Татьяна Сергеевна
НОД по рисованию «Правила дорожного движения»
05.09.2019г.
Ребята старшей группы «Теремок» рисовали дорожные знаки пластилином. В игровой форме учили основные правила дорожного движения, развивали умение ориентироваться в дорожно- транспортной обстановке. Для закрепления правил дорожного движения каждый ребёнок нарисовал дорожный знак пластилином. Техника выполнения хоть и проста, но требует терпения и аккуратности.
Маленький кусочек нужного цвета нужно размазать пальчиком по листу, не выходя за сюжетную линию. Этот вид работы развивает мелкую моторику. Ребята очень старались, благодаря чему получились вот такие дорожные знаки!
С уважением воспитатель Татьяна Сергеевна
«Конструируем из бумаги — Стрекоза».
17.06.2019
Конструирование из бумаги — это вид поделок с детьми, который не требует обучения, специальных инструментов, или владения какими-то особенными навыками. Для того чтобы сделать красивую объемную аппликацию, достаточно обладать ножницами, клеем, цветной бумагой и желанием. Дети, занимающиеся в этой технике повышают уровень своего внимания, терпения и усидчивости, а также, развивается моторика их рук. Вот такие стрекозки у нас получились!
На меня во все глаза
Не смотри так, стрекоза!
Не боюсь тебя ни крошки,
Пусть тебя боятся мошки!
С уважением воспитатель Алена Викторовна
«Норигами — рыбка»
04.
06.2019
А Ваш ребенок уже знаком с тем где и как обитают рыбки? Чем они питаются, каких видов бывают? Еще нет?! Мы решили познакомиться с подводным миром. А чтобы знакомство получилось не только познавательным, но еще увлекательным и необыкновенным, мы сделали вот такие яркие и веселые тематические детские поделки на тему Рыбы.
С уважением воспитатель Алена Викторовна
НОД по художественно- эстетическому развитию по сказке В.Бианки
«Как муравьишка домой спешил».
06.06.2019
Вместе с детьми читали сказку, беседовали о пользе муравьёв, рассматривали иллюстрации, загадывали загадки. У детей получились замечательные муравьишки.
С уважением воспитатель Наталья Валерьевна
«День любимой игрушки»
10.06.2019
Игрушка — неизменный друг ребёнка с первых дней жизни.
Сегодня в нашей группе был «День любимой игры и игрушки». Дети из дома принесли свои любимые игрушки. Каждый ребёнок рассказывал о любимой игрушке. Беседовали с детьми о бережном отношении к игрушкам, разучивали стихи, песни, отгадывали загадки об игрушках.
С уважением воспитатель Наталья Валерьевна
Развлечение по ПДД «Дорожная азбука»
20.06.2019
Для расширения знаний детей о правилах дорожного движения мы решили провести спортивное развлечение «Дорожная азбука». В гости к детям приходил Светофорчик. Светофорчик с детьми закрепил правила дорожного движения, дорожные знаки, устроил для детей соревнования. Дети с большим удовольствием соревновались и все участники получили массу эмоций. Было здорово!!!
с уважением воспитатель Наталья Валерьевна
Правила дорожные знать каждому положено.
19.06.2019
С каждым днем все увеличивается поток транспортных средств на улицах.
В такой ситуации важно научить детей правилам дорожного движения, потому что ничего не может быть важнее здоровья и жизни ребенка, его безопасности. Как лучше передать знания по ПДД маленьким пешеходам? Конечно, в виде игры, так как она является основным средством обучения дошкольников. Мы с детьми вспомнили правила дорожного движения. Дети поделились на пешеходов и водителей. Во время игры необходимо было действовать по ситуации и быстро реагировать на сложившиеся условия, думая не только о себе, но и об окружающих. С помощью увлекательных и познавательных игр по ПДД ребенок постигает законы дорог.
С уважением, воспитатель Светлана Борисовна.
20.05.19
Игра
Сегодня мы играли в дидактическую игру: «Объясните, почему…». Учились правильно строить предложения с причинно-следственной связью, развивали логическое мышление. Дети учились заканчивать предложения, которые начинал говорить ведущий, используя слово «потому что».
Подбирали несколько вариантов к одному началу предложения. За каждое правильное выполненное продолжение игроки получали фишку.
С уважением воспитатель Наталья Валерьевна
16.05.19
Ежиха с ежатами
Сегодня мы учились составлять связный, описательный рассказ по сюжетной картине «Ежиха с ежатами». Учились самостоятельно придумывать события. Вспоминали слова, которые украсят рассказ и сделают его интересным. Придумывали, как можно интересно начать и закончить свой рассказ. Все дети постарались, составляли разные интересные истории, придумывали каждый своё название картины. Мы решили создать книгу, в которой будут записаны все интересные рассказы.
С уважением воспитатель Наталья Валерьевна
15.05.19
Непосредственная образовательная деятельность по художественно-эстетическому развитию:
«Моё любимое домашнее животное».
Все дети любят рисовать.
И это неудивительно: ведь данный творческий процесс интересен, с восторгом юные художники осваивают карандаши и краски. В конце образовательной деятельности дети придумывали своим животным клички и рассказывали о них своим товарищам.
С уважением воспитатель Наталья Валерьевна
Непосредственная образовательная деятельность по художественно-эстетическому развитию (оригами)
«Лисичка – сестричка»
16.05.2019г.
Сегодня в вечернее время, на прогулке дети старшей группы «Непоседы» занимались декоративно-прикладным искусством – оригами. В рамках темы недели «Кто такие животные?» дети конструировали из бумаги в технике оригами лису. Закрепляли умение сгибать лист бумаги, складывать из квадрата лису, учились складывать базовую форму «ракета», проглаживая линии сгиба. Так же ориентироваться на квадрате, находить правую левую стороны, углы.
Детям было немножко сложно работать с бумагой, но они пересилили свои трудности и у них получились замечательные и красивые рыжие лисички. Дети были очень рады итогом своей работы.
С уважением воспитатель Светлана Николаевна
Зарядка после сна.
19.04.2019
Сон играет важнейшую роль в режиме дня ребёнка. Роль дневного сна в физическом и интеллектуальном развитии дошкольника велика. Бодрящая гимнастика помогает детскому организму проснуться, улучшает настроение, поднимает мышечный тонус. Систематически проводимая гимнастика после сна служит хорошим средством укрепления здоровья.
С уважением воспитатель Наталья Валерьевна
НОД по развитию речи «Весна»
18.04.19
Сегодня мы учились составлять связный, последовательный рассказ по картине: «Дети пускают кораблики». При составлении рассказа дети использовали разные типы предложений (простые, распространённые и сложные).
Закрепляли умение отвечать на вопросы полным ответом, в грамматически правильной форме. Дети придумывали каждый своё название картины («Весна», «Дети на прогулке», «Весенняя прогулка», «Прогулка в парк» и т.д). Все ребята молодцы. Они все хорошо отвечали на вопросы, все рассказы получились интересными.
С уважением воспитатель Наталья Валерьевна
НОД по художественно-эстетическому воспитанию «Солнышко, нарядись!»
17.04.2019
Непосредственная образовательная деятельность по художественно-эстетическому развитию: «Солнышко, нарядись!». Беседовали с детьми о солнце, как источнике жизни на земле. Разучивали потешки про солнышко, отгадывали загадки, заклички про солнышко. Рассматривали иллюстрации. Затем дети рисовали солнышко, наряжали его, украшали лучиками, рисовали солнышку глазки, носик и ротик. Дети любовались своими рисунками и рисунками товарищей, какие они получились разные: яркие, нарядные, красивые, румяные.
С уважением воспитатель Наталья Валерьевна
«Мы – космонавты»
03.04.2019
Накануне Дня Космонавтики изготовили с детьми интересную композицию. А после проделанной работы обыграли поделки, организовали сюжетно-ролевую игру «Мы космонавты».
С уважением воспитатель Алена Викторовна
«Космос»
11.04.2019
Старших дошкольников всегда привлекает тема космоса. Так как всё неведомое, непонятное недопустимое ребёнку тревожит детскую фантазию. Первое, что пришло нам в голову – это ракета и космонавт, вместе с детьми осуществили наши фантазии в реальность. Использовали для создания наших поделок – цветную бумагу. После того, как наш космонавт и наша ракета были готовы, придумали небольшой рассказ «В невесомости».
С уважением воспитатель Алена Викторовна
«Весеннее настроение»
11.
04.2019
Всем детям очень нравится делать своими руками простые поделки из бумаги, в том числе и цветы. А если эти цветы сделаны своими руками, то это вдвойне приятно. Дети назвали эту композицию «Весеннее настроение» и украсили группу своими цветами.
С уважением воспитатель Алена Викторовна
НОД «Весенние цветы» (аппликация)
19.03.2019.
Сегодня мы с детьми участвовали в городской неделе открытых дверей. К нам в гости приходили воспитатели с других детских садов. Наши дети показали свои знания и умения. Дети читали стихи о весне, старались отвечать на вопросы воспитателя полным ответом. Ребята, представили свои работы гостям. Работы получились яркие, выразительные, а главное сделанные своими руками, они вложили в них своё мастерство, старание и частичку своей души.
С уважением Наталья Валерьевна
НОД «Подснежники» (рисование)
15.
03.2019.
Сегодня я детям предложила побыть художниками и нарисовать весенние цветы. Мы рассматривали иллюстрации с весенними цветами (первоцветами-подснежник, мать-и-мачеха, одуванчик). Читали стихи и отгадывали загадки о весне. Дети, просто волшебники, у них получились очень красивые цветы-подснежники. Мы все вместе любовались весенними цветами, которые нарисовали дети.
С уважением Наталья Валерьевна
«Международный женский день».
4.03. 2019
Скоро у наших любимых мамочек будет праздник. В этот день детки особенно должны постараться, чтобы мама была в хорошем настроении. И обязательно подарить ей сюрприз. Самый лучший подарок для мамы- это цветы! И поэтому, мы с детьми решили сделать для мам «корзинку с цветами». У детей получились красивые корзинки с цветами. Мамы будут очень рады такому подарку.
С уважением Наталья Валерьевна
НОД «Галстук для папы»
21.
02.19
Скоро замечательный праздник — День Защитника Отечества. Мы все любим наших пап. И мы с детьми нашей группы решили сделать для них небольшие подарочки «Галстук для папы». Ну вот и готовы наши сюрпризы для пап. Ребята с удовольствием выполняли эту работу. А вечером подарили своим любимым папочкам галстуки, сделанные с любовью.
С уважением воспитатель Наталья Валерьевна
НОД «Хохломские узоры»
13.02.19
В нашем детском саду большое внимание уделяется ознакомлению детей с различными видами декоративно-прикладного искусства: филимоновской и дымковской игрушкой, и особенно хохломской росписи. Сегодня мы учились украшать хохломским узором миску. Рассмотрели порядок рисования элементов узора. Теперь дети знают основные отличительные особенности хохломской росписи, этапы изготовления хохломской посуды, дети имеют представление об элементах хохломской росписи, последовательности составления растительного орнамента; дети умеют самостоятельно создавать композицию на заготовке определённой формы, передавая колорит и элементы хохломской росписи.
С уважением воспитатель Наталья Валерьевна
П.П.Бажов «Уральский сказатель»
07.02
Знакомя детей с творчеством П.П.Бажова, мы рассказываем о красоте края, в котором они живут, знакомим с его прошлым, с обрядами и обычаями людей, их бытом. Детям очень интересно узнать историю края, и поэтому они с удовольствием слушают произведения уральского сказателя «Огневушка — Поскакушка», «Медной горы Хозяйка», «Голубая змейка», «Серебряное копытце». Прочитав с детьми сказ П.П.Бажова «Серебряное копытце», мы с детьми решили инсценировать отрывок из этого сказа. В роли Коковани — Ярослав Н., в роли Дарёнки — Арина И., в роли кошки — Мурёнки — Настя К. Через драматизацию дети познакомились со сказами П.П.Бажова. Родители тоже постарались нам помочь, семья Никиты С., для знакомства с творчеством сказателя, сделали ширму «Сказы П.П.Бажова». Дети с удовольствием рассказывали о творчестве П.П.Бажова.
С уважением воспитатель Наталья Валерьевна
«Всезнайки»
05.
02.2019
Как максимально использовать пытливость детского ума и подтолкнуть ребёнка к познанию мира? Экспериментальная деятельность – вот одна из форм, которую можно использовать для этого. Большое количество разнообразных опытов и экспериментов можно проводить вместе с детьми для расширения их представлений о мире, для интеллектуального и творческого развития ребёнка.
Сегодня мы с детьми провели эксперимент и познакомились с волшебными свойствами муки. Узнали, что она белого цвета, без запаха, она умеет сыпаться. Как много таит в себе мука интересного, она прямо волшебница, то была сыпучая, мягкая, пушистая, а после добавления воды стала липкая, тягучая. Все эти простые манипуляции с мукой привело детей в восторг, дети проводили исследование с интересом и большим желанием.
С уважением, воспитатель Светлана Борисовна.
НОД по аппликации «Веселый снеговик»
18.
01.2019
Красавица-зима прекрасное время года. Наступило время интересных зимних развлечений! На нашу весёлую работу нас вдохновил просмотр презентации с детьми на тему: «Зимние забавы». И как ни странно, самым любимым детским зимним персонажем оказался — Снеговик. Начали мы с заготовок, нетрадиционным методом (путём обрывания). Наши весёлые снеговики получились милыми, мы добавили им глаза, нос, пуговицы, надели на голову шляпу, и конечно же нарисовали улыбку!
С уважением воспитатель Наталья Валерьевна
НОД по развитию речи «Забавы зимой»
17.01.19
Учились составлять описательный рассказ по сюжетной картине на тему: «Зимние развлечения». Самостоятельно придумывали события, предшествующие и последующие изображённым на картине. Вспоминали слова, которые украсят рассказ и сделают его интересным. Придумывали, как можно интересно начать и закончить свой рассказ. Все дети постарались, составляли разные интересные истории.
Я, детям предложила создать книгу, в которой будут записаны все интересные рассказы.
С уважением воспитатель Наталья Валерьевна
«Мы растём здоровыми»
17.01.2019
В рамках тематической недели «Зимние виды спорта», мы с ребятами познакомились с популярными видами зимнего спорта. Узнали, что зимние виды спорта делятся на две группы: проводимые на снегу и проводимые на льду. Рассматривали иллюстрации о спорте, побеседовали о спортивных соревнованиях. Ребята усвоили, если будут заниматься спортом, будут бегать, прыгать, делать зарядку, то станут, более здоровыми и не будут болеть. А на прогулке ребята с удовольствием поиграли в хоккей с мячом. Энергию, потраченную во время игры, ребята восполнят за счёт хорошего аппетита и здорового сна. Подвижные игры на улице зимой отлично укрепляют здоровье.
С уважением, воспитатель Светлана Борисовна.
НОД «Зимние забавы»
14.
01.2019г.
Сегодня в группе «Непоседы» прошла совместная деятельность учителя-логопеда и воспитателя. Образовательная деятельность была направлена на развитие связной речи.
Дети учились:
- отвечать на вопросы полным развернутым ответом;
- составлять предложения по схемам;
- определять количество слов в предложении с опорой на графическую схему;
- определять первый звук в слове;
- объединять и классифицировать предметы.
Ребята были внимательны и очень старались справляться с заданиями.
С уважением учитель-логопед Ольга Вячеславовна.
НОД по рисованию «Мои любимые зимние развлечения»
11.01.2019
Сегодня мы учились рисовать сюжетную композицию на тему: «Мои любимые зимние развлечения». На прогулке мы проводили развлечение. Дети вспоминали, что им понравилось и запомнилось больше всего. Дети постарались передать в рисунке свои впечатления. Рисунки все получились замечательные.
И мы оформили выставку.
С уважением воспитатель Наталья Валерьевна
Выставка «Мастерская Деда Мороза»
14.12.18.
В холле детского сада, совместно с детьми оформляли выставку на тему: «Мастерская Деда Мороза», нарядили ёлочку-красавицу. Дети с удовольствием принимали участие в оформлении, старались помочь друг другу, вокруг царила дружелюбная атмосфера.
С уважением воспитатель Наталья Валерьевна
НОД «Зимнее утро»
13.12.18.
Сегодня мы учились передавать в рисунке красоту зимнего утра, нетрадиционным методом рисования (примакивание). Рассматривали иллюстрации, слушали музыкальное произведение П.И.Чайковского «Зимнее утро».
С уважением воспитатель Наталья Валерьевна
«Чтобы быть здоровыми»
05.12.2018
Гимнастика после дневного сна имеет оздоровительную направленность. Гимнастика после дневного сна помогает детскому организму проснуться, улучшает настроение, поднимает мышечный тон.
С уважением воспитатель Наталья Валерьевна
Непосредственная образовательная деятельность по художественно-эстетическому развитию (рисование) «Чародейка зима»
05.12.2018
Юные художники старшей группы «Непоседы» в своем творчестве (рисование) передавали красоту «Чародейки зимы». Предварительно были рассмотрены иллюстрации «Зима».
