Аппликация мой дом во второй младшей группе: » Мой дом » (2 младшая группа) — Заказать банкет в Санкт-Петербурге онлайн Банкетная служба Банкет СПб РФ

Аппликация мой дом во второй младшей группе: » Мой дом » (2 младшая группа)

Разное

Содержание

» Мой дом » (2 младшая группа)

МДОУ ДС №7

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО АППЛИКАЦИИ « МОЙ ДОМ»

Воспитатель:

Маковецкая Ю.П.

г. Копейск, 2019г.

Конспект занятия по аппликации «Мой дом».

Цель: формировать умение располагать части в определённой последовательности.

Задачи:

— учить правильно, располагать изображение на листе;

— учить составлять предмет из нескольких частей, соблюдая определённую последовательность;

— закреплять знание геометрических фигур (квадрат, треугольник).

— продолжать развивать зрительно — моторную координацию;

— воспитывать внимание, усидчивость, самостоятельность.

Тип занятия: интегрированное

Интеграция образовательных областей: художественное творчество, социализация, коммуникация.

Форма занятия: Тематическая игра-занятие

Продолжительность: 15 мин

Участники: воспитанники дошкольного возраста (2 младшая группа)

Оборудование и материалы: модель домика из строительного материала; квадратный лист бумаги для фона на каждого ребенка, бумажные фигуры (квадраты со стороной 5 и 2 см, треугольник с боковой стороной 6 см, красиво сочетающиеся по цвету), клей, кисти для клея, салфетки на каждого ребенка.

Предварительная подготовка:

-Чтение произведения К.И.Чуковского «Федорино горе»;

-Рассматривание иллюстраций к произведению К.И.Чуковского «Федорино горе»;

— Дидактическая игра: «Что бывает квадратным, треугольным»

Методы и приёмы: наглядные, словесные, практические, игровые

Структура занятия:

Вводная часть (психологический настрой, организационный момент, создание проблемной ситуации) 3 мин

2. Основная часть (реализация задач программного содержания) 10 мин

3. Заключительная часть (итог; высказывания детей; поощрение педагога) 2 мин.

Ход занятия:

1. Воспитатель: Ребята, давайте поздороваемся друг с другом еще раз, сядем удобно и красиво, выпрямим спинки (дети здороваются). Давайте послушаем стихотворение, и вы узнаете, что мы будем сегодня делать (Приложение 1)

Воспитатель: Ребята, давайте поговорим о домах. Какие дома вы знаете?

Дети: Большие и маленькие, кирпичные и деревянные.

Воспитатель: А вот отгадайте загадку, о ком она? (Приложение 2)

Воспитатель: Ребята, кто строит дома?

Дети: Строители.

Воспитатель:

Все люди, которые строят дома, называются строителями. А вы хотите сегодня побыть строителями?

Дети: Да!

2. Воспитатель: Хорошо. Посмотрите на картинку и скажите, из каких же частей состоит наш домик? (Просмотр иллюстрации).

Дети: Крыша, стены, дверь.

Воспитатель: Правильно. А какие фигуры у нас для этого есть, посмотрите?

Дети: Крыша – треугольник, стены – большой квадрат, дверь – маленький квадрат.

Воспитатель: Правильно, молодцы. Выберете себе квадраты и треугольники, какие вам нравятся по цвету. Теперь давайте разложим наши детали в нужном порядке, чтобы знать, какой домик у нас получится (расположить детали в нужной последовательности вместе с детьми).

Воспитатель: Хорошо, ребята. Посмотрите и запомните, какой дом у нас должен получиться. А теперь давайте разомнем пальчики, чтобы приступить к нашей работе (Приложение 3)

Воспитатель: Хорошо. Теперь можем приступать. Давайте вспомним, что клея мы берём немного, обязательно пользуемся салфеткой. Клей намазываем на детали, начиная с середины, постепенно переходя к краям, намазываем всю деталь клеем и наклеиваем, прижимая деталь салфеткой, чтобы убрать лишний клей. Сейчас я покажу вам, как располагать фигуры на листе бумаги, а вы мне подскажете. Сначала мы наклеиваем квадратные стены, затем крышу и квадратик-вход (самостоятельная работа детей, помощь, подсказка).