Работа началась с наброска рисования дерева простым карандашом. Ветки деревьев ребята разрисовывали кистью разными способами: концом кисти, всем ворсом, использовали губку для объема снега на деревьях, снегопада. Развивать творческое воображение, во время работы, помогало произведение «Зимнее утро» (муз. П.И.Чайковский).
Рисунки получились красивыми: «Чародейка зима» окутала своим белым покрывалом деревья. Все работы представлены на выставку в приемную.
С уважением воспитатель Светлана Геннадьевна
НОД по художественно-эстетическому развитию (лепка)
тема: «Девочка в зимней шубке».
06.12.2018
Приходит в шубке белой красавица-зима,
Ступает королевой, на шапке – бахрома.
Снежинками украшен сверкающий наряд,
Платком она помашет — снежинки полетят.
К нам в гости пришла кукла Маша и рассказала, что ей не с кем гулять. И мы решили слепить из пластилина подружек для Маши. Она была очень рада своим новым друзьям.
С уважением воспитатель Светлана Геннадьевна
Консультация для родителей
«Досуг зимой».
Взаимодействие с ребенком на прогулке может стать очень важным и продуктивным компонентом его развития. Но для многих родителей прогулки – это простое «выгуливание» ребенка, когда ему предоставляют возможность подышать свежим воздухом, подвигаться, встретиться со сверстниками. Так, полезно прогуляться с ребенком по заснеженному парку или скверу, где в это время года особенно красиво, подышать свежим воздухом, покормить птиц, слепить снеговика.
Если спокойные прогулки не очень привлекают ребенка, то на помощь придут санки, коньки и лыжи. Одно из самых любимых занятий детей зимой – лепить из снега. Играть в снежки. Одежда для прогулки предполагается удобная и практичная. Малыша надо «упаковать» так, чтобы он мог активно двигаться и при этом не замерз. Есть одно простое правило: подсчитайте, сколько слоев одежды на вас, столько же наденьте и на ребенка. Если на улице он будет бегать, снимите один слой, если же большую часть прогулки сидит в коляске, добавьте один слой. Да, и пожалуйста, не забудьте взять с собой запасную пару варежек.
Конечно, зимой не всегда удается провести время на улице в силу погодных условий. Тогда можно найти занятие для дружной семейной компании дома, например, поиграть в настольные игры. Также можно предложить ребенку отобразить в рисунках зимние прогулки и игры. Интересными будут рассказы родителей об истории появления лыж, коньков, санок.
Семейный кодекс здоровья:
1.
Каждый день начинаем с улыбки.
2. Просыпаясь, не залёживаемся в постели, а посмотрим в окно и насладимся красотой зимнего утра.
3. Берём холодную воду в друзья, она дарит бодрость и закалку.
4. В детский сад, на работу – пешком в быстром темпе.
5. Не забываем поговорить о зиме.
6. Будем щедрыми на улыбку, никогда не унываем!
7. В отпуск и выходные – только вместе!
Погуляйте по городу!
С уважением воспитатель Светлана Геннадьевна
Непосредственная образовательная деятельность
по художественно-эстетическому развитию (рисование)
«Заяц-беляк»
03.12.2018
Сегодня мы с детьми старшей группы «Непоседы» рисовали животных нетрадиционной технике – тычком жесткой кистью, Закрепляли умение рисовать кончиком мягкой кисти мелкие детали рисунка, учились передавать фактуру шерсти животных, закрепляли умение рисовать животного с соблюдением пропорций тела и его части.
Зайка по лесу ходил,
Шубку белую сменил
На красивый серый мех
Чтобы прятаться от всех
Под деревьями, кустами, меж
Огромными камнями,
Чтоб и в поле, и в лесу
Обхитрить сумел лису.
М. Пиудуне
С уважением воспитатель Светлана Николаевна
НОД по художественно-эстетическому развитию (рисование): «Мамин портрет»
23.11.2018
Из цветной бумаги вырежу кусочек.
Из него я сделаю маленький цветочек.
Мамочке подарок приготовлю я.
Самая красивая Мама у меня!
НОД по развитию речи «Кошка с котятами»
15.11.2018
Сегодня мы учились составлять небольшой сюжетный рассказ по картине: «Кошка с котятами». Рассказывали события, изображенные на картинке. Дети давали имена кошке, котятам, объясняли, почему они дали ту или иную кличку.
Рассказы получились интересные и разные.
С уважением воспитатель Наталья Валерьевна
НОД по художественно-эстетическому развитию (рисование):
«Домашние животные: кот»
14.11.2018
Сегодня вместе с детьми мы знакомились с одним из жанров живописи: анималистическим. Если на картине нарисовано животное, то это анималистический жанр. Сегодня мы были художниками – анималистами, рисовали домашнее животное кота, которого с удовольствием прозвали «Усатый-полосатый».
С уважением воспитатель Наталья Валерьевна
НОД «Кисть рябины»
18.10. 2018.
Совместно с детьми на прогулке рассматривали рябинку, растущую на территории детского сада. Беседовали на тему: «Почему деревья так важны для человека и для всех живых существ на планете? Какую пользу они приносят?».
Дети сами рассказывали, чем полезна рябина. Дети лепили композицию «Кисть рябины».
С уважением воспитатель Наталья Валерьевна
НОД «Березка»
17.10.18.
Сегодня совместно с детьми мы учились нетрадиционным способом изображать картину природы, передавая её характерные особенности. Закрепляли технические навыки рисования разными материалами – салфеткой. Рисовали «Русскую берёзку» — рассматривали фотоиллюстрации берёзы. Читали стихотворение В.Мусатовой «Берёза». Играли в дидактическую игру «От какого дерева листок».
С уважением воспитатель Наталья Валерьевна
«Я и моя семья, профессии родителей».
3.10.2018
Вместе с детьми рассматривали семейные фотоальбомы. Беседовали на тему: «Семейные традиции», «Моя мама лучшая на свете». Читали стихотворение Е.Благининой «Вот какая мама». Дети рисовали маме подарок «Ваза с цветами».
С уважением воспитатель Наталья Валерьевна
«Как красива природа осенью»
24.
09.2018
Тема нашей образовательной недели «Не жалейте осенью труда – впереди снег и холода». Закрепляли знания детей о сезонных изменениях в природе. Вместе с детьми рассматривали иллюстрации осенней природы. На прогулке с детьми организовали наблюдения: на участке детского сада рассматривали разные деревья: липу, рябину, березу. Обращали внимание на то, что под деревьями, где летом была такая густая тень, осенью стало как будто светлее, небо как будто увеличилось. Рассматривали листочки. Стало светлее и просторнее оттого, что листьев на деревьях меньше.
С уважением воспитатель Наталья Валерьевна
НОД «Листья падают, летят»
19.09.18.
Сегодня совместно с детьми мы разучивали игру на развитие речи: «Листья падают летят. Настоящий листопад!». Беседовали о том, что листва на деревьях становится жёлтой, красной, оранжевой и осыпается. Учились нетрадиционным методом рисования передавать в рисунке цветовые сочетании осени.
С уважением воспитатель Наталья Валерьевна
«Мы учим правила дорожного движения»
13.09.18.
Совместно с родителями сделали сюжетно – ролевую игру: «Дорога». Беседовали на тему: «Знаешь ли ты правила дорожного движения?». Рассматривали иллюстрации по ПДД, картинки с изображением переходов, светофора. Играли в сюжетно – ролевую игру: «Зелёный… Жёлтый… Красный!».
С уважением воспитатель Наталья Валерьевна
«Грибная полянка»
22.08.2018
Сегодня мы с детьми сделали коллективную работу на тему: «Грибная полянка» — «Гриб боровик». Дети узнали, что грибы – это особый вид растений. Мы рассматривали строение грибов, дети узнали новое слово «грибница». Эти знания помогут детям правильно собирать грибы, не нанося им вреда.
А еще разучили стихотворение З.Александровой «В грибном царстве».
Разбежались по полянке, мухоморы и поганки,
Чтобы сбить тебя с пути, и от белых отвести.
Там, где солнышко пригрело, задержаться можно смело:
Значит, здесь семья маслят, или рыжики стоят.
А под ёлкой, а под ёлкой, кто – то спрятался в иголках,
В тёмной шляпке набекрень, боровик укрылся в тень.
А весёлые ребята, тонконогие опята,
Притаились возле пня, и кричат: «Ищи меня!».
Нам и лето, нам и осень, чудеса всегда приносят, но грибы, что дарит лес – это чудо из чудес.
С уважением воспитатель Наталья Валерьевна
Экспериментальная деятельность «Земля, вода и воздух»
08.08.2018
Тема нашей образовательной недели «Земля, вода и воздух». Наши дети любопытны и деятельны. И мы педагоги помогаем ребёнку удовлетворить его любопытство. Сегодня дети нашей группы были юными экспериментаторами: они проводили опыты: какие предметы впитывают воду, а какие – нет, и делали выводы.
С уважением воспитатель Наталья Валерьевна
«Такой разный песок.
Рисуем на песке»
02.08.2018
Сегодня мы с детьми рассматривали песок через увеличительное стекло. Делали выводы: из чего состоит песок (песчинок), какой песок (сухой, сыпучий). А ещё дети выполняли рисунки на песке, им очень понравилось рисовать на песке пальчиками, это способствует развитию мелкой моторики рук.
С уважением воспитатель Наталья Валерьевна
«Путешествие в мир сказок»
23.07.2018
Тема нашей образовательной недели «Путешествие в мир сказок». Рассматривали иллюстрации к сказкам. Совместно с детьми оформляли разные виды театра, лепили персонажей сказок, учились сочинять сказки, драматизировали любимые сказки.
Дети вместе с родителями сделали театры по сказкам: семья Егора Ш.: сказка «Колобок», семья Вадима О. — сказка «Дюймовочка», семья Саши К — сказка «Маша и медведь», семья Данила З. сделали сказочного персонажа Чебурашку.
С уважением воспитатель Наталья Валерьевна.
«Здоровое лето в детском саду»
17.07.18
Сегодня в нашем корпусе в рамках городской недели открытых дверей «Здоровое лето в детском саду». Дети группы «Непоседы» вместе с бабушкой-сказочницей Натальей Валерьевной и «волшебным клубочком» отправились в путешествие по русским народным сказкам. Ребятам повстречалась Баба Яга, которая приготовила для них интересные задания. Дети отгадывали загадки, угадывали героев сказок, собирали картинки по сказкам., играли в игры и танцевали. очень интересное и увлекательное получилось путешествие!
С уважением воспитатель Наталья Валерьевна.
«Безопасное лето»
05.07.2018
Сегодня мы с детьми учились составлять коллажи по теме недели: «Безопасное поведение детей на улице и дома». Рассматривали иллюстрации, обыгрывали и обсуждали ситуации безопасного поведения.
С уважением воспитатель Наталья Валерьевна.
«Приглашаем всех в театр»
25.
06.18
Дети средней группы показали сказку «Колобок» для детей второй младшей группы. Малыши с большим удовольствием посмотрели, как артисты выступают. Делились впечатлениями от увиденного.
«Веселые старты»
22.06.18
Тема нашей образовательной недели «За здоровьем в детский сад», и мы решили, не отходя от темы провести веселые старты. Ребята делились на команды, выбирали капитана команды, болели друг за друга. В атмосфере игровой деятельности присутствовал командный дух.
«Мы растем здоровыми»
18.06.2018
Мы проснулись с бодрым настроением. Под музыкальное сопровождение выполнили гимнастику после сна. Дети с большим интересом и желанием ходят по коррекционным дорожкам, умываются водой комнатной температуры и выполняют разнообразные упражнения.
С уважением воспитатель Наталья Валерьевна
НОД «Приключения Незнайки»
21.
05.2018
Сегодня с детьми к нам в гости приходил Незнайка – герой произведения Н.Носова «Приключения Незнайки» . Он рассказал нам о своем чудесном Цветочном городе и его друзьях, поиграл с детьми в подвижные игры, а потом предложил нарисовать его друзей. Дети очень старались и у них получились веселые и забавные друзья Незнайки. Ребята подарили рисунки Незнайке и пригласили его к себе еще в гости.
С уважением Наталья Валерьевна.
НОД «Военный самолет»
11.05.2018
Майский праздник – День Победы!
Отмечает вся страна.
Надевают наши деды –боевые ордена!
Их с утра зовет дорога,
На торжественный парад.
И задумчиво с порога
Вслед им бабушки глядят!
Сегодня мы с детьми разговаривали о празднике День Победы, вспоминали кто ходил на парад, кто смотрел салют, что они видели на параде. Рассматривали иллюстрации к рассказу В.
Бородина «Звездолетчики». А затем лепили из пластилина военные самолеты. Ребята очень старались и у нас получился аэродром военных самолетов.
С уважением воспитатель Наталья Валерьевна
НОД «Эскадрилья»
7.05.2018
Сегодня в преддверии праздника Дня Победы мы с детьми учились конструировать из бумаги самолеты. Ребята познакомились с новой техникой конструирования из бумаги – оригами. Сначала мы рассмотрели разные самолеты и поговорили о военных самолетах. Затем ребята попробовали сделать самолеты сами. Все очень старались и у нас получилась целая эскадрилья.
С уважением воспитатель Наталья Валерьевна
НОД «Дымковские росписи»
23.04.2018
Сегодня вместе с детьми мы побывали в гостях у дымковских мастеров. Дети узнали историю возникновения дымковских игрушек и росписи, рассматривали иллюстрации, читали стихи А.Дьякова «Веселая Дымка».
Затем ребята сами побывали в роли дымковских умельцев, они украшали дымковскую лошадку. Очень красивые получились лошадки!
С уважением воспитатель Наталья Валерьевна
«Загадочные струйки»
18.04.2018
Как много интересного можно узнать и сделать в детском саду! Сегодня с детьми мы познакомились с нетрадиционной техникой рисования — кляксографией. Кляксография – это дорисовывание нанесённой на бумагу произвольной кляксы до узнаваемого художественного изображения. С помощью трубочек для коктейля ребята рисовали «разноцветные струйки». Какие яркие и необычные рисунки получились у детей!
С уважением воспитатель Наталья Валерьевна.
«Что мы знаем про космос»
12.04.2018
Сегодня с детьми мы беседовали о космосе, о первом космонавте, рассматривали иллюстрации про космос, читали стихи.
Играли в подвижную игру «Ракета». В завершении ребята сделали ракеты. Настоящий космодром у нас получился!
С уважением воспитатель Наталья Валерьевна
«Зарядка вместе с мамами»
22.03.2018
В нашей группе «Непоседы» сегодня родители занимались утренней гимнастикой вместе с детьми под музыкальное сопровождение.
В первой части дети выполняли ходьбу и бег на носочках. Во второй части выполняли упражнения с мячиками. Дети старались плавно поднимать и опускать руки, наклоняться, не сгибая колен; правильно приседать и прыгать, как мячики. В конце зарядки дети и родители выполнили дыхательные упражнения. И родители, и дети получили заряд бодрости на весь день: «Здоровье в порядке, спасибо зарядке!».
С уважением воспитатель Наталья Валерьевна.
НОД «Солнышко и тучка»
21.
03.2018
Сегодня в нашей группе по теме недели «Весна-красна» прошло рисование «Солнышко и тучка». Мы с детьми вспомнили весенние приметы, что солнышко весной греет теплее и светит ярче, приносит людям и всему живому тепло и свет. Дети очень старались.
С уважением воспитатель Наталья Валерьевна.
Стенгазета «Мама солнышко мое»
05.03.2018
В преддверии праздника «Международный женский день» дети группы «Непоседы» оформили газету-поздравление для мам и бабушек. Заранее были сделаны фотографии с поздравлениями от детей и цветы. Все очень старались, сделать подарок маме, никто не остался в стороне. Газета получилось замечательной.
Сегодня в день весенний,
Давайте вместе с нами
Спасибо скажем бабушкам,
Спасибо скажем мамам.
За хлопоты, за ласки
За песенки, за сказки,
За вкусные ватрушки,
За новые игрушки.
С уважением воспитатель Светлана Николаевна.
Непосредственно — образовательная деятельность
Аппликация « Подарок маме»
02.03.2018
По теме недели «Международный женский день» в средней группе «Непоседы» прошла образовательная деятельность (аппликация) на тему «Подарок маме». Дети наклеивали готовые цветы и листья, самостоятельно составляя композицию, будущего подарка. Дети были довольны своим подарком для мамы.
У мамы праздник и какой!? День 8 марта,
Поздравить я хочу с душой, И мне стихов не жалко,
Их сочиню еще миллион, Для мамочки любимой,
Весна пускай приходит в дом, Пусть будешь ты счастливой!
С уважением воспитатель Светлана Николаевна.
Стенгазета «Наши будущие защитники».
21.02.2018г.
Каждый из нас когда-нибудь задавался вопросом: «Как поздравить маленьких, будущих защитников Родины?». Поздравить так, чтоб этот момент оставил не только яркие впечатления и восторженные эмоции у мальчишек, но и радовал окружающих.