3.Воспитатель: Вот и готовы наши дома, давайте посмотрим, какие они у нас получились.

Воспитатель: Ребята, наше занятие подходит к концу. Скажите, чем мы с вами сегодня занимались? Какие части есть у дома? А кто строит нам дома? (Ответы детей). Молодцы. Ребята, что вам больше всего понравилось в нашем занятии? Почему? (Ответы детей). Спасибо вам за всем за старание , а теперь можем полюбоваться нашими работами.

Литература:

1.Аппликация с детьми 3-4 лет. Колдина Д.Н., стр. 44;

2.Комплексные занятия. Вторая младшая группа, с. 127.

Приложение 1

Стихотворение

Мой дом.

Посмотрите: это дом-

С крышей, дверью и окном,

И с крылечком, и с трубой,

Цвет у дома — голубой.

Заходите смело в дом!

— Приглашаете?

Войдём!

Приложение 2

Загадка

Средь облаков на высоте,

Мы дружно строим новый дом,

Чтобы в тепле и красоте

Счастливо жили люди в нём.

(Строитель)

Приложение 3

Пальчиковая гимнастика «Замок»

На двери висит замок (ритмичные соединения пальцев рук в замок),

Кто открыть его бы смог?

Потянули (руки тянутся в стороны),

Покрутили (круговые движения пальцев от себя),

Постучали (основания ладоней стучат друг о друга)

И открыли! (разомкнули пальцы).

Конспект НОД по аппликации для детей второй младшей группы «Дома на нашей улице»

Конспект
непосредственно-образовательной деятельности
с детьми 2 младшей группы
по теме «Дома на нашей улице»
(аппликация)

Цель: расширить кругозор детей о родном городе посредством интеграции образовательных областей «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Задачи.

Образовательные:

— уточнить с детьми название родного города,

— уточнить с детьми понятия: улица, пешеходная дорожка, проезжая часть,

— знакомить детей с правилами безопасного поведения на улице (нельзя ходить по проезжей части, ходить людям и животным нужно по пешеходной дорожке),

— подвести детей к созданию коллажа «Дома на нашей улице», создавая изображения домов с окнами из прямоугольников и квадратов,

— формировать навыки правильного наклеивания,

— закрепить название геометрических фигур,

— активизировать в речи детей слова и выражения улица, проезжая часть, пешеходная дорожка.

Развивающие:

— развивать память внимание,

— развивать умение отвечать на вопросы воспитателя, используя разные типы предложений,

— развивать умение ориентироваться на плоскостном изображении улицы,

— развивать навыки безопасного поведения на улице.

Воспитательные:

— воспитывать интерес к родному городу,

— воспитывать доброжелательное отношение друг к другу,

— воспитывать желание оказывать помощь.

Ход НОД

В группе появляется щенок с перебинтованной лапой.

Воспитатель: — Здравствуй, щенок! Что с тобой случилось?

Щенок: — Ребята, я гулял со своим хозяином, убежал вперёд и заблудился. Помогите мне добраться домой.

Воспитатель:— Дети, поможем щенку? (ответы детей)

Воспитатель: — Щенок, а на какой улице ты живёшь?

Щенок: — А я не знаю, что такое улица?

Воспитатель: — Ты не знаешь. Что такое улица? Сейчас мы с ребятами тебе объясним.

Воспитатель: — Ребята, что расположено на улице? (Ответы детей) Как называется та часть улицы, по которой ездят машины? (Ответы детей хоровой и индивидуальные). Если дети затрудняются назвать, воспитатель называет сам. И просит детей повторить. Как называется та часть улицы, по которой ходят люди? (Ответы детей хоровой и индивидуальные). Если дети затрудняются назвать, воспитатель называет сам. И просит детей повторить.

Воспитатель: — Щенок, ты понял, что такое улица? Ребята, щенок говорит, что он опять ничего не понял. Ребята, может быть нам сделать щенку картину про улицу и он всё увидит. Согласны? (Ответы детей)

Воспитатель: — Дети, я хочу предложить вам и щенку хочет поиграть с нами в игру «Красный, зелёный». (Воспитатель показывает флажок зелёного цвета — дети врассыпную двигаются по группе, показывает флажок красного цвета — дети останавливаются).

Воспитатель: — Дети проходите за столы, будем делать картину про улицу. Что же есть на любой улице? (Ответы детей) Если дети затрудняются, помогает наводящим вопросом. Высокие, многоэтажные. (Ответы детей). Верно дома.

Дом мы будем делать из прямоугольника. Я наклеиваю прямоугольник на середину листа. Чего не хватает в доме? (Ответы детей). Из каких геометрических фигур мы будем делать окна? (Ответы детей). Мы сделаем окна на первом этаже (показываю и наклеиваю), на втором (показываю и наклеиваю), на третьем). Наш дом готов. Ребята, а на улице сколько домов расположено? (Ответы детей). Сейчас каждый из вас сделает дом, а потом мы соберём улицу.

(Если кто — то из детей раньше, чем другие справился с заданием, предлагаю наклеить деревья).

Воспитатель: -Ребята, ваши дома готовы? Подходите ко мне, будем собирать улицу. Ребята, что это? (показывает на проезжую часть с машинами). А это что? (Воспитатель собирает коллаж). (Показывает на пешеходную дорожку) Кто может ходить по пешеходной дорожке? (Ответы детей) Ребята, а люди и животные могут свободно ходить по проезжей части? Почему? (Ответы детей)

Воспитатель: — Щенок, ты понял, что опасно ходить по проезжей части? Ребята, а где могут ходить люди и животные, чтобы не попасть под машину? (Ответы детей) (Ты понял щенок)

Воспитатель: — Дети посмотрите, какая красивая у нас получилась улица. Наша улица расположена в нашем родном городе. Как называется наш город? (Ответы 3-4 детей). Щенок, теперь ты понял, что такое улица?

Щенок: — Спасибо дети, теперь я знаю, что такое улица. Сейчас выйду из детского сада пойду по пешеходной дорожке и обязательно найду свой дом.

Номинация: Детский сад младшая группа Конспекты занятий, НОД лепка, аппликация
Название: Конспект НОД по аппликации для детей второй младшей группы «Дома на нашей улице»
Автор: Калащук Елена Владимировна
Должность: воспитатель первой квалификационной категории
Место работы: Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «Детский сад № 36 комбинированного вида № 36 Поиск»
Месторасположение: г. Новосибирск, Новосибирская область

Тема недели «Мой дом». Аппликация с детьми 3-4 лет. Конспекты занятий

Конспект интегрированного занятия по аппликации для детей второй младшей группы : Мой дом

Конспект интегрированного занятия по аппликации для детей второй младшей группы : «Мой дом»

Составил: воспитатель 1 квалификационной категории

Шевцова Кристина Сергеевна

Задачи:

1. Учить детей составлять изображение из нескольких частей, соблюдая определённую последовательность, правильно располагать его на листе.

2. Закреплять знание о геометрических фигурах.

Материал:

Модель дома из строительного материала, Лист бумаги А-4,бумажные фигуры (прямоугольник, треугольник, квадрат), клей, кисти для клея, салфетки,заранее приготовленная картина с наклеиным домиком, игрушка зайки.

Связь с другими видами деятельности: Игры со строительным материалом, постройка дома из матрёшек, занятие по развитию речи.

Ход занятия:

Воспитатель:Дети, послушайте, что это за звуки, кто-то плачет?

Дети:Да.

Воспитатель:Это зайка! Что случилось у тебя? (подносит зайку к уху)

Зайка говорит, что заблудился.

Воспитательобращается к зайке: «Не плачь, ребята тебе помогут. Поможем зайке найти свой домик?

Дети: Да.

Воспитатель: А кто мне скажет, где живёт зайка?

Дети: В лесу под ёлочкой,

Воспитатель: Правильно. Ребята, зайка спрашивает у меня, а где вы живёте?

Воспитатель: Ребята, а кто мне скажет, где мы с вами живём?

Дети: В городе Ростове-на-Дону, больших домах, где живёт много людей.

Воспитательобращается к зайке: «А в детский сад ребята приходят поиграть»

Воспитатель: Дети, а сейчас я предлагаю вспомнить, и назвать зверей которые живут в лесу. Я загадаю вам загадку, а вы её отгадаете.