По этому, решил сделать, с девочками средней группы «Непоседы», Стенгазету «Наши будущие защитники». Девочки вначале нарисовали фон будущей стенгазеты, затем приклеили, заранее вырезанные, картинки военной техники и фото мальчишек – непосед.
Получился замечательный подарок на 23 февраля мальчикам. Девочки были очень довольны получившимся результатом.
С праздником дорогие наши мальчики!
С Днем защитника, ребята!
Будьте сильными всегда!
Словно бравые солдаты,
Вы идите сквозь года.
Пусть вам будет веселее,
С каждым мигом, с каждым днём.
В мире нет парней смелее,
Пусть же вам везет во всём.
Пусть сопутствует удача,
Пусть приходит к вам успех.
В каждом дне пусть, не иначе,
Будет счастье, радость, смех!
С уважением воспитатель Светлана Николаевна.
НОД по художественно-эстетическому развитию
«Открытка папе».
20.02.2018г.
Милый папа, дорогой! Нежный, добрый и родной!
Любимый, драгоценный, лучший во Вселенной!
С 23 февраля, поздравляю я тебя,
И хочу пожелать, счастья, мира и добра –
С праздником тебя!
Сегодня с детьми мы делали открытки для любимых пап. Дети рассказывали про своих пап, где они служили в армии, в каких родах войск. Ребята самостоятельно составляли композицию, очень старались. Все были очень довольны получившимся результатом. Открытки получились очень красивые.
С уважением воспитатель Светлана Николаевна.
Песочные картинки «Военная техника».
19.02.2018г.
Сегодня с детьми мы знакомились с разной военной техникой: танк, пушка, военная машина, бронетранспортер, военный самолет, корабль, подводная лодка. А потом рисовали песком, что кому больше понравилось. Песочные картины получились замечательные!
С уважением воспитатель Светлана Николаевна.
Спортивный инвентарь для занятия спортом
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1
Спортивный инвентарь для занятия спортом
Выполнила студентка 2 курса магистратуры
Капогузова Ксения Сергеевна
Слайд 2
Спортивный инвентарь – это все то, что применяется при занятиях спортом.
Можно, конечно, заниматься спортом и без него, но с инвентарем эффективность и разнообразность спортивных упражнений намного возрастает.
Слайд 3
Скакалка
Обруч
Футбольный мяч
Баскетбольный мяч
Волейбольный мяч
Лыжи
Шведская стенка
Гимнастический козел
Слайд 4
Скакалка
Скакалка — спортивный снаряд для физических упражнений взрослых и детей. Представляет собой синтетический или кожаный шнур. Используется как один из спортивных снарядов в упражнениях по художественной гимнастике.
Слайд 5
Обруч
Обруч — спортивный тренажер кольцевидной формы.
Используется как один из спортивных снарядов в упражнениях по художественной гимнастике.
Слайд 6
Футбольный мяч
Футбольный мяч — мяч, используемый для игры в футбол. Сшит из 32 многоугольников черного и белого цвета.
Слайд 7
Баскетбольный мяч
Баскетбольный мяч — накачанный мяч для игры в баскетбол. Оранжевого цвета с рисунком из восьми вставок и черных швов.
Слайд 8
Волейбольный мяч
Волейбольный мяч состоит из шести панелей кожи (естественной или искусственной), натянутой вокруг каркаса. Каждая панель состоит из трёх секций или рядов. Мяч может быть разноцветным или полностью белым.
Слайд 9
Лыжи
Лыжи — приспособление для перемещения человека по снегу. Представляют собой две длинные (150—220 сантиметров) деревянные или пластиковые планки с заострёнными и загнутыми носками.
Слайд 10
Шведская стенка
Шведская стенка —гимнастический снаряд из вертикальных стоек с поперечными округлыми перекладинами (лестница).
Слайд 11
Гимнастический козел
Гимнастический козел представляет собой сборную конструкцию, состоящую из корпуса, неподвижной опоры и 4-х выдвижных опор.
Слайд 12
Спорт для жизни очень важен. Он здоровье всем дает. На уроке физкультуры Узнаем мы про него. Мы играем в баскетбол, И футбол, и волейбол. Мы зарядку делаем, Приседаем, бегаем. Очень важен спорт для всех. Он – здоровье и успех.
Жизнь требует движения
(Аристотель)
Конспект НОД (аппликация) в первой младшей группе. Тема: «Снеговик»
Цели: развитие мелкой и общей моторики.
Задачи:
— Закрепить знания о геометрической фигуре «круг».
— Продолжать учить детей определять цвет предмета и подбирать другие предметы такого же цвета.
— Формировать умение сравнивать предметы по величине.
— Совершенствовать навыки наклеивания.
— Упражнять в умении согласовывать слова и движения.
— Развивать мышление, наблюдательность.
— Воспитывать аккуратность в работе с клеем.
Предварительная работа:
— знакомство с зимними явлениями природы;
— рассматривание изображений снеговика;
— лепка снежков и снеговиков на прогулке.
Оборудование:
Круги из белого картона трех размеров, из цветного картона: нос-морковка, ведро.
Снежинки большие и маленькие из белой бумаги, пластиковые тарелочки: большая и маленькая.
Изображения снеговиков с шарфами разного цвета, без ведер. Ведра и пуговицы тех же цветов.
Вырезанные из бумаги детали снеговиков, клей-карандаши, салфетки. Магнитная доска.
Ход занятия:
Приветствие «Как живешь?»
Как живешь? — Вот так!
(Большие пальцы обеих рук — вверх, остальные собраны в кулак.)
А плывешь? — Вот так!
(Руками изображают движение пловца.)
Как идешь? — Вот так!
(Ходьба на месте.)
Как бежишь? — Вот так!
(Руки согнуть в локтях, движение вдоль туловища.
)
Вдаль глядишь? — Вот так!
(Поочередно прикладывать ладони ко лбу.)
Машешь вслед? — Вот так!
(Энергичные движения кистями рук.)
Как берешь? — Вот так!
(Хватательные движения ладонью.)
Как даешь? — Вот так!
(Выставить раскрытую ладонь вперед.)
Ночью спишь? — Вот так!
(Ладони под голову.)
Как грозишь? — Вот так!
(Покачать указательным пальцем, остальные пальцы собраны в кулак)
А шалишь? — Вот так!
(Кулачками обеих рук хлопнуть по надутым щекам.)
Воспитатель. Ребята, послушайте загадку и отгадайте, кто к нам придет в гости?
Загадка про снеговика
У меня морковка нос,
Вместо ручек — ветки.
Во дворе зимой меня
Дружно лепят детки.
Угадайте, кто же я?
Дети. Снеговик.
Да! Я — весёлый снеговик,
И грустить я не привык!
Воспитатель. Конечно снеговик. Посмотрите, какой он красивый (показать снеговика, сделанного из картона).
А из чего делают снеговиков на улице?
Дети. Из снега.
Воспитатель: А снег какой?
Дети: Белый, пушистый, холодный
Воспитатель. Какой формы катают снежные комочки?
Дети. Круглой.
Воспитатель. Ребята снеговик состоит из комков. Первый круг самый большой. Затем немного поменьше и сверху еще меньше — голова. А что находится на голове у Снеговика?
Дети. Ведро.
Воспитатель. Ребята, посмотрите у Снеговика чего-то не хватает?
Дети. Носа-морковки.
Воспитатель. Морковку у Снеговика забрали снеговички-шалунишки. Ребята, если мы поможем снеговичкам — шалунишкам подобрать ведра и пуговицы такого цвета, какой шарфик у снеговичков, то они отдадут нам морковку.
Дидактическая игра «Подбери ведро и пуговицы снеговику»
Воспитатель.
Обратите внимание, какого цвета шарфик у вашего снеговика? Подберите снеговику ведро и пуговицы такого же цвета.
Дети. Подбирают ведра и пуговицы снеговикам.
Воспитатель. А вот нос для Снеговика.
Дети. Возвращают нос-морковку Снеговику.
Физкультминутка
Вдруг повеял ветерок (перед собой машут руками),
Холодом пахнуло (обняли себя руками).
Матушка-метелица рукавом махнула (руки в стороны, машут руками),
Полетели в высоту белые пушинки (побежали друг за другом),
На деревья и кусты падают снежинки (присели).
Воспитатель. Ребята, посмотрите сколько снежинок оставила после себя метелица (предварительно снежинки разложены на ковре). Давайте мы соберем снежинки.
Дидактическое упражнение «Большие и маленькие снежинки»
Воспитатель. Перед вами две тарелочки. Какие тарелочки?
Дети. Большая и маленькая.
Воспитатель. На большую тарелочку положите большие снежинки. На маленькую тарелочку положите маленькие снежинки.
Дети. Раскладывают снежинки.
Воспитатель. Молодцы, ребята! Много снежинок собрали. Давайте мы сделаем Снеговику друзей, чтобы ему не скучно было. Но сначала, мы с вами поиграем и разомнем наши ручки.
Пальчиковая гимнастика «Мы с тобой снежок слепили»
Один, два, три, четыре, пять,
(Загибают пальчики.)
Мы с тобой снежок слепили
(Дети «лепят».)
Круглый, крепкий, очень гладкий
(Показывают круг, сжимают ладони, гладят одной ладонью другую.)
И совсем-совсем не сладкий.
(Грозят пальчиком.)
Раз — подбросим,
(Подбрасывают.)
Два — поймаем,
(Ловят.)
Три — уроним
(Роняют.)
И… сломаем.
(Топают.)
Аппликация «Снеговик»
Перед работой ещё раз напомнить детям, как аккуратно пользоваться клеем.
Вместе с детьми повторить порядок наклеивания деталей. Образец снеговика находится на магнитной доске перед детьми.
Воспитатель. Первый круг самый большой. Что нужно сделать чтобы его можно было приклеить?
Дети. Намазать клеем.
Воспитатель. Правильно, надо положить круг и намазать его аккуратно клеем. Что потом надо сделать?
Дети. Приклеить.
Воспитатель. Вот внизу на полоску (снег) приклеиваем первый самый большой круг. А потом берем следующий круг уже поменьше. Его тоже надо помазать клеем и приклеить. Затем все аккуратно прижать салфеткой. Вот какой у нас получился снеговик.
Дети выполняют работу.
Выставка работ.
Итог. Снеговик рассматривает работы детей, благодарит их за то, что у него стало много друзей.
Воспитатель. Снеговику тоже понравились ваши работы. Молодцы, ребята.
9 Качества спортивного лидера
Каждой команде нужно лидерство.
В трудные времена игрокам приходится искать лидеров в своей команде, но не каждый может принять эстафету и увести команду от периода испытаний.
Чтобы стать спортивным лидером, требуется особый набор характеристик. Если вы хотите надеть мантию в своем клубе, убедитесь, что вы отметили все поля ниже.
Какова ваша роль?
В зависимости от вашей роли в команде ваши возможности для лидерства могут меняться, и ряд указаний, приведенных ниже, будет реализован немного по-разному.
Тренеры могут использовать тренировочную площадку и командные переговоры до и после матча, чтобы продемонстрировать свое лидерство, но как только игроки выходят на поле, капитан, как правило, падает. Капитаны несут ответственность за то, что их тренер делает за пределами поля, и выполняют их в день матча.
Тренеры и капитаны, очевидно, являются первым местом, где нужно искать лидеров, но они не единственные, кто может взять быка за рога на поле или за его пределами. Лидерство может исходить от любого члена команды на поле.
Развивайте нужные навыки, и вы сможете внести убийственную инъекцию лидерства, чтобы поднять свою команду от потенциального поражения до драматической победы.
Не забывайте о вашей индивидуальной роли в команде и о том, как вы можете использовать приведенные здесь указания, чтобы продемонстрировать истинное лидерство.
1. Подать пример
Как лидер и авторитетная фигура ваши товарищи по команде, вероятно, последуют за вами по любому выбранному вами поведенческому пути. Тогда для блага команды вам нужно идти правильным путем.
Если вы будете замечены с опущенной головой, разглагольствуете и бредите по отношению к игрокам официальных лиц или в целом ведете себя негативно — тогда ваши игроки не увидят причин, по которым они не могут вести себя точно так же. Лучшие лидеры — самые трудолюбивые на поле и самые уважительные в своем виде спорта.
То же самое касается тренировочных дней и внеполевых обязательств. Опаздывание или менее чем восторженное отношение к тренировкам — это всего лишь повод для остальной части вашей команды, чтобы не отвлекаться.
Подавайте хороший пример, и ваша команда подпитывается вашим энтузиазмом и позитивом, чтобы дать вам наилучшие шансы на достижение ваших целей.
2. Осведомленность
Для лидера команды осведомленность является ключевым моментом. Не существует абсолютного метода лидерства, и на ваш подход к определенным сценариям должны сильно влиять внешние факторы.
Осведомленность приходит через время, потраченное на построение отношений с товарищами по команде, коллегами и игроками. Узнайте, как они реагируют на определенные стили и тона.Если вы находитесь на пороге серьезного поражения, они лучше реагируют на несколько резких слов или им нужна рука на плече, чтобы помочь им зализать раны?
Работает и в индивидуальном порядке. Некоторые игроки по-разному реагируют на разные виды лидерства. Страстного, воодушевляющего командного разговора может быть достаточно, чтобы подбодрить большинство игроков перед большой игрой, но другим может потребоваться несколько более мягких мотивационных сигналов в ухе, чтобы вернуть их в нужную зону или вернуться на правильный путь.
В пылу мгновения легко потерять из виду свою осведомленность о ситуации, что приведет к неправильному тону общения с товарищами по команде.Развивайте его, опираясь на то, что вы знаете о своей команде, отдельных игроках, сценарии матча или тренировки и предыдущем опыте в аналогичных ситуациях.
3. Страсть
Спорт по своей природе страстен. Каждые выходные вы испытываете одни и те же эмоции на поле: эйфорию от победы и разочарование в поражении. Как лидер, вы должны воплощать положительную сторону этих эмоций (приверженность, преданность делу и страсть), чтобы вести свою команду к ее целям.
Это не просто страсть к победе, которую нужно проявлять как лидер.Забота о товарищах по команде и о спорте в более широком плане — это оба способа проявить страсть. Дело не только в кулаках и пышных торжествах; страсть может заключаться в проявлении сострадания к товарищам по команде или уважении к соперникам.
4. Энтузиазм
Во многих отношениях схожий со страстью энтузиазм — важная характеристика лидера, которая может проявляться по-разному.
На поле энтузиазм — это быть первым к каждому мячу, подбадривать других игроков или подбадривать вашу команду, когда они смотрят вниз и вперед.Но поощрение также распространяется на ваше повседневное поведение как спортивного лидера и часто может быть более ценным в долгосрочной перспективе.
Проявите энтузиазм по отношению к своей игре как личности и к спорту, который вы любите, и ожидайте, что другие будут следовать за вами. Будьте с энтузиазмом тренируйтесь; испытывать энтузиазм к новым идеям; поддерживать деятельность по сплочению команды; стремиться быть лучшими на поле каждые выходные.
Энтузиазм заразителен. Внедрение немного во все, что вы делаете, представляя свой клуб, может привести к повышению самоотдачи и приверженности со стороны всех, кто участвует в вашей команде.
5. Способность
Лидеры, и в данном случае тренеры, живут и умирают, принимая решения. Как создатель и исполнитель стратегии вне поля или ключевая фигура в принятии решений по ней, вам необходимо обладать знаниями и способностями, чтобы отстаивать свои убеждения.
Лидеры часто занимают свои должности благодаря своим способностям (особенно капитаны команд). Без этой способности ваш авторитет может быть подорван. Стремитесь улучшить свои навыки, и это не позволит вам лучше руководить, это также послужит примером для других в улучшении их игры.
6. Общайтесь
Коммуникация — жизненно важная область в командных видах спорта. И если кому-то из членов команды нужно это исправить, так это лидерам команды. В основе хорошего лидерства лежит вдохновление других на достижение ряда целей. Чтобы донести эти цели до членов команды, вы должны уметь их эффективно сообщать.
Дайте понять своим игрокам, чего вы хотите достичь и как вы собираетесь внести свой вклад в достижение этой цели. Четкое и лаконичное общение действительно может повысить ваши шансы на успех как лидера.
Опять же, осведомленность — важный фактор, связанный с общением. Вы знаете игроков, которыми руководите, лучше, чем кто-либо, поэтому научитесь применять правильный коммуникативный подход к каждому из них.
7. Мотивационные навыки
Как мы уже упоминали, ваша позиция спортивного лидера означает, что в трудные времена к вам начнут поворачиваться головы. В ответ на это вы сначала должны сами проявить смелость, прежде чем превратиться в Мистера Мотиватора, чтобы развернуть этот тонущий корабль.
Оттачивание мотивационных навыков должно быть главным приоритетом, поскольку вы стремитесь стать лучшим лидером. Он не только сокращает разницу между выигрышем и проигрышем, но и заставляет игроков становиться лучше с каждым днем.
Хорошее лидерство заключается в том, чтобы заставить ваших игроков задуматься об этом. Мотивируйте их становиться лучше каждый день и наблюдайте за ростом вашей команды.
8. Воля к победе
Еще одна общая тема, которая проходит через лучших спортивных лидеров — ненасытная воля к победе.Хорошие лидеры — это те, кто побеждает каждые 50/50, демонстрирует свои лучшие качества, когда это нужно команде, подталкивает своих товарищей по команде и никогда не уступает сопернику.
Вкладывая энергию во все, что они делают, стремясь к победе, лидеры становятся победителями, поскольку они вкладывают необходимое время и усилия в то, что необходимо сделать для победы. Пока эти безжалостные черты характера не перерастают в агрессию или использование неэтичных методов победы, полное и непоколебимое стремление к победе должно занимать первое место в списке обязательных атрибутов спортивного лидерства.
9. Визионер
Говорят, что лучшие лидеры идут сзади своих людей. Это особенно актуально для лидерства в коучинге, ваша работа состоит в том, чтобы спланировать это видение в своей голове, прежде чем внедрять его в умы вашей команды.
Многие характеристики, необходимые для успешного спортивного лидера, взаимосвязаны. Каждый раз, когда вы взываете к ним, делайте это как еще один шаг по лестнице к вашему всеобъемлющему видению. Начало пути к лидерству, используйте его как постоянный источник мотивации.
Для этого вам нужно добавить ряд других характеристик, описанных выше.
Ваше видение требует способности знать, как этого добиться, общения, чтобы другие знали, как они будут способствовать успеху, а также мотивации и энтузиазма, чтобы поделиться своим видением и заручиться поддержкой других.
Если вы не знаете, где находится ваша концовка игры, ваша способность вести за собой серьезно снижается. Обозначьте ряд целей для вас и вашей команды и используйте все остальное в вашем арсенале лидерства, чтобы направить их к этому.
Понял, что нужно? Если это похоже на вас, поднимите руку и возьмите на себя роль лидера в своем клубе. Для получения дополнительных советов о том, как добиться максимальной отдачи от своей команды, ознакомьтесь с нашим руководством по стилям коучинга.
Будьте лучшим тренером, которым вы можете стать в 2017 году — Бесплатная электронная книга
Электронная книга Pitchero’s Sports Coach Bible ’17, наполненная советами тренеров по всем вопросам, от мотивации вашей команды до подготовки, поможет вам улучшить свои тренерские навыки и проявить их на тренировочном поле в эти выходные.
О прикладном спорте и психологии физических упражнений
Прикладная психология спорта и физических упражнений включает в себя расширение теории и исследований в этой области с целью обучения тренеров, спортсменов, родителей, занимающихся физическими упражнениями, профессионалов в области фитнеса и спортивных тренеров психологическим аспектам их спорта или деятельности. Основная цель профессионалов в области прикладного спорта и психологии физических упражнений — обеспечить оптимальное участие, производительность и получение удовольствия от спорта и физических упражнений.
Практика в области прикладного спорта и психологии физических упражнений обычно включает в себя сочетание индивидуального и группового консультирования или консультирования в зависимости от стиля профессионала, проводящего вмешательство, и потребностей клиента.Хотя в прикладной спортивной психологии и психологии упражнений существует множество конкретных концепций (например, постановка целей, концентрация, мотивация, расслабление, образы), общая цель состоит в том, чтобы научить умственным навыкам, необходимым для последовательной работы на тренировках и соревнованиях, повысить приверженность программам упражнений, и помочь людям реализовать свой потенциал.
в качестве сертифицированного консультанта по психическим качествам (CMPC) ® демонстрирует клиентам, работодателям, коллегам и общественности в целом, что сертифицированный специалист соответствует высочайшим стандартам профессиональной практики, включая выполнение сочетания образовательных и рабочих требований, успешное прохождение сертификационный экзамен, подтверждающий согласие придерживаться этических принципов и стандартов и обязательство непрерывно повышать свою квалификацию.
В настоящее время AASP является единственной ассоциацией спортивной психологии и психологии производительности в Северной Америке, которая предлагает аккредитованную программу сертификации квалифицированным специалистам.
Определение спорта
Подходит ли вам CMPC
® ?- Вы или ваши спортсмены:
- не можете сосредоточиться во время соревнований?
- не хватает уверенности во время тренировок или игр?
- лучше на практике, чем на соревнованиях?
- Вы ищете конкурентное преимущество?
- Обеспокоены ли вы опытом вашего ребенка в организованных молодежных видах спорта?
- Вам сложно начать или продолжить программу упражнений?
- Вы потеряли уверенность или мотивацию после травмы?
- Вы ищете способ улучшить свой спорт или упражнения?
Если вы ответили утвердительно на любой из приведенных выше вопросов, работа с CMPC может быть для вас!
Щелкните здесь, чтобы узнать больше о том, почему вам следует выбрать CMPC .
В течение последних двух десятилетий прикладной спорт и психология физических упражнений привлекают все большее внимание спортсменов, тренеров, родителей и средств массовой информации. Рассмотрим, например:
- Растущее число элитных, любительских и профессиональных спортсменов, признающих работу с профессионалами в области прикладной спортивной психологии.
- Повышенное внимание средств массовой информации к повышению физической активности среди молодежи как способу борьбы с национальной эпидемией ожирения.
- Тренеры старших классов и университетов, которые ищут профессионалов в области прикладного спорта и психологии упражнений для работы со своими спортсменами и командами над подготовкой к игре, сплоченностью команды, коммуникативными навыками и другими областями, влияющими на производительность.
- Растущее беспокойство по поводу использования веществ, улучшающих работоспособность, в спорте и физических упражнениях.
- Крупные университеты, где профессионалы в области прикладного спорта и психологии физических упражнений добавляются к штатам атлетических факультетов, чтобы помочь спортсменам развить жизненные навыки и улучшить способность справляться с потребностями студента-спортсмена.
- Число профессиональных спортсменов и спортсменов-олимпийцев, которые обсуждают умственные тренировки как регулярную часть своих тренировок.
- Специалисты по физическим упражнениям, спортивные тренеры, руководители молодежных видов спорта, корпорации и психологи, которые используют знания и методы, разработанные профессионалами в области прикладного спорта и психологии упражнений, для улучшения соблюдения режима упражнений, реабилитации травм, обучения тренеров и родителей, построения самореализации -оуважение, обучение групповой динамике и повышение эффективности.
В настоящее время AASP — единственная профессиональная ассоциация психологии спорта и физических упражнений в Северной Америке, которая предлагает своим членам сертификацию.
Мы посвятили целый раздел этого веб-сайта тому, чтобы помочь вам узнать о сертифицированных консультантах по умственной деятельности и о том, как найти CMPC.
Общие психологические навыки в области прикладного спорта и психологии физических упражнений
Беспокойство или управление энергией
Навык, который чаще всего используется, чтобы помочь людям, испытывающим возбуждение на неэффективном уровне (т.
е. слишком высоко или слишком низко) для оптимальной производительности. Эти техники можно использовать для управления тревогой, стрессом и гневом. Общие методы лечения включают: (а) дыхательные упражнения (например, диафрагмальное дыхание, ритмичное дыхание), (б) прогрессивное расслабление, (в) медитацию, (г) образы или визуализацию и (г) когнитивные техники (например, остановку мыслей и когнитивные реструктуризация).
Контроль внимания и концентрации (фокусировка)
Способность сосредоточить внимание на релевантных подсказках, чтобы они могли эффективно справляться со своей текущей ситуацией.Эти навыки помогают им сохранять умственную напряженность в ситуации. Общие техники включают в себя: (а) тренировку контроля внимания (чтобы не отвлекаться) и (б) техники для расширения осведомленности (например, внимание к репликам и телесным ощущениям).
Связь
Навык, используемый для улучшения групповой сплоченности и индивидуального взаимодействия в спортивной среде (например, спортсмен – спортсмен, спортсмен – тренер, тренер – родитель).
Методы, используемые с этим навыком, включают: (а) обучение активному слушанию и коммуникативным навыкам (размышление, разъяснение, поощрение, перефразирование), (б) помощь людям в создании свободной и открытой среды и (в) обучение самоуверенности.
Постановка целей
Навык, обычно используемый для повышения мотивации, концентрации внимания на аспектах производительности, которые больше всего нуждаются в улучшении, или облегчения реабилитации после травм. Создание программы постановки целей часто включает несколько общих компонентов, в том числе: упор на развитие навыков (а не на результат, например, победу), определение контрольных сроков для достижения целей, определение стратегий достижения целей и обеспечение регулярной оценки целей.
Образы, визуализация, ментальная практика
Навык, использующий все чувства ума (например, зрение, звук, вкус, осязание, слух, кинестетическое / мышечное ощущение) для воссоздания или создания опыта в уме. Использование включает: (а) психологическую подготовку, (б) контроль тревожности, (в) внимание, (г) укрепление уверенности в себе, (д) обучение новым навыкам и (е) восстановление после травм.
Общие компоненты включают оценку способностей к изображениям, установление надлежащих физических и умственных условий (т.д., расслабленно и тихо), и попрактикуйтесь в создании ярких и контролируемых образов.
Самостоятельный разговор
Это то, что вы говорите или думаете про себя. Паттерны разговора с самим собой связаны с тем, как люди себя чувствуют и действуют. Изменение разговора с самим собой обычно используется для (а) побуждения к определенному поведению, (б) повышения уверенности в себе, (в) контроля внимания, (г) мотивации и (д) контроля возбуждения. Общие компоненты включают выявление негативных или нерелевантных мыслей, оспаривание этих мыслей, создание позитивных мыслей и замену негативных мыслей позитивными.
Тимбилдинг
Это процесс помощи членам группы в повышении их способности работать слаженно за счет улучшения коммуникации, групповых целей, доверия и уважения. Стратегии тимбилдинга часто используются в начале сезона, чтобы помочь членам группы стать более знакомыми и доверять друг другу.
Общие методы включают групповое знакомство друг с другом, веревочные курсы, а также индивидуальную и командную постановку целей.
Тайм-менеджмент / Организация
Это способность планировать и поддерживать свой регулярный график таким образом, чтобы избежать путаницы, конфликтов и чрезмерного стресса.Общие методы управления временем включают: (а) обучение работе с планировщиком, (б) изучение требований задачи, (в) постановку законных целей для задач, (г) понимание требований своей жизни (управление ролевым конфликтом) и (e) разработка процедур перед выступлением.
Определения профессиональных ролей в области прикладного спорта и психологии физических упражнений
Спортивный тренажер
Athletic Trainers работают над предотвращением, оценкой и лечением травм у спортсменов и тренирующихся.Они оказывают неотложную и долгосрочную помощь травмированным физически активным людям, а также разрабатывают и контролируют программы реабилитации.
Физиотерапевт
Физиотерапевт обычно работает в спортивной медицине или в больничной клинике, чтобы обеспечить неотложную и долгосрочную помощь при различных спортивных и производственных травмах. Разрабатывает и контролирует реабилитационные программы.
Туристический автобус
Тренер — организационный руководитель определенной спортивной команды. Часто управляет командными делами (командировки, набор, составление расписания) в дополнение к тому, что играет основную роль в качестве учителя специфических спортивных навыков и стратегии.
Психолог
Психолог прошел подготовку в области клинической или консультативной психологии, чтобы проводить индивидуальную или групповую терапию по широкому спектру поведенческих и эмоциональных проблем. Обычно работает в государственной клинике или частной практике.
Консультант по повышению производительности
Консультанты по повышению эффективности — это профессионалы, прошедшие подготовку в области спорта и физических упражнений, но не имеющие лицензии психологи или консультанты.
Также известен как консультант по спорту и психологии физических упражнений или психолог.Предоставляет индивидуальные или групповые консультации по вопросам, связанным с производительностью.
Как тренировать, по мнению 5 великих спортивных тренеров
Бизнес — это не спорт. Но хороший коучинг так же важен для успеха в офисе, как и на поле. На протяжении многих лет HBR брал интервью у некоторых ведущих мировых спортивных тренеров. Мы собрали в наших архивах несколько лучших идей, которые применимы как к сотрудникам, так и к игрокам.
Менее менеджер Джо Джирарди , бейсбольная команда «Нью-Йорк Янкиз» выиграла свой 27-й чемпионский титул Мировой серии.Жирарди выиграл более 500 игр в качестве менеджера. Он рассказал нам, как он учит игроков, когда нужно прислушиваться к своей интуиции и отказываться от плана: «Если вы слишком много думаете, вы потерпите неудачу, потому что игра происходит слишком быстро. Ключ — подготовка… Данные должны стать инстинктивными.
Вы не можете думать об этом в середине поля ».
И неважно, управляете ли вы новичками или звездами. В любом случае, говорит он, «вы должны подавать пример. Вы просите своих игроков быть подготовленными морально и физически, поэтому вы должны быть готовы.Кроме того, вам нужно адаптироваться к типу игроков, которые у вас есть. Если у тебя есть хоум-ранн-хитовая команда, ты не сможешь сделать из них всех воровщиков, и наоборот ».
Адаптация к вашим игрокам также была темой для Бела Каролий , тренера по гимнастике, чьи гимнасты заработали, помимо других наград, девять золотых олимпийских медалей. «Вы должны принимать их индивидуально», — сказал он нам, — «Узнайте, какая часть их разума щелкает, какая часть их характера реагирует на вас и чего вам следует избегать.Надя Команечи была как сталь. Мне никогда не приходилось говорить: «Не будь цыпленком», потому что она никогда не была цыпленком. Она была похожа на скаковую лошадь, готовую бежать. Итак, Керри Струг — она была самой робкой девочкой в моей жизни, поэтому ей нужно было постепенно укреплять уверенность в себе.
На соревнованиях мне пришлось снять стресс, парализующие мысли. Так и было: «Я этого купальника не видела. Это выглядит хорошо на тебе. Где ты его купил? »Затем небрежно:« Хорошо, кстати, твоя очередь. Ты готов? Хорошо, давай.«Каждый раз у вас совершенно другой подход».
Вы и ваша команда
Коучинг
Станьте лучше, помогая своим сотрудникам расти и расти.
И Кароли тоже адаптировал свой подход к ситуации. «Критику и поощрение нужно чередовать и использовать в нужное время и в нужной ситуации. Если есть невежество, лень или отсутствие интереса, сделайте критические замечания.Если критика не работает, у вас будет более конкретное обсуждение причин, по которым мы конкурируем ».
Сэр Алекс Фергюсон , легендарный тренер футбольной команды «Манчестер Юнайтед», или, как мы называем ее в Америке, футбольной команды, встретился с профессором Гарвардской школы бизнеса Анитой Элберс, чтобы раскрыть свои тренерские секреты.
И у него тоже были некоторые взвешенные мысли по поводу критики: «Немногие люди поправляются с критикой; вместо этого большинство откликается на ободрение. Поэтому я старался ободрить меня, когда мог.Для игрока — для любого человека — нет ничего лучше, чем услышать «Молодец». Это два лучших слова, которые когда-либо были придуманы. Вам не нужно использовать превосходную степень «.
Но если кто-то не оправдал ожиданий, не ждите, чтобы исправить их. «Я бы сделал это сразу после игры. Я бы не дождался понедельника. Я бы сделал это, и все было готово. Я был на пути к следующему матчу ».
Для Фергюсона одним из ключевых моментов было пристальное наблюдение за своими игроками. «То, что вы можете уловить, наблюдая за просмотром, невероятно ценно … Видя изменение привычек игрока или внезапное падение его энтузиазма, я мог пойти дальше вместе с ним: это проблемы в семье? Он испытывает финансовые трудности? Он устал? В каком он настроении? Иногда я даже мог сказать, что игрок получил травму, когда думал, что с ним все в порядке.
Я не думаю, что многие люди полностью понимают ценность наблюдения. Я пришел к выводу, что наблюдение является важной частью моих управленческих навыков. Способность видеть вещи является ключевой, или, более конкретно, способность видеть то, чего вы не ожидаете увидеть ».
Фергюсон не верит в то, что тренерские звезды требуют особой утонченности. В конце концов, они звезды потому, что они уже ужасно много работают. «Некоторые люди могут подумать, что суперзвезды с эго — не проблема. Им нужно быть победителями, потому что это массирует их эго, поэтому они сделают все возможное, чтобы победить.”
В 2000 году Билл Парселлс , тренер по футболу (на этот раз по американскому футболу), известный тем, что обращал внимание на неэффективные команды, написал о своем подходе, который несколько более груб, чем у Фергюсона.
«Вы должны быть честными с людьми — безжалостно честными», — написал он. «Вы должны сказать им правду об их выступлениях, вы должны сказать им это лицом к лицу, и вы должны говорить им это снова и снова. Иногда правда будет болезненной, а иногда ее высказывание приведет к неприятной конфронтации.Пусть будет так. Единственный способ изменить людей — это как можно яснее сказать им, что они делают не так. И если они не хотят слушать, им не место в команде ».