1 загадка: Кто в берлогу спать ложится,

Волк, медведь или лисица?

Дети:Медведь.

2 загадка: Кто колючий словно ёлка,

Носит на спине иголки?

Дети:Ёжик.

3 загадка: Всех зверей она хитрей,

Шубка рыжая на ней.

Дети:Лиса.

Воспитатель:Молодцы!

Воспитатель:Ребятки, давайте поиграем в игру! Но сначала мы оденем с вами маски, и превратимся в лесных жителей – друзей зайки.

Воспитатель одевает на голову каждого ребёнка маски животных (мишка, зайка, лиса, ёжик, волк, белочка). Проводится игра на имитацию движений с проговариванием: «Зайка беленький сидит»

Воспитатель:

Дети, посмотрите, что я нашла! Да это же лес! И в нем живёт много зверят, а значит. Здесь находится дом зайки!

Воспитатель обращается к одному из детей, просит его посадить зайку под ёлочку к друзьям.

Воспитатель: А сейчас проходите за столы, будем делать домики из бумаги.

Воспитатель:Стоит у мольберта, на котором прикреплён образец аппликации «Дом»

Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, из каких геометрических фигур состоит дом?

Дети:Прямоугольник и треугольник. А ещё квадрат (это окна)

Воспитатель:Перед вами на столах лежат тарелочки с готовыми деталями и из них можно построить дом. Будьте внимательными и аккуратными. Не забывайте лишний клей убирать салфеткой.

Дети выполняют строительство домов.

Воспитатель:Ребятки, какие вы молодцы, все очень постарались. Вам понравилось наше занятие?

Дети:Да.

Воспитатель: А скажите, пожалуйста. Кто к нам сегодня приходил в гости.

Дети:Зайка.

Воспитатель:Наше занятие подошло к концу. Давайте проводим нашего зайку домой.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/361214-konspekt-integrirovannogo-zanjatija-po-applik

Конспект ООД по ознакомлению с окружающим миром «Кто, в каком доме живёт» 2 младшая группа

Задачи:

Образовательные:

-познакомить детей с разновидностями домов, формировать представление о понятии «дом, детский сад»;

-закреплять понятия геометрические фигуры;

-продолжать учить детей приемам аппликации.

Развивающие:

-развивать познавательный интерес у детей, речи и мелкую моторику рук;

-обогащать словарный запас детей словами: изба, избушка, замок, конура, принцесса.

Воспитательные:

-воспитывать у детей такие качества, как доброта, взаимопомощь, дружба;

— способствовать доброжелательному отношению к сказочным героям, своим друзьям.

Предварительная работа:

1. Рассматривание фотографий с изображением домов воспитанников, дворов, улиц.

2. Чтение художественной литературы (рассказы, стихи) о проживании в городе.

3. Беседы на темы «Детский сад», «Семья» и «Мой дом».

Технологии:

— Информационно — коммуникационная технология.

Материал:

Магнитная доска. Иллюстрации с изображением домов, различных строений и персонажей. Материал для аппликации. Карточки и сухой бассейн. Проектор, компьютер.

Ход занятия:

I Организационный момент.

(Упражнение на создание эмоционального настроя, включение участников в общий процесс «Подари улыбку»).

Ребята, проходите в зал и поздоровайтесь с гостями. Давайте встанем в круг и покажем, какие мы дружные (Дети образуют круг).

«Собрались мы вместе в круг.

Я — твой друг и ты — мой друг.

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся»

(Ребята, подарите друг другу улыбки)

II Мотивация.

Воспитатель:

Смотрите, что за красивый сундучок ? Интересно, чей он.

Звучит музыка из мультфильма «Приключения домовёнка Кузи», выходит «Кузя».

Выглядывает из коробки.

Домовёнок Кузя : Апчхи! Апчхи! Это мой волшебный сундучок.

Воспитатель. Ой, кто вы ?

Домовёнок Кузя:

(Домовенок выходит из сундучка)

1)Удивительный вопрос. Задаёте вы всерьёз.

Стыдно вам, должно, друзья. Домовёнок – это я!

В доме каждом я живу и покой в нём берегу.