И не бойся прибавить жару. «Если вы хотите получить от людей максимальную отдачу, вы должны оказывать давление — это единственное, на что любой из нас действительно реагирует».
Да, признает он, это может вызвать конфликт. Но для него это не проблема. «На самом деле я пришел к удовольствию от конфронтации не потому, что это заставляет меня чувствовать себя сильным, а потому, что это дает возможность наладить отношения с людьми … В конце концов, я обнаружил, что людям нравится прямой подход.”
«Десять лет спустя многие игроки возвращались ко мне и благодарили за оказанное на них давление. Они говорят, что больше всего обо мне запомнились одной строчкой: «Я думаю, ты лучше, чем ты думаешь». На самом деле они говорят, что используют ту же строчку со своими детьми, когда они не так хорошо учатся в школе или есть другие проблемы. Мой отец использовал это выражение со мной, и в этом много правды — люди могут сделать больше, чем они думают ».
Тем не менее, обратив внимание на три неэффективных команды, Парселлс не верит в то, что побеждает просто крикнуть своим игрокам.Вместо этого «ставьте перед собой небольшие цели и добивайтесь их».
«Когда вы ставите небольшие, видимые цели, и люди их достигают, они начинают вбивать себе в голову, что они могут добиться успеха. Они отказываются от привычки проигрывать и начинают привыкать побеждать. Приятно видеть, как происходит такой сдвиг ».
Наконец, мы также сели с Биллом Уолшем , деловым тренером трех футбольных команд San Francisco 49ers, выигравших Суперкубок 1980-х годов. интеллектуальный и стратегический тренер в эпоху, когда многие тренеры довольствовались тем, что переигрывали друг друга.
«Вы на самом деле стремитесь к двум вещам одновременно: к организации, в которой люди понимают важность своей работы и стремятся жить в рамках этой работы и брать направление», — сказал он нам, — «И организация, в которой люди чувствуют себя творческими и адаптивными и готовы изменить свое мнение, не чувствуя угрозы. Это сложная комбинация. Но это также непревзойденное качество управления ».
Два его самых известных защитника, Джо Монтана и Стив Янг, происходили из противоположных концов этого спектра.И, как и Кароли, и Жирарди, он адаптировал свой стиль к тому, что нужно игрокам.
«Вначале нам приходилось поощрять Джо доверять своим спонтанным инстинктам. Мы были осторожны, чтобы не критиковать его, когда он использовал свои творческие способности, и у нас ничего не получалось. Вместо этого мы научили его использовать свои инстинкты. Нам приходилось позволять ему иногда ошибаться и жить с этим. В случае с квотербеком Стивом Янгом все было наоборот. Нам пришлось работать с ним, чтобы быть достаточно дисциплинированными, чтобы жить в строгих рамках того, что мы делаем.Стив — отличный спонтанный спортсмен и потрясающий бегун. Но мы обнаружили, что нам пришлось сократить количество случаев, когда он использовал свои инстинкты, и повысить его готовность оставаться в рамках концепции команды ».
И, в отличие от Парселлса, Уолш высказал предостережение о том, чтобы быть слишком прямым. «Замечательно сказать, что вы собираетесь быть честным и прямым. Но бесчувственные, похожие на молотки выстрелы, сделанные во имя честности и открытости, обычно наносят людям наибольший вред.Ущерб в конечном итоге отражается на всей организации. Со временем люди потеряют связующий фактор, необходимый для успеха. И со временем эта прямота изолирует вас от людей, с которыми вы работаете ».
И Уолш соглашается с Фергюсоном в том, что звезды находятся не там, где вам нужно сосредоточить свою энергию. «Суперзвезды обычно сами о себе позаботятся», — сказал Уолш. «Кто угодно может их тренировать».
«Разница между победой и поражением — это 25% беднейших людей», — объяснил Уолш.«Большинство тренеров могут предоставить 75% лучших. Но последние 25% расцветают только в деталях, в оркестровке навыков, в том, как вы готовитесь ».
Интервью стоит прочитать полностью, но стоит выделить несколько ключевых уроков:
- Будьте готовы и ожидайте того же от своей команды.
- Настройте свой стиль в соответствии с потребностями каждого сотрудника. То, что работает для одного человека, может быть вредным для другого. Найдите лучший подход для каждого, наблюдая за своими сотрудниками в действии.
- Выберите поощрение вместо критики; но когда вы должны критиковать, дайте отзыв как можно скорее после мероприятия. Будьте честны, но сострадательны, а затем двигайтесь дальше.
- Возлагать большие надежды. Верьте в свою команду.
- Не игнорируйте и не отбрасывайте отстающих — ваша команда хороша ровно настолько, насколько хорош ваш самый слабый член. Вместо этого помогите им стать лучше.
- Сделайте прогресс ощутимым. Ставьте четкие цели и вехи и празднуйте, когда вы их достигнете.
Клубы и организации — Соборная подготовительная школа и Академия Вилла Мария
Национальное общество чести — это организация студентов, обладающих такими качествами, как ученость, лидерство, характер и служение.NHS at Villa функционирует как образцовая обслуживающая организация, поощряя участников участвовать в нескольких ежегодных школьных и общественных проектах. Некоторые мероприятия включают Blood Drive, Весенний показ мод, Adopt-a-Highway три раза в год и Почести Ассамблеи.
Процедура отбора в NHS
Членство в Национальном обществе чести — это привилегия, а не право. Студенты не подают заявки на членство в Национальном обществе чести; скорее, они предоставляют информацию, которая будет использоваться Советом факультетов Национального общества чести для поддержки их кандидатуры на членство.Отбор в Национальное общество чести основывается на четырех критериях: ученость, лидерство, характер и служба.
В течение третьего квартала второкурсники и ученики, набравшие совокупный QPA 4,35, получат письмо об их школьном праве на членство. Будет обязательная встреча для всех студентов, получивших письмо. На собрании студенты получат форму студенческой активности, которую необходимо отправить в установленный срок; они также получат инструкции по заполнению этих форм.По истечении указанного срока никакие формы не принимаются.
Преподаватели и администрация оценивают студентов по их служению, характеру и руководству, а Совет факультетов Национального общества чести рассмотрит все оценки и выберет студентов для членства. Членство в Национальном обществе чести не предоставляется автоматически всем учащимся, имеющим академическое право. Совет факультета также рассматривает дисциплинарные записи студентов и записи о посещаемости. Компоненты лидерства, характера и служения одинаково важны.
Студенты будут уведомлены о решении о выборе по почте. Студенты, отобранные в Национальное общество чести, получат информацию о вводной церемонии и обязательствах по членству в NHS. Студенты, которые не выбраны, также будут уведомлены по почте.
Что такое внеклассные занятия и зачем они вам нужны?
Возможно, вы слышали, что внеклассных занятий являются важной частью вашей школьной жизни . Вероятно, вас засыпали рассказами о том, как каждый, кто успешно поступил в колледж, занимался школьным спортом и был президентом студенческого совета , а построили дома для бедных в Коста-Рике.
Но должны ли внеклассные занятия быть такими насыщенными ? Что такое факультативные занятия? И насколько они важны, когда приходит время поступать в колледж?
Продолжайте читать, чтобы лучше понять эту важную тему.
Ваши школьные годы — одна из лучших возможностей, которые у вас когда-либо были, чтобы исследовать новые занятия, пробовать разные вещи и видеть, чем вы увлечены. В классе и за его пределами вы начнете лучше понимать, кто вы и что вами движет.
Может показаться странным, что колледжи будут интересоваться тем, как вы решите проводить свое свободное время. Реальность такова, что в сочетании с вашими оценками и результатами тестов внеклассные занятия — один из лучших способов, с помощью которых колледжи смогут получить представление о вас.
Но что они ищут? И все ли виды деятельности равны?
Что считается внеклассной деятельностью?
Во-первых, давайте поговорим о , как выглядит внешкольная деятельность.
Слово «внеклассная» может быть разбито на корни для дословного объяснения: «экстра» означает «вне школы», а «учебная программа» относится ко всей работе, которую вы выполняете в классе. Итак, внеклассные занятия — это всего лишь занятий, которые вы выполняете вне класса . В Common App говорится, что внеклассные занятия «включают искусство, атлетику, клубы, работу, личные обязательства и другие занятия».
Практически все, чем вы активно и продуктивно занимаетесь , можно считать внеклассной деятельностью.Мы создали список из около 200 действий , о которых вы можете сообщить в своем приложении, чтобы помочь вам подумать о том, что вам интересно попробовать и что вы, возможно, уже сделали.
Возможно, вы уже знакомы с некоторыми из популярных категорий внеклассных занятий:
Sports, , который включает в себя участие в школьной спортивной команде, очной команде или клубной команде за пределами вашей школы.
Общественная работа , которая включает любую волонтерскую работу в вашем районе, в национальном масштабе или за рубежом.
Трудоустройство , включая любую работу или стажировку.
Arts, , в которую входят изобразительное искусство, исполнительское искусство, комедия, кулинария — этот список почти бесконечен.
Хобби , например ведение блогов, киноклуб, походы, соревнования по кубику Рубика, косплей и многое другое.
Академическая деятельность , например, кружки по математике или естествознанию, соревнования, исследования или письмо.
Имейте в виду, что колледжи действительно хотят видеть мероприятия, в которых каким-то образом развиты таланты , которые вы будете использовать в дальнейшей жизни, развили свои лидерские качества , позволили вам продемонстрировать участие в жизни вашего сообщества, и позволили вам сделать удар .Каждые выходные ходить в кино с друзьями не считается. Но создание киноклуба в школе для других поклонников кино определенно имеет значение!
Здесь следует отметить еще одну важную вещь. Что, если у вас не было времени для посещения клубов или занятий спортом, потому что вам приходилось работать, чтобы содержать семью, или вы проводили послеобеденное время, ухаживая за своими младшими братьями и сестрами?
Сотрудники приемных комиссий тоже хотят услышать об этих видах деятельности. Они понимают, что не все студенты могут позволить себе роскошь проводить традиционные внеклассные занятия, и они будут думать, что то, как вы проводите свое время, не менее ценно.Постарайтесь поразмыслить над тем, чему вас научил этот опыт, что будет полезно для колледжа. Например, у вас, вероятно, много зрелости и хорошее чувство ответственности за кого-то своего возраста, и вы хорошо умеете сочетать школьную работу с другими обязательствами. Если вы заняли руководящую должность на работе, это даже лучше!
Теперь вы знаете, как выглядят занятия. Но что, по мнению колледжей, ваша летняя работа действительно расскажет им о вас?
Почему колледжи любят студентов с внеклассными занятиями
Колледжам нравится видеть, что студенты активны, вносят вклад в свои сообщества .Что еще более важно, они любят видеть студентов, которые развивают свои таланты и увлечения.
Когда ученик активно участвует в общественной жизни и других мероприятиях в старшей школе, есть большая вероятность, что он будет делать что-то подобное в колледже. Университеты любят быть известными как центры деятельности, благотворительности и культуры, и в основном именно студенты делают их такими.
Но означает ли это, что вам нужно тратить все свое время на то, что явно влияет на ваше сообщество напрямую, например, на волонтерскую работу? Следует ли вам сделать что-то, что вас не интересует, только потому, что это будет хорошо смотреться в вашем приложении?
К счастью, то, что хотят видеть приемные комиссии колледжей, очень предсказуемо.
Хотите создать наилучшее приложение для колледжа?
Мы можем помочь. PrepScholar Admissions — лучшая в мире консалтинговая служба при приеме на работу. Мы объединяем консультантов мирового класса с нашими основанными на данных, патентованными стратегиями приема . Мы наблюдали за тем, как тысячи студентов поступили в свои лучших школ , от государственных колледжей до Лиги плюща.
Мы знаем, каких студентов хотят принять колледжи. Мы хотим, чтобы вы поступили в школу вашей мечты .
Узнайте больше о зачислении в PrepScholar , чтобы максимально увеличить свои шансы на поступление.
Что ищут сотрудники приемной комиссии?
Представьте, что вы работаете в приемной комиссии в выбранном вами университете. Каждый день в течение сезона приема вы будете рассматривать не менее сотни заявлений. В конце концов, у вас осталось два приложения. Одного нужно рекомендовать для поступления, а другого отклонять.Оба студента имеют высокие результаты тестов (выше 1440 по SAT), и каждый из них имеет средний балл 3,8.
На странице мероприятий в общем приложении студент А говорит, что он был членом художественного клуба, а в описании говорится, что клуб предназначен для студентов, которые увлечены своей карьерой, связанной с искусством. Он также был волонтером раз в месяц, преподавая часовой урок рисования в своей старой средней школе.
Ученица B также находится в художественном клубе своей школы. В описании она рассказывает, как она помогла расширить клуб с 4 до 20 членов, провела несколько благотворительных проектов через клуб, которые собрали более 5000 долларов на художественные программы для местной молодежи, и организовала информационное мероприятие в известном художественном музее для повышения осведомленности. о важности искусства в жизни людей.
Как вы думаете, какой студент будет принят с наибольшей вероятностью?
Как оказалось, то, что вы делаете, не так важно, как , почему и как вы это делаете.
Сотрудники приемной комиссиисогласны с тем, что, оценивая деятельность студентов, они меньше заботятся о том, чем является фактическая деятельность, и больше о том, что она говорит о вас. В частности, они ищут три вещи: страсть, лидерство и влияние.
Страсть
Страсть будет проявляться по-разному у разных людей, но сотрудники приемных комиссий колледжей обычно замечают это по количеству времени, которое вы посвятили определенной деятельности на протяжении многих лет, и по тому, насколько вы были в ней вовлечены.
Вы просто выполняете какое-то действие, чтобы у вас было что написать в своем заявлении в колледж, или вы делаете это потому, что не могли или сделать это? Это то, что имеет большое значение для приемных комиссий колледжей, которые хотят знать, что вы чего-то добиваетесь, потому что это страсть .
Постарайтесь найти занятия, которые вам действительно небезразличны и которые, по вашему мнению, делают вас более мотивированным и лучшим человеком. Офицерам приемной комиссии нравится, когда студенты увлечены определенным делом, потому что это означает, что они с большей вероятностью будут продолжать заниматься этим в колледже, а также потому, что такие виды деятельности показывают, кто вы в своих силах. Эти действия будут лучшими индикаторами того, как вы действуете, когда мотивированы и посвящены чему-то.
Лидерство
Опыт лидерства включает в себя любое время, когда вы были ответственны за проект или за руководство, мотивацию или обучение других. Многие школы — особенно наиболее избирательные — хотят видеть учеников, демонстрирующих лидерские качества, потому что они надеются, что их ученики когда-нибудь станут лидерами, которые будут вносить изменения в большем масштабе в академических кругах, бизнесе или исследованиях.Поэтому демонстрация того, что у вас есть желание и чувство ответственности, необходимые руководителю, может быть очень привлекательной для приемных комиссий.
Если вы возьмете на себя роль лидера, это действительно поможет вам выделиться из толпы. Быть президентом школьного клуба будет лучше, чем быть членом того же клуба. Но очевидно, что не все студенты могут быть президентами. Так как же решить такую проблему? Даже если у вас нет официального титула, посмотрите, можно ли каким-то образом участвовать в качестве лидера.Поговорите с ответственными людьми и узнайте, сможете ли вы организовать мероприятие или провести сбор средств. Демонстрация того, что вы проявили такую инициативу, будет выглядеть намного лучше, чем заголовок без каких-либо специальных действий, подтверждающих это.
Удар
Как вы изменили вид деятельности, которым занимались? Как деятельность изменила вас?
Одна из причин, по которой страсть так важна, заключается в том, что сотрудники приемной комиссии хотят видеть, что вы вложили значительные средства в деятельность в течение длительного периода времени.Хотя вы, вероятно, поэкспериментируете с несколькими разными занятиями, когда будете моложе, как только вы выберете те, которые вам больше всего нравятся, офицеры будут искать , как вы повлияли на эту деятельность и как вы изменился из-за этого.
Возможно, вы слышали, что вам следует отдавать приоритет глубине перед шириной , и вот почему. Лучше выбрать пару занятий, в которых вы можете быть глубоко вовлечены, чем разводиться настолько, что вы можете делать лишь немного больше, чем приходить на собрания.
Почему удар имеет значение? Опять же, колледжи больше всего заинтересованы в студентах, которые могут внести положительный вклад в кампус, а позже и во всем мире. Такие вещи даются нелегко. Обычно это случается только тогда, когда кто-то проявляет преданность делу, приверженность делу и инициативу.
Так что вы за человек? Вы приходите и ожидаете, что кто-то другой позабавит занятие? Или вы собираетесь позаботиться о том, чтобы покинуть свой клуб, команду или исследование лучше, чем когда вы к ним присоединились?
Что можно и чего нельзя делать на внеклассных занятиях: основные советы
Теперь вы знаете, что такое внеклассные занятия и почему они важны как для вашего личного развития, так и для поступления в колледж.Вот несколько советов о том, как вам следует подходить к внеклассным занятиям в старшей школе.
# 1: Попробуйте как можно больше занятий в течение первого года обучения в средней школе. Попробуйте от 5 до 10 заданий в зависимости от того, сколько места в вашем расписании (помните, никогда не позволяйте своим академикам страдать из-за слишком большого количества занятий!). Есть хороший шанс, что вы откроете для себя что-то новое, о чем никогда не думали, что вас заинтересуют. Пусть этот год станет для вас годом исследований!
# 2: Сузьте список внеклассных занятий до 3–5 занятий, которые вам больше всего нравятся на втором курсе.Помните, что три самых важных вещи: энтузиазм, лидерство, и влияние. Продолжайте развивать свой интерес к этой деятельности и посмотрите, сможете ли вы взять на себя руководящие роли, даже если это просто небольшие проекты.
# 3: Больше сосредотачивайтесь на лидерстве и влиянии в младшие и старшие годы. Если вы были частью клуба, как вы можете изменить его к лучшему? Также уделите время размышлениям о том, как вы изменились за последние годы и как ваши занятия помогли вам расти как личности.
# 4: Пусть ваши дела расскажут вашу историю. Вы очень увлечены и талантливы в одной области? Или вы проявляете разные навыки и аспекты своей личности в различных занятиях? Любая из этих историй будет интересна сотруднику приемной комиссии колледжа. Также подумайте о том, как ваша деятельность показала ваш рост за эти годы, от экспериментов с деятельностью до посвящения себя ей и развития страсти, и, наконец, занятие позиции лидера и оказание влияния.
# 5: Не расслабляйтесь летом. Если во время летних каникул вы можете позволить себе роскошь заниматься чем-нибудь, а не работать, максимально используйте это время. Постарайтесь придумать инновационные способы реализовать свою страсть, чего вы не всегда можете делать, будучи привязанным к школьной работе.
# 6: Не позволяйте своим оценкам страдать. Хотя внеклассные занятия являются важной частью поступления в колледж, они почти никогда не отменяют плохие оценки и результаты тестов. Если вы обнаружите, что ваши оценки ухудшаются, сократите время, которое вы тратите на свою деятельность, и убедитесь, что время, которое вы вкладываете в свою деятельность, потрачено не зря, оказывая наибольшее влияние на минимальное количество времени.
# 7: Не сгорите. Рекомендуется ограничить свои занятия одной парой, которая вам больше всего нравится, и несколькими другими, которые доставляют удовольствие, но не вызывают стресса. Если вы попытаетесь сделать все, вы неизбежно выгорите, что может испортить ваши оценки, общественную жизнь и волнение по поводу поступления в колледж.
Что дальше?
Вам нужно вдохновение для дополнительных занятий? Ознакомьтесь с нашим длинным списком внеклассных мероприятий, чтобы узнать, есть ли что-нибудь, что вас интересует.
Вам интересно, стоит ли вам попробовать традиционные внеклассные занятия или вам лучше найти работу? Узнайте о плюсах и минусах работы в средней школе.
Если у вас есть обширный список внеклассных занятий и вы готовы заполнить анкету в колледж, ознакомьтесь с нашим руководством о внеклассных занятиях в Общем приложении.
Хотите знать, что еще важно в заявлении в колледж? Ознакомьтесь с нашим руководством по созданию профиля для поступления в колледж, который поможет вам поступить в максимальное количество школ.
Одна из самых важных частей вашего заявления в колледж — это то, какие уроки вы выбираете в старшей школе (в сочетании с тем, насколько хорошо вы успеваете в этих классах). Наша команда экспертов по поступлению в PrepScholar объединила свои знания в это единственное руководство по планированию вашего расписания занятий в средней школе. Мы посоветуем вам, как сбалансировать ваше расписание между обычными курсами и курсами с отличием / AP / IB, как выбрать дополнительные занятия и какие классы вы не можете позволить себе не посещать.
спорт | Определение, история, примеры и факты
Спорт , физические соревнования, проводимые для достижения целей и задач, которые они влекут за собой. Спорт является частью каждой культуры прошлого и настоящего, но в каждой культуре есть свое определение спорта. Наиболее полезными определениями являются те, которые разъясняют взаимосвязь между спортом и играми, играми и соревнованиями. «Игра, — писал немецкий теоретик Карл Дием, — это бесцельная деятельность, сама по себе противоположная работе.«Люди работают, потому что должны; они играют, потому что хотят. Игра является автотелической, то есть преследует свои собственные цели. Это добровольно и без принуждения. Непокорные дети, которых родители или учителя принуждают участвовать в игре в футбол (футбол), на самом деле не занимаются спортом. Не являются и профессиональные спортсмены, если их единственная мотивация — зарплата. В реальном мире на практике мотивы часто смешаны, и зачастую их невозможно определить. Тем не менее, однозначное определение является предпосылкой для практического определения того, что является примером игры, а что нет.
Британская викторина
Спортивная викторина
Вы в игре? Выйдите за рамки баскетбола, бейсбола и футбола, чтобы узнать, что вы знаете о чукках, арнисах и игроках с битой.
Есть как минимум два типа игры. Первый — спонтанный и непринужденный. Примеров предостаточно. Ребенок видит плоский камень, поднимает его и отправляет в прыжки по воде пруда.Взрослый со смехом понимает, что произнес непреднамеренную каламбур. Ни одно из действий не является преднамеренным, и оба они, по крайней мере, относительно свободны от принуждения. Второй вид игры регулируется. Существуют правила, по которым можно определить, какие действия законны, а какие нет. Эти правила превращают спонтанную игру в игры, которые, таким образом, можно определить как ограниченную правилами или регулируемую игру. Чехия, шахматы, «игра в дом» и баскетбол — все это игры, некоторые с довольно простыми правилами, другие регулируются несколько более сложным набором правил.Фактически, свод правил для таких игр, как баскетбол, насчитывает сотни страниц.
Как игры, шахматы и баскетбол, очевидно, отличаются от чехарды и игры дома. Первые две игры соревновательные, вторые — нет. Можно выиграть партию в баскетбол, но нет смысла спрашивать, кто выиграл игру в чехарду. Другими словами, шахматы и баскетбол — это соревнования.
Последнее различие разделяет состязания на два типа: те, которые требуют как минимум минимум физических навыков, и те, которые этого не делают.Шаффлборд — хороший пример первого; настольные игры «Эрудит» и «Монополия» послужат примером второго. Конечно, следует понимать, что даже самые простые виды спорта, такие как тяжелая атлетика, требуют определенных интеллектуальных усилий, в то время как другие, такие как бейсбол, требуют значительной умственной активности. Следует также понимать, что виды спорта, которые больше всего возбуждали страсти человечества как участников и зрителей, требовали гораздо большего физического мастерства, чем игра в шаффлборд.На протяжении веков спортивные герои демонстрировали потрясающую силу, скорость, выносливость, выносливость и ловкость.
Получите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту. Подпишись сейчасСпорт, таким образом, можно определить как автотелические (играемые ради самих себя) физические соревнования. На основе этого определения можно построить простую диаграмму в виде перевернутого дерева. Несмотря на четкость определения, возникают сложные вопросы. Альпинизм — это спорт? Это если понимать деятельность как соревнование между альпинистом и горой или как соревнование между альпинистами за то, чтобы первыми совершить восхождение.Действительно ли пилоты автогонки Индианаполис 500 спортсмены? Это так, если кто-то считает, что для победы в соревновании требуется хотя бы немного физических навыков. Смысл четкого определения в том, что оно позволяет дать более или менее удовлетворительные ответы на подобные вопросы. Трудно понять спорт, если не начать с некоторого представления о том, что такое спорт.
История
Никто не может сказать, когда начались занятия спортом. Поскольку невозможно представить время, когда дети спонтанно не участвовали в скачках или борьбе, ясно, что дети всегда включали спорт в свои игры, но можно только предполагать появление спорта как автотелических физических соревнований для взрослых.Охотники изображены в доисторическом искусстве, но неизвестно, преследовали ли охотники свою добычу в настроении мрачной необходимости или с радостной самоотдачей спортсменов. Однако из богатых литературных и иконографических свидетельств всех древних цивилизаций можно с уверенностью сказать, что охота вскоре стала самоцелью — по крайней мере, для королевской семьи и знати. Археологические данные также указывают на то, что игры в мяч были распространены среди древних народов, столь же разных, как китайцы и ацтеки. Если игры с мячом были соревнованиями, а не неконкурентными ритуальными представлениями, как, например, японская футбольная игра kemari , то они были спортом в самом строго определенном смысле.То, что нельзя просто предположить, что это были соревнования, ясно из свидетельств, представленных греческой и римской древностью, которые указывают на то, что игры с мячом были по большей части игровыми развлечениями, подобными тем, которые рекомендовал для здоровья греческий врач Гален во II веке нашей эры. .
Традиционные африканские виды спорта
Маловероятно, что исламское завоевание Северной Африки в VII веке радикально изменило традиционные виды спорта в регионе. Пока войны велись с применением лука и стрел, соревнования по стрельбе из лука продолжали служить демонстрацией боевой доблести.Пророк Мухаммед специально санкционировал скачки, а география диктовала, что люди участвуют в гонках не только на лошадях, но и на верблюдах. Охотники тоже увлекались верхом.
Среди множества игр Северной Африки был та курт ом эль махаг («мяч матери пилигрима»), берберское соревнование по игре в мяч с битой и мячом, по форме напоминавшее бейсбол. Коура , более широко используемая, была похожа на футбол (футбол).
Культурные различия среди чернокожих африканцев были намного больше, чем среди арабских народов северного побережья.Игры с мячом были редкостью, но борьба того или иного вида была повсеместной. Формы и функции борьбы варьировались от племени к племени. Для нуба южного Судана ритуальные схватки, для которых мужские тела были тщательно украшены и тщательно обучены, были основным источником мужского статуса и престижа. Тутси и хуту в Руанде были среди народов, устраивавших соревнования между женщинами. У различных народов Африки к югу от Сахары борцовские поединки были способом праздновать или символически поощрять человеческое плодородие и плодородие земли.В южной части Нигерии, например, представители племени игбо участвовали в схватках, которые проводились каждый восьмой день в течение трех месяцев сезона дождей; Считалось, что ожесточенные состязания убедили богов дать обильные урожаи кукурузы (кукурузы) и ямса. У диола в Гамбии юные мальчики и девочки боролись (хотя и не друг против друга), что явно было добрачной церемонией. Мужчины-чемпионы были женаты на своих коллегах-женщинах. В других племенах, таких как яла в Нигерии, фон Бенина и нджаби в Конго, мальчики и девочки боролись друг с другом.У коле боролись родственники жениха и невесты. Бои на палках, которые, кажется, были менее тесно связаны с религиозной практикой, были обычным явлением среди многих племен, включая зулу и мпондо на юге Африки.
Соревнования для бегунов и прыгунов проводились по всему континенту. В эпоху империализма исследователи и колонизаторы часто поражались доблести этих «примитивных» народов. Бегуны Нанди из Рифт-Валли в Кении, казалось, легко пробегали дистанции в темпе, который доводил европейских бегунов до плачевного физического состояния.Прыжки в высоту тутси из Руанды и Бурунди взлетели на высоту, которая могла бы казаться невероятной, если бы прыгуны не были сфотографированы в полете членами антропологической экспедиции Адольфа Фридриха цу Мекленбурга на рубеже 20-го века.
Задолго до того, как европейское завоевание привело к появлению современных видов спорта и маргинализированных местных обычаев, переход в ислам имел тенденцию подрывать — если не полностью устранять — религиозную функцию африканских видов спорта, но элементы дохристианских и доисламских магических культов сохранились и в постколониальные времена .Зулусские футболисты полагаются не только на своих тренеров, но и на услуги своего иньянга («знахарь»).
Традиционные азиатские виды спорта
Как и высокоразвитые цивилизации, частью которых они являются, традиционные азиатские виды спорта древние и разнообразны. Соревнования никогда не были такими простыми, как казалось. От исламского Ближнего Востока через Индийский субконтинент до Китая и Японии борцы — в основном, но не исключительно мужчины — воплощали и воплощали в жизнь ценности своей культуры.Сила борца всегда была больше, чем просто личное заявление. Чаще всего люди, которые напрягались и боролись, понимали, что они вовлечены в религиозные начинания. Молитвы, заклинания и ритуалы очищения на протяжении веков были важным аспектом рукопашного боя исламских борцов. Совмещение навыков борца с мастерством поэта-мистика было обычным делом. Действительно, знаменитый персидский пехлеван (ритуальный борец) XIV века Махмуд Хорезми был тем и другим.
Типичным местом спорта в религиозном контексте было зрелище 50 крепких турок, которые боролись в Стамбуле в 1582 году, чтобы отпраздновать обрезание сына Мурада III. Когда индийские борцы присоединяются к акхара (гимназия), они посвящают себя поискам святой жизни. Как набожные индуисты, они повторяют мантры во время сгибаний в коленях и отжиманий. В своей борьбе с «загрязнением» они строго контролируют свое питание, сексуальные привычки, дыхание и даже мочеиспускание и дефекацию.
В то время как религиозные аспекты турецких и иранских «домов силы» (где практиковались тяжелая атлетика и гимнастика) стали менее заметными в течение 20-го века, старейшины, отвечающие за японское сумо, добавили ряд элементов синто в это ритуалы их спорта, чтобы подчеркнуть их заявление о том, что это уникальное выражение японской традиции. Можно провести несколько произвольное различие между борьбой и многими формами рукопашного боя без оружия, относящимися к категории боевых искусств.Акцент последнего скорее военный, чем религиозный, инструментальный, а не выразительный. Китайское ушу («военное искусство»), которое включало как вооруженный, так и невооруженный бой, было высоко развито к III веку до нашей эры. Его безоружные техники особенно ценились в китайской культуре и оказали большое влияние на боевые искусства Кореи, Японии и Юго-Восточной Азии. Гораздо менее известными на Западе являются варма ади («попадание в жизненно важные точки») и другие традиции боевых искусств Южной Азии.В эпоху раннего Нового времени, когда рукопашный бой вышел из употребления, акцент азиатских боевых искусств снова сместился в сторону религии. Этот сдвиг часто можно увидеть на языке спорта. Японское кендзюцу («техника владения мечом») превратилось в кендо («путь меча»).
борьба сумоборьба сумо в Японии, рефери (слева) в традиционной мантии.
Берт Глинн / МагнумИз вооруженных (в отличие от невооруженных) боевых искусств стрельба из лука была одним из самых важных в жизни азиатских воинов от Аравийского до Корейского полуострова.Примечательно, что японские самураи практиковали множество видов стрельбы из лука, наиболее ярким из которых, вероятно, был ябусамэ , чьи всадники натягивали луки и выпускали стрелы, скакая по прямой дороге длиной от 720 до 885 футов (220-270 метров). . От них требовалось быстро стрелять по трем маленьким мишеням — каждая размером около 9 квадратных дюймов (55 квадратных см), размещенных на трехфутовых (0,9 метра) шестах высотой от 23 до 36 футов (7-11 метров) от трака и расположены с интервалом от 235 до 295 футов (71.От 5 до 90 метров). В ябусамэ точность была превыше всего.
В Турции, где составной лук (дерево плюс рог) был орудием огромной силы, лучники соревновались в дистанции. В стамбульском районе Окмейданы («Поле стрел») рекорд был установлен в 1798 году, когда стрела Селима III пролетела более 2900 футов (884 метра).
Как видно из искусства Великих Моголов XVI и XVII веков, аристократические индейцы — как и их коллеги по всей Азии — использовали свои луки и стрелы для охоты, а также для соревнований по стрельбе из лука.Конные охотники демонстрировали как конные, так и токсофильные навыки. Страсть азиатского аристократа к лошадям, которая прослеживается еще во времена хеттов, если не раньше, привела не только к скачкам (универсальным для всей Азии), но и к развитию поло и множеству подобных конных соревнований. Эти конные игры на самом деле могут быть наиболее заметным вкладом азиатских стран в репертуар современных видов спорта.
По всей вероятности, поло возникло из куда более жесткой игры, в которую играли кочевники Афганистана и Средней Азии.В той форме, которая дожила до 21 века, афганские бузкаши характеризуются пыльной рукопашной схваткой, в которой сотни конных соплеменников сражались из-за обезглавленной туши козла. Победителем стал выносливый наездник, сумевший схватить животное за ногу и вытащить из стаи. Поскольку buzkashi явно было неподходящей страстью для цивилизованного монарха, поло было заполнено. Персидские рукописи VI века относятся к поло, в которое играли во время правления Ормуза I (271–273).Игра была написана миниатюристами и прославлена персидскими поэтами, такими как Фирдоуси (ок. 935 – ок. 1020) и Шафеш (1325 / 26–1389 / 90). К 627 году поло распространилось по всему Индийскому субконтиненту и дошло до Китая, где стало страстью среди тех, кто был достаточно богат, чтобы владеть лошадьми. (Все 16 императоров династии Тан [618–907] были игроками в поло.) Как и в большинстве видов спорта, подавляющее большинство игроков в поло были мужчинами, но персидский поэт XII века Нехами отметил мастерство принцессы Ширин. Более того, если верить многочисленным фигуркам из терракоты, то в поло играли также аристократические китаянки.