(вылез из сундука)

2) Привет, детишки –

Девчонки и мальчишки! — Я Домовёнок Кузя.

III Познавательная деятельность.

Воспитатель:

— Домовёнок, а что у тебя в руке?

Домовёнок:

— Это фотографии моих друзей. Они никак не могут найти свои дома.

Воспитатель:

Ребята, помогите Кузе. Назовите героев.

— Кто это? (Баба Яга). В каком домике она живет? (избушка на курьих ножках)

-Где живет собака?( в будке)

-Узнали героя? (принцесса) Где живут принцессы? (в замке)

— Правильно. А девочку куда поселим? (В деревянном доме, избе)

— Молодцы, ребята, вот мы и помогли нашим героям разобраться и найти каждому свой домик.

Домовёнок:

(Домовенок плачет).

Воспитатель:

— Домовенок, почему ты заплакал?

Домовёнок:

У всех домики есть, а у меня нет. Где же я буду жить?

Воспитатель:

Не переживай, Кузя, ребята тебе помогут построить домик.

— Прежде чем приступить к работе, надо немного размять руки.

Физкультминутка:

Целый день тук да тук,

Раздается громкий стук,

Строим дом, дом большой,

И с крылечком и трубой.

Крышу ровную поставим

И окошечко приладим.

На крылечко мы взойдем

Дверь откроем в новый дом ( повернуть мольберт)

Дети стоят у мольберта, на котором прикреплён образец аппликации «Домик для Кузи».

III Продуктивная деятельность

Воспитатель:

1) Вот такой домик мы построим для домовенка.

— Из каких геометрических фигур состоит домик?

Дети: треугольник, квадрат, круг.

(На столе: тарелки с деталями домика).

-Ребята, выберите себе пару, с кем бы вы хотели строить дом вместе.

А ты, Кузя, посиди посмотри как мы будем строить домики.

-Садитесь парами за стол и разомнем наши пальчики:

Раз, два три четыре пять!
Будем пальчики считать —
Крепкие, дружные,
Все такие нужные.

2) Возьмите в руки квадрат и выложите его на нижней части листа. Это стены нашего дома.

-А теперь сделаем крышу. Возьмите треугольник и положите на квадрат сверху. (Дети выкладывают из деталей домик).

3) Какие красивые домики для Домовенка получились!

— Посмотрите, какой у меня домик получился (поднимаю лист, детали падают).

-Почему домик сломался? Что нужно сделать?

Дети: наклеить детали.

4) -Возьмите в руке свои детали, положите на клеенку цветной стороной вниз, набирать немного клея кистью, намазываем белую сторону, слева на право, берем деталь и приклеиваем на листок сначала квадрат, а потом треугольник. Чтоб ровно приклеились, промокнем салфеткой детали.

(Дети выполняют аппликацию; помогаю, если требуется помощь).

5) Давайте покажем Кузе, какие домики у нас получились. Прикрепите их прищепками. Посмотрите, какая прекрасная улица у нас получилась.

Домовёнок:

— Спасибо, ребятки. Какие красивые получились дома, мне хочется пригласить своих друзей пожить в них. До свидания.

IV Заключительный этап

Воспитатель:

1)Послушайте и угадайте, о каком доме идет речь в этом стихотворении.

В этом доме все для нас —

Сказки, песни и рассказ,

Шумный пляс,

Тихий час, —

В этом доме все для нас!

В нем растем мы с каждым днем,

Вот какой хороший дом!(слайд)

Дети:

— Это детский сад!

2) Ребята, вы узнали этот дом? (показ слайда)

— У нашего детского сада совсем скоро день рождение! В этот день принято дарить подарки.

— Подходите к нашим сухим бассейнам и найдем там подарок.(дети ищут карточки, на которых изображены разные варианты подарков, дети проговаривают, что изображено на карточках).

— Назовите, что ты подаришь?

-А еще на день рождения дарят песенку, давай споем песню «Каравай».

3)Воспитатель: Ребята, а кому мы сегодня помогли построить домик?

Дети: Для Кузи!

Воспитатель: А для кого искали подарки?