Также были игры с мячом для обычных мужчин и женщин. Игра с тщательно сшитыми набивными шкурами, пузырями животных или найденными предметами, такими как тыквы, куски дерева или округлые камни, игры с мячом универсальны. У китайцев были довольно популярны всевозможные игры с мячом. Описание игры cuju , напоминавшей современный футбол (футбол), появилось еще во времена правления династии Восточная Хань (25–220). В I веке также играли в игры, похожие на современный бадминтон.Наконец, свиток династии Мин (1368–1644 гг.) На картине Фиалковая роща изображает элегантно одетых дам, играющих в чуйван , игру, похожую на современный гольф.
Спорт в древнем Средиземноморском мире
Спорт, несомненно, был обычным явлением в Древнем Египте, где фараоны использовали свое охотничье мастерство и демонстрацию силы и навыков в стрельбе из лука, чтобы продемонстрировать свою пригодность к правлению. Однако на таких выставках фараоны, такие как Аменхотеп II (правил в 1426–1400 гг. До н. Э.), Никогда не соревновались ни с кем, и есть основания подозревать, что их выдающиеся достижения были выдумкой писцов.Тем не менее, египтяне, не претендующие на божественность, боролись, прыгали, играли в мяч и дрались на палках. На картинах, найденных в Бени-Хасане, в гробнице времен Среднего царства (1938–1630 гг. До н. Э.), Представлены исследования 406 пар борцов, демонстрирующих свое мастерство.
Поскольку минойская письменность все еще сбивает с толку ученых, неясно, изображают ли изображения критских мальчиков и девочек, проверяющие свои акробатические навыки против быков, спорт, религиозный ритуал или и то, и другое. О том, что подвиги критян могли быть одновременно спортом и ритуалом, свидетельствуют данные из Греции, где спорт имел культурное значение, равного которому не было нигде до появления современного спорта.Светские и религиозные мотивы переплетаются в первом обширном «спортивном репортаже», который можно найти в книге XXIII Гомера Илиады в форме похоронных игр по мертвому Патроклу. Эти игры были частью греческой религии и, следовательно, не были автотелическими; С другой стороны, соревнования в Odyssey были по существу светскими. Феакийцы бросили вызов Одиссею, чтобы он продемонстрировал свое спортивное мастерство. В целом греческая культура включала как культовые виды спорта, такие как Олимпийские игры в честь Зевса, так и светские соревнования.
Самым известным объединением спорта и религии, безусловно, были Олимпийские игры, греческие традиции которых датируются 776 годом до нашей эры. Со временем богиня земли Гея, которой первоначально поклонялись в Олимпии, уступила место богу неба Зевсу, в честь которого священнослужители проводили раз в четыре года спортивные состязания. Священные игры также проводились в Дельфах (в честь Аполлона), Коринфе и Немее. Эти четыре соревнования были известны как periodos , и великие спортсмены, такие как Феаген с Тасоса, гордились победами на всех четырех участках.Хотя большинство соревнований в греческих священных играх остаются знакомыми, самым важным соревнованием были гонки на колесницах. Необычайный престиж, придаваемый спортивным триумфам, принес с собой не только литературные похвалы (как в одах Пиндара) и визуальные воспоминания (в виде статуй победителей), но и материальные выгоды, вопреки любительскому мифу, пропагандируемому филелленовцами XIX века. . Поскольку греки были преданы светским видам спорта, а также священным играм, ни полис, ни город-государство не считались полноценным сообществом, если в нем не было спортзала, где, как указывает слово gymnos , тренировались и соревновались обнаженные спортсмены-мужчины.За исключением милитаристской Спарты, греческие женщины редко участвовали в каких-либо видах спорта. Их исключили из Олимпийских игр даже в качестве зрителей (кроме жрицы Деметры). Путешественник II века Павсаний писал о гонках девочек в Олимпии, но эти события в честь Геры имели второстепенное значение.
Хотя гонки на колесницах были одними из самых популярных спортивных зрелищ римской и византийской эпох, как и во времена Греции, римляне республики и ранней империи весьма избирательно относились к греческим спортивным состязаниям.Подчеркивая физические упражнения для военной подготовки, что являлось важным мотивом во всех древних цивилизациях, римляне предпочитали бокс, борьбу и метание копья бегу и метанию диска. Историк Ливий писал о появлении греческих спортсменов в Риме еще в 186 г. до н. Э .; однако нагота конкурсантов шокировала римских моралистов. Император Август учредил Актианские игры в 27 г. до н. Э., Чтобы отпраздновать свою победу над Антонием и Клеопатрой, и некоторые из его преемников начали аналогичные игры, но так было только в более поздней империи, особенно во время правления Адриана (117–138 гг. Н. Э.). что многие представители римской элиты увлеклись греческой легкой атлетикой.
Все больше людей стекались на гонки колесниц, проводившиеся в Римском Большом цирке. За ними наблюдали около 250 000 зрителей, что в пять раз больше тех, кто собрался в Колизее, чтобы насладиться гладиаторскими боями. Тем не менее, есть некоторые свидетельства того, что последние соревнования были более популярны, чем первые. Действительно, munera , противопоставлявший человека человеку, и venationes , настраивающий людей против животных, стали популярными даже в грекоязычной Восточной империи, которую историки когда-то считали невосприимчивой к жажде крови.Более частые гонки на колесницах можно частично объяснить тем фактом, что они были относительно недорогими по сравнению с огромными затратами на гладиаторский бой. Редактор , который ставил игры, обычно арендовал гладиаторов у ланисты (менеджер труппы гладиаторов) и был обязан возместить ему убытки, казненные в ответ на знак «большой палец вниз». Какими бы жестокими ни были эти бои, многие гладиаторы были свободными людьми, которые вызывались сражаться, что было очевидным признаком внутренней мотивации.Действительно, имперские указы были необходимы, чтобы воспрепятствовать участию аристократии. Во время правления Нерона (54–68) на арену были введены женщины-гладиаторы.
Римский цирк и византийский ипподром продолжали обеспечивать гонки на колесницах еще долгое время после того, как христианские протесты (и большие экономические издержки) положили конец гладиаторским играм, вероятно, в начале V века. Во многих отношениях гонки на колесницах были довольно современными. Возничие разделились на бюрократически организованные фракции (напр.g., «Синие» и «Зеленые»), которые вызвали лояльность фанатов от Британии до Месопотамии. Возничие хвастались количеством своих побед, как современные спортсмены хвастаются своей «статистикой», что, возможно, указывает на зарождающееся понимание того, что в наше время называется спортивными рекордами. Однако гладиаторские игры, как и предшествовавшие им греческие игры, имели мощное религиозное измерение. Первые римские бои, произошедшие в 264 г. до н. Э., Вероятно, произошли от этрусских погребальных игр, в которых смертные бои были товарищами для умершего.Христианских протестующих ужасало идолопоклонство, связанное с играми, даже больше, чем их жестокость. Менее навязчивые языческие религиозные ассоциации колесничных гонок помогли им выжить в течение столетий после обращения Константина в христианство в 337 году нашей эры.
Спортивные состязания средневековой Европы были менее организованы, чем спортивные состязания классической античности. Ярмарки и сезонные фестивали были поводом для мужчин поднимать камни или мешки с зерном, а для женщин устраивать гонки в халатах (в халатах, а не в них).Излюбленным видом спорта крестьян был народный футбол, безудержная безграничная игра, в которой женатые мужчины сражались с холостяками, а одна деревня — против другой. Жестокость игры, которая сохранялась в Великобритании и Франции до конца 19 века, побудила гуманистов эпохи Возрождения, таких как сэр Томас Элиот, осудить ее как скорее калечит, чем приносит пользу участникам.
Зарождающаяся буржуазия Средневековья и Возрождения забавлялась стрельбой из лука, некоторые из которых устраивались за несколько месяцев до соревнований и устраивались с большой помпой.Когда город встретился с городом в испытании мастерства, отряды арбалетчиков и стрелков прошли маршем позади символов Святого Георгия, Святого Себастьяна и других покровителей спорта. Для низших классов, которые присутствовали на матче в качестве зрителей, не было ничего необычного в соревнованиях по бегу, прыжкам, ударам и борьбе. Грандиозные пира были частью программы, и пьянство обычно добавлялось к пирушке. В германских областях Pritschenkoenig должен был одновременно поддерживать порядок и развлекать толпу умными стихами.
Бюргерам средневековых городов разрешалось наблюдать за игрой аристократии, но им не разрешалось участвовать в турнирах или даже, в большинстве частей Европы, соревноваться в собственных подражательных турнирах. Турниры были прерогативой средневекового рыцаря и были его любимым занятием, наряду с охотой и соколиной охотой. Во время наклона, когда всадники с копьями пытались сбросить друг друга с коней, рыцарь практиковал искусство войны, свой смысл существования.Он продемонстрировал свое мастерство перед лордами, дамами и простыми людьми и нажился не только на ценных призах, но и на выкупе, взысканном с проигравших. Между XII и XVI веками опасно безудержное всеобщее участие в ранних турнирах превратилось в драматические представления придворной жизни, в которых тщательно продуманное зрелище и аллегорические представления полностью затмили зачастую неумелые рыцарские турниры. Некоторая опасность оставалась даже среди витрины. На одном из последних крупных турниров в 1559 году французский Генрих II был смертельно ранен осколком копья.
рыцари рыцарейПара конных рыцарей, соревнующихся одновременно; гравюра на дереве, 1565.
Предоставлено попечителями Британского музея; фотография, J.R. Freeman & Co. Ltd.Крестьянки свободно участвовали в играх с мячом и бегах в средневековье, аристократические дамы охотились и держали соколов, но женщины из среднего класса довольствовались зрелищем. Тем не менее, они были более активными, чем их современники в Японии Хэйан в течение 8-12 веков.Обремененные многослойной мантией и уединенные в своих домах, японские женщины не могли ничего, кроме как подглядывать из-за ширм на соревнованиях придворных по стрельбе из лука верхом.
Спорт в эпоху Возрождения и современность
Ко времени Возрождения спорт стал полностью светским, но в сознании чешского педагога 17-го века Иоанна Амоса Коменского и других гуманистов физическое воспитание интересовало то, что было считавшиеся классикой модели затмили соревновательные аспекты спорта.Действительно, представители элиты 15 и 16 веков предпочитали танцы спорту и восхищались геометрическими узорами движений. Под влиянием балета, который развивался во Франции в этот период, хореографы учили лошадей выполнять изящные движения, а не побеждать в скачках. Французские и итальянские фехтовальщики, такие как знаменитый Жирар Тибо, чей номер L’Académie de l’espée («Академия фехтования») появился в 1628 году, считали свою деятельность больше формой искусства, чем сражением. Им подражали северные европейцы.Гуманистически настроенные англичане и немцы восхищались культурной флорентийской игрой calcio , формой футбола, в которой подчеркивалась привлекательная внешность и элегантная одежда игроков. В мире спорта упор на эстетику, а не на достижения, никогда не был сильнее.
В то время как эстетический элемент сохраняется в таких видах спорта, как фигурное катание, прыжки в воду и гимнастика, современный акцент обычно делается на количественных показателях достижений. Фактически, переход от Возрождения к современному спорту можно увидеть в семантическом сдвиге; Слово мера , которое когда-то означало чувство баланса и пропорции, стало относиться почти исключительно к числовым измерениям.
За этим эпохальным переходом от Возрождения к современному спорту лежали научные разработки, поддержавшие промышленную революцию. Техники стремились довести оборудование до совершенства. Спортсмены систематически тренировались, чтобы достичь своего физического максимума. Новые игры, такие как баскетбол, волейбол и командный гандбол, были сознательно изобретены в соответствии со спецификациями, как если бы они были новыми продуктами для рынка. Уже в конце 17 века количественная оценка стала важным аспектом спорта, и была создана культурная основа для концепции спортивных достижений.Слово запись , в смысле непревзойденного количественного достижения, появилось сначала на английском, а затем и на других языках в конце XIX века, но это понятие вернулось почти на 200 лет назад.
Развитие современного спорта началось в Англии конца 17-го века, и было уместным, что концепция спортивного рекорда также впервые появилась там. Во время Реставрации и на протяжении 18 века традиционные игры, такие как бои на палках и травля быков, которые пуритане осудили и загнали в подполье, уступили место организованным играм, таким как крикет, которые развивались под руководством Крикетного клуба Мэрилебон (основан в 1787 году). .За этими изменениями стоит новая концепция рационализированной конкуренции. Соревнования, которые в современном понимании кажутся странными, например, соревнования, в которых физически слабые соревнуются с детьми, были заменены конными скачками, в которых беглые кони были инвалидами, понятие равенства, которое в конечном итоге привело к возрастным и весовым категориям (хотя и не к высотные классы) во многих современных видах спорта. Хотя традиционный вид спорта бокс процветал на протяжении 18 века, только в 1743 году боксер-предприниматель Джек Бротон сформулировал правила для рационализации и регулирования этого вида спорта.Минимальные меры контроля над хаосом, введенные Бротоном, были усилены в 1867 году маркизом Куинсберри.
В течение 19 века современные формы британского спорта распространились от привилегированных классов к простым людям. Национальные организации, разработанные для стандартизации правил и положений, для преобразования спорадических матчей-соревнований в систематические соревнования лиги, для подтверждения права на участие и регистрации результатов.
Гребля (экипаж), один из первых видов спорта, который принял ее современную форму, начал привлекать поклонников после первой гонки на лодках между университетами Оксфорда и Кембриджа (1829 г.) и открытия Регаты Хенли (1839 г.).«Легкая атлетика» стала популярной после того, как Оксфорд и Кембридж провели свои первые соревнования по легкой атлетике в 1864 году. Ассоциация любителей легкой атлетики, которая делала упор на легкую атлетику, была основана в 1880 году, а Ассоциация любительской гребли — в 1882 году. спорт пользовался популярностью среди футбольных ассоциаций. Различные версии футбола, в которые играют в элитных школах, таких как Итон, Винчестер и Чартерхаус, были систематизированы в 1840-х годах, а Футбольная ассоциация Англии была создана в 1863 году для пропаганды того, что стало известно как «футбол ассоциации» (или просто «футбол»). .Футбольный союз регби последовал за ним в 1871 году. Хотя в Футбольной ассоциации и большинстве ее дочерних клубов изначально доминировали представители среднего и высшего классов, к концу века футбол определенно стал «игрой народа». Например, «Манчестер Юнайтед», одна из самых знаменитых команд Великобритании, может проследить свою историю до клуба, основанного железнодорожниками города в 1880 году.
Появление спортсменов из рабочего класса в футбол и другие виды спорта в качестве участников, если не в качестве администраторов. , вдохновил средний и высший классы Великобритании на формулирование любительского правила, которое изначально исключало не только тех, кто платил за спортивные выступления, но и всех, кто зарабатывал себе на жизнь физическим трудом любого рода.
Глобализация
С Британских островов современный спорт (и правила любителей) распространились по всему миру. Спорт, который изначально зародился в другом месте, например, теннис (пришедший из Франции эпохи Возрождения), был модернизирован и экспортирован, как если бы он тоже был сырьем, импортированным для британской промышленности для преобразования, а затем экспорта в виде готовой продукции.
В 18-19 веках британцы изгнали французов из Канады и Индии и распространили британское правление на большую часть Африки.На край света крикет последовал за «Юнион Джек», что объясняет нынешнюю популярность этой игры в Австралии, Южной Азии и Вест-Индии. Регби-футбол процветает в других постколониальных культурах, таких как Новая Зеландия и Южная Африка, где когда-то правили британцы. Однако судьбой футбольных ассоциаций было стать самым популярным современным видом спорта в мире.
Крикет и регби, казалось, потребовали британского правления, чтобы пустить корни. Футболу нужно было только присутствие британского экономического и культурного влияния.В Буэнос-Айресе, например, жители Великобритании основали клубы для крикета и десятка других видов спорта, но именно футбольный клуб Буэнос-Айреса, основанный 20 июня 1867 года, разжег аргентинские страсти. Почти во всех случаях футбол первыми принимали на вооружение сыновья-космополиты местной элиты, многие из которых были отправлены в британские школы своими англофилами. В поисках статуса, а также развлечения, работники среднего класса британских фирм последовали примеру высшего класса. Из всего спектра игр, в которые играют высшие и средние классы, промышленные рабочие Европы и Латинской Америки, как и коренное население Африки, присвоили футбол как свой собственный.