Дети: для детского сада

Молодцы, ребята. Вы сегодня не только помогли Кузе, но показали какие вы добрые и дружные. И я хочу вам подарить приглашения на день рождение детского сада. Спасибо всем за ваше старание

Конспект открытой НОД по ФЦКМ для второй младшей группы Моя дружная семья

Конспекты занятий

По познавательному развитию

Конспект открытой НОД по формированию целостной картины мира во второй младшей группе по теме: «Моя дружная семья»

Исхакова С.М., воспитатель МАДОУ Д/С №106 «Забава» г. Набережные Челны

Тема: Моя дружная семья.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная, чтение.

Цель деятельности педагога: формировать представления о семье и её членах, о доброжелательных отношениях родных людей; об эмоциональном состоянии членов семьи; воспитывать любовь и уважение к своим родным; формировать понятие: мой дом, моя семья; вызвать у детей радость от созданного ими изображения; формировать навык аккуратной работы.

Материал и оборудование: картинки с изображением членов семьи, картинка с изображением всей семьи, ладошка двусторонняя с лицами грустными и весёлыми, бумажный белый дом, вырезанные из цветной бумаги разные фигурки, письмо.

Содержание организованной деятельности детей

1. Организационный момент.

Дети входят в группу, здороваются с гостями и садятся на стульчики.

(На столе лежит письмо.)

2. Загадки. Беседа о членах семьи.

Воспитатель: Ой, смотрите ребята, кто-то нам письмо оставил. А письмо отправил медвежонок… Дети, давайте откроем письмо. Ребята, да тут загадки.

— А вот послушайте загадку: Излучает она свет, От улыбки ямочка… Никого дороже нет, Чем родная…

Дети: Мамочка.

Воспитатель: Молодцы, ребята, правильно! (Выставляет картинку с изображением мамы).

Беседа (опрос 2-3 детей):

— Как зовут твою маму?

— Кто ты для мамы?

— Как мама называет тебя ласково?

Воспитатель: Замечательно!

— А теперь послушайте следующую загадку:

— Угадайте, кто же это? Добрый, сильный, ловкий, смелый. Жду ответа я, ребята, Молодцы! Конечно…

Дети: Папа.

Воспитатель: Молодцы, ребята, правильно! (Выставляет картинку с изображением папы).

Беседа (опрос 2-3 детей):

— Как зовут твоего папу? — Кто ты для папы? Воспитатель: Замечательно, ребята!

Читаем следующую загадку: Кто любить не устает, Пироги для нас печет, Вкусные оладушки, Это — наша…

Дети: Бабушка.

Воспитатель: Молодцы, ребятки, правильно! (Выставляет картинку с изображением бабушки).

Беседа (опрос 2-3 детей):

— Кто ты для бабушки?

Воспитатель: А теперь я прочитаю следующую загадку: Мочит в тёплом молоке Он кусочек хлебушка, Ходит с палочкой в руке Наш любимый…

Дети: Дедушка.

Воспитатель: Да, ребятки, правильно! (Выставляет картинку с изображением дедушки).

Беседа (опрос 2-3 детей):

— Кто ты для дедушки?

Воспитатель: Замечательно, ребята! Вы все просто умницы.

— Ребята, вот посмотрите, какой у меня есть волшебный сундучок.

— Давайте поиграем в игру: сложим в ракушку ласковые слова для близких вам людей — для мамы, для папы, для бабушки и дедушки.

— Я открою ракушку, а вы будете называть ласковые слова: они будут долетать и наполнять его. Итак, начинаем! Мама, какая? (Наводящие вопросы воспитателя). Когда мама обнимает вас, целует, жалеет. Она какая?

Дети: Ласковая, добрая, милая, нежная.

Воспитатель: Когда мама модно одевается. Какая она?

Дети: Красивая.

Воспитатель: Когда мама улыбается, смеется. Какая она?

Дети: Веселая.

Воспитатель: А если вы маму любите, то она какая?

Дети: Любимая.

Воспитатель: А теперь для папы сложим в ракушку ласковые слова. Папа, какой?

Дети: Смелый, сильный, ловкий, умелый, заботливый, красивый.

Воспитатель: Молодцы ребята! Много слов вы подобрали. А давайте и для бабушки с дедушкой соберем нежные слова в нашу волшебную ракушку. (Дети называют