К концу 19 века Соединенные Штаты начали соперничать с Великобританией как промышленная держава и изобретатель современного спорта. Энтузиасты бейсбола отрицали его истоки в британских детских играх, таких как «кошка с круглыми предметами», и придумали миф об Абнере Даблдей, который якобы изобрел игру в 1839 году в Куперстауне, штат Нью-Йорк. Более вероятной датой превращения «кошачьих и круглых» в бейсбол является 1845 год, когда клерк нью-йоркского банка по имени Александр Картрайт сформулировал правила Бейсбольного клуба Knickerbocker.Еще до Гражданской войны игрой взяли на себя городские рабочие, такие как пожарные-добровольцы, организовавшие New York Mutuals в 1857 году. К тому времени, когда в 1876 году была создана Национальная лига, игра распространилась от побережья к побережью. (Однако только в 1950-х годах Высшая лига бейсбола создала свои первые франшизы на Западном побережье.)
Ранний бейсбольный матчРанний бейсбольный матч на Elysian Fields, Хобокен, Нью-Джерси, 1859; гравюра из журнала Harper’s .
Библиотека Конгресса, Вашингтон, округ КолумбияБаскетбол, изобретенный в 1891 году Джеймсом Нейсмитом, и волейбол, изобретенный четырьмя годами позже Уильямом Морганом, являются типично современными видами спорта. Оба они были разработаны с научной точки зрения, чтобы удовлетворить потребность в играх в закрытых помещениях в суровые зимы Новой Англии.
Футбол (футбол) — самая популярная в мире игра с мячом, но там, где доминирует американское экономическое и культурное влияние, бейсбол, баскетбол и волейбол привлекают больше, чем футбол.Бейсбол, например, процветал на Кубе, где Немезио Гильо познакомил с этой игрой своих соотечественников в 1863 году, и в Японии, где Гораций Уилсон, американский педагог, преподавал ее своим японским ученикам в 1873 году. под покровительством YMCA (Ассоциации молодых христианских мужчин) работникам YMCA казалось разумным перенести игры в Китай, Японию и Филиппины, где игры пустили корни в начале 20-го века. Однако только после Второй мировой войны У.Влияние С. в целом подавляло англичан; только тогда баскетбол и волейбол стали популярными во всем мире.
Американский футбол на сетке, который сейчас пользуется анклавами энтузиазма в Великобритании и на европейском континенте, берет свое начало в 1874 году, когда команда по регби из Монреальского университета Макгилла приехала в Кембридж, штат Массачусетс, чтобы бросить вызов команде студентов Гарвардского университета. Принятое американскими студентами регби превратилось в футбол на сетке, и в этой форме оно стало ведущей межвузовской игрой.Хотя Национальная футбольная лига была создана в 1920 году (по 100 долларов за франшизу), профессиональная игра была относительно второстепенной задачей до окончания Второй мировой войны, когда футбол соединился с бейсболом и баскетболом, сформировав «троицу» американского спорта. (Хоккей, импортированный из Канады, занимает плохое четвертое место в гонке для фанатов командных видов спорта.)
В драматическом глобальном распространении современных видов спорта французы также сыграли значительную роль. Они предоставили англичанину Уолтеру Вингфилду модернизировать игру в теннис, зародившуюся во Франции в эпоху Возрождения, но французы в начале XIX века заняли лидирующую позицию в развитии велосипеда и популяризации велосипедных гонок.Первая гонка Париж – Руан состоялась в 1869 году; Тур де Франс был открыт в 1903 году. Огромный успех последнего вдохновил Джиро д’Италия (1909) и ряд других гонок на длинные дистанции.
Французы оставили свой след в спорте и в другом направлении. В 1894 году на конференции, состоявшейся в Сорбонне в Париже, Пьер де Кубертен выбрал первых членов Международного Олимпийского комитета (Международный олимпийский комитет; МОК) и организовал проведение первых Олимпийских игр современной эпохи в Афинах в 1896 году. .В 1904 году Роберт Герен возглавил группу футбольных энтузиастов в создании Международной федерации футбольных ассоциаций (FIFA), в которую островная Футбольная ассоциация Англии поначалу была слишком высокомерна, чтобы присоединиться к ней. Английское название Международной любительской легкоатлетической федерации (1912; с 2001 года известна как Международная ассоциация легкоатлетических федераций; ИААФ) предполагает, что британцы были более склонны к сотрудничеству в легкой атлетике, чем в футболе, но основателем ИААФ был швед. промышленник Зигфрид Эдстрём.
Япония, одна из немногих незападных стран, где традиционные виды спорта по-прежнему соперничают с современными по популярности, также является одной из немногих незападных стран, внесших значительный вклад в репертуар современных видов спорта. Дзюдо, изобретенное в 1882 году Кано Дзигоро в попытке объединить западные и азиатские традиции, привлекло европейских приверженцев в начале 20 века. В 1964 году дзюдо стало олимпийским видом спорта.
С 1952 года, когда Советский Союз вышел из добровольной спортивной изоляции, до 1991 года, когда Союз Советских Социалистических Республик прекратил свое существование, коммунистические общества Восточной Европы доминировали на Олимпийских играх.В 1988 году, например, Германская Демократическая Республика (Восточная Германия) с населением около 16 миллионов человек превосходила Соединенные Штаты, в 15 раз превышая их размер. Хотя анаболические стероиды и другие запрещенные вещества способствовали триумфу восточных немцев, следует также отдать должное их неустанному применению научных методов в поисках высочайших спортивных результатов. Крах коммунизма подорвал спонсируемый государством элитный спорт в Восточной Европе, но не раньше, чем страны Западной Европы начали подражать своим спортивным противникам, спонсируя научные исследования, субсидируя элитных спортсменов и строя огромные тренировочные центры.
В ХХ веке спорт претерпел как социальную, так и пространственную диффузию. После долгой и зачастую ожесточенной борьбы афроамериканцы, австралийские аборигены, «цветные мыса» (в Южной Африке) и другие исключенные расовые и этнические группы получили право участвовать в занятиях спортом. После долгой и несколько менее ожесточенной борьбы женщины также получили право участвовать в спортивных состязаниях, таких как регби, которые считались типично мужскими.
Хотя Британские острова можно считать родиной современного спорта, современное физическое воспитание восходит к немецким и скандинавским разработкам конца 18 и начала 19 веков.Такие люди, как Иоганн Кристоф Фридрих Гутс Мутс в Германии и Пер Хенрик Линг в Швеции, разработали системы гимнастических упражнений, которые в конечном итоге были приняты школьными системами в Великобритании, США и Японии. Эти неконкурентные альтернативы современному спорту также процветали в Восточной Европе в конце 19-го и начале 20-го веков. Среди репрессированных этнических народов, таких как поляки и чехи, гимнастика стала почти образом жизни. Для них гимнастические фестивали были грандиозным событием, на котором десятки тысяч дисциплинированных мужчин и женщин демонстрировали националистический пыл.
Гимнастический энтузиазм, однако, не был особенно заметен среди школьников и студентов во всем мире, поскольку они сталкивались с гимнастикой на обязательных уроках физического воспитания. Художественные упражнения, призванные улучшить здоровье и физическую форму, были скучными и унылыми по сравнению с азартом современного спорта. Задолго до конца 20 века даже немецкие педагоги отказались от Leibeserziehung («физическое воспитание») в пользу Sportunterricht («обучение спорту»).Для молодых и старых, к лучшему или к худшему, спорт — это мировая страсть.
Аллен ГуттманнКак писать общие эссе для приложений на 2020–2021 годы — с примерами
Почему такое эссе по общему приложению
Прием — это человеческий процесс. Хотя приемные комиссии проверяют оценки, результаты тестов и внеклассные занятия, на каждое место в классе университета приходится пять студентов, обладающих высокой квалификацией в этих областях. Как заявителю, вам нужен консультант по приему, который предпочел бы вас всем остальным — чтобы защищать интересы именно вас.
Вот где появляются эссе; они дают вам возможность превратить консультанта по приемной комиссии в защитника вашего заявления! Из ваших эссе Common App является наиболее важным, поскольку его видят большинство колледжей, в которые вы подаете заявление. Это также ваше самое длинное эссе, которое дает вам больше возможностей для создания повествования и поделиться своей индивидуальностью, чувствами и взглядами.
Не будет преувеличением сказать, что правильное составление эссе по Common App — это единственное самое важное, что вы можете сделать, чтобы повысить свои шансы на поступление в старшие классы.
Обзор общего приложения
Эссе Common App — лучший способ для приемной комиссии познакомиться с вами. В то время как результаты SAT, ваша предыдущая нагрузка по курсу и ваши оценки дают количественное представление о вас как об ученике, эссе Common App предлагает рекламным объявлениям свежий взгляд на вашу личность и личность. По этой причине постарайтесь относиться к эссе как к возможности рассказать колледжам, почему вы уникальны и что для вас важно.
Так как ваше эссе Common App увидят многие колледжи, вы захотите нарисовать свой портрет, доступный для множества учреждений и сотрудников приемных комиссий (например, если вы подаете заявление на инженерные программы только в некоторых школах, Не сосредотачивайте свое Общее приложение на STEM за счет других приложений — оставьте это для дополнительных эссе).
Короче говоря, будьте открыты и готовы писать на любимую тему, будь то спорт, музыка, политика, еда или просмотр фильмов. Эссе Common App — это больше разговор, чем собеседование.
Что делает отличное эссе для обычных приложений?
Отличное эссе Common App — это, прежде всего, очень личное. Вы полагаетесь на то, что приемная комиссия выберет вас, а не кого-то другого, что они с большей вероятностью сделают, если почувствуют личную связь с вами.В своем эссе вы должны вникнуть в свои чувства, как вы думаете о ситуациях / проблемах и как вы принимаете решения.
Хорошие эссе также обычно избегают клише. Пара преувеличенных тем включает путешествие иммигранта (особенно если вы американец азиатского происхождения) и спортивные достижения или травмы. Дело не в том, что эти темы плохие, а в том, что многие студенты пишут об этих предметах, поэтому они не так сильно выделяются. Конечно, некоторые студенты могут написать подлинное и уникальное эссе на одну из этих тем, но это сложно.Лучше писать о более тонких аспектах своей личности!
Вы также должны, конечно, уделять пристальное внимание своей грамматике и орфографии, использовать разнообразную структуру предложений и выбор слов и соответствовать своему тону / стилю письма. Воспользуйтесь всеми преимуществами имеющихся 650 слов, так как меньше писать означает упущенные возможности.
Наконец, полезно знать свою аудиторию — знать, для кого вы пишете! Например, приемные комиссары BYU, вероятно, будут очень религиозными, в то время как сотрудники Oberlin будут глубоко привержены социальной справедливости.Чтобы просмотреть больше примеров эссе по общим приложениям, посетите наш пост с примерами эссе по общим приложениям.
Как ваше обычное эссе по приложению сочетается с другими эссеThe Common App — это часть портфолио эссе, которое вы отправляете в колледжи, вместе с дополнительными эссе в отдельные колледжи. Со всеми своими эссе для определенного колледжа вы хотите создать повествование и рассказать разные части своей истории. Итак, темы, о которых вы пишете, должны быть связными и взаимодополняющими, но не повторяющимися или перекрывающимися.
Прежде чем приступить к написанию сочинения по Common App, вам следует подумать о других школах, для которых вы пишете сочинения, и убедиться, что у вас есть стратегия для всего вашего портфолио сочинений, охватывающая разные темы для каждой. Если у вас есть сильная квалификация на бумаге для колледжей, на которые вы ориентируетесь, лучшие рассказы имеют тенденцию очеловечивать вас. Если у вас более слабая квалификация на бумаге для ваших колледжей, лучшие повествования, как правило, раскрывают вашу страсть к темам или областям обучения, которые вас интересуют, и превозносят ваши достижения.
Как отредактировать свое обычное сочинение в приложении?
Очень важно, чтобы вы рассмотрели свои эссе в колледже перед их отправкой. Получение второго или третьего мнения может оказать огромное влияние на ваше эссе и, в конечном итоге, на ваши шансы на поступление. Вот почему мы создали сообщество рецензентов, которые могут быстро и эффективно дать вам обратную связь. Улучшите свои эссе с помощью бесплатных отзывов прямо сейчас.
Стратегия написания общего приложения Эссе на 2020-2021 годыПоскольку эссе Common App состоит из 650 слов и содержит несколько формальных указаний, организация ответа может показаться сложной задачей.К счастью, в CollegeVine мы разработали простой подход к формулированию убедительных и уникальных ответов.
В этом разделе описывается, как: 1) Мозговой штурм , 2) Упорядочить и 3) Написать эссе Common App.
Мозговой штурмПеред чтением подсказок проведите мозговой штурм — важное упражнение для разработки идей высокого уровня. Один из способов создать идею высокого уровня — погрузиться в страсть и сосредоточиться на том, как вы взаимодействуете с концепцией или деятельностью.Например, используя «творческое письмо» в качестве высокоуровневой идеи, можно подчеркнуть свою любовь к построению мира, передаче сложных эмоций и изображению взаимодействия персонажей, подчеркивая, как письмо вытекает из реального жизненного опыта.
Другая идея, не связанная с деятельностью, — это обсуждение того, как ваша личность развивалась по отношению к вашей семье; может быть, один из братьев или сестер вспыльчив, другой тихий, а вы как голос разума посередине (или, может быть, вы вспыльчивы).Это просто два примера бесконечного множества идей, которые вы могли бы придумать.
Чтобы начать разработку собственных высокоуровневых идей, вы можете ответить на эти четыре основных вопроса, на которые должны ответить все хорошие эссе по Common App:
- «Кто я?»
- «Почему я здесь?»
- «Что во мне уникального?»
- «Что для меня важно?»
Первый вопрос касается ваших личных качеств — кто вы есть.Второй вопрос нацелен на ваше продвижение в старшей школе (дуга или путешествие). Третий вопрос сложнее понять, но он включает в себя демонстрацию того, почему ваши личные качества, методы мышления, области интересов и осязаемые навыки образуют уникальную комбинацию . Четвертый вопрос — это заключительный момент, на который можно просто ответить, как правило, в заключительном абзаце, например: «Мне важно работать» или «Мне важна этичная мода».
Вы можете провести мозговой штурм в произвольной форме или начать с конкретной подсказки.
Произвольная
Иногда бывает полезно записать на листе бумаги 3-5 аспектов вашей личности или переживаний. Поиграйте с повествованиями, которые построены из различных комбинаций этих основных атрибутов, прежде чем останавливаться на подсказке.
Например, вы можете отметить, что вас увлекает экологическая справедливость, вы добились успеха на Модельном конгрессе и теперь работаете с местным политиком над созданием программы утилизации отходов в вашем школьном округе.Возможно, вы также попробовали предыдущие инициативы, которые потерпели неудачу. Эти возможности можно создать и применить к ряду общих запросов приложений. Вы можете затронуть конкретную личность или интерес, который вы связали с общественной защитой, обсудить, что вы узнали из своих неудачных инициатив, изучить, как вы боретесь с отсутствием вторичной переработки в вашей школе, пофантазировать о решении проблем управления отходами и т. Д.
Выбор подсказки, которую вы идентифицируете с
Например, рассмотрим следующую подсказку:
Уроки, которые мы извлекаем из препятствий, с которыми мы сталкиваемся, могут иметь фундаментальное значение для дальнейшего успеха.Вспомните время, когда вы столкнулись с проблемой, неудачей или неудачей. Как это повлияло на вас и чему вы научились из этого опыта?
Возможно, вы были преданным и активным членом школьной команды по дебатам, пока один из ваших родителей не потерял работу, в результате чего вы не смогли позволить себе высокие членские взносы и дорожные сборы. Вы решили помочь, получив работу после школы, и отреагировали на семейные невзгоды с изяществом и пониманием (в отличие от гнева).Несколько месяцев спустя, поговорив со своим бывшим тренером по дебатам и родителями, вы создали систему, чтобы копить деньги на собственные поездки, чтобы вы все еще могли участвовать в дебатах!
В целом, самая распространенная ошибка, которую CollegeVine видит в эссе Common App, заключается в том, что они не являются глубоко личными. Ваше эссе должно быть достаточно конкретным, чтобы его можно было идентифицировать как ваше, даже если ваше имя не было указано.
Если вы застряли, не волнуйтесь! Это очень распространено, поскольку Common App часто является первым личным эссе, написанным абитуриентами колледжа.Один из способов выйти из затруднительного положения, если вы чувствуете, что недостаточно творческий или личностный, — это постоянно спрашивать себя «почему»
Например: я люблю баскетбол…
- Почему?
- Мне нравится играть разыгрывающим и находить интересные способы передать мяч товарищам по команде.
- Почему мне это нравится?
- Потому что мне нравится думать на лету и проявлять творческий подход, управляя нашим нападением.
- Почему мне это нравится?
- Мне нравится играть разыгрывающим и находить интересные способы передать мяч товарищам по команде.
Часто бывает полезно поработать с кем-то и отразить от него идеи.Учителя часто являются плохой идеей — они склонны думать об эссе в академическом смысле, то есть часто не учитывают контекст приема. Кроме того, маловероятно, что они знают вас достаточно хорошо, чтобы предоставить ценную информацию. Друзья в ваш собственный год могут быть хорошей идеей, потому что они знают вас, но вы должны быть осторожны с конкурентным давлением, применяемым в одной и той же средней школе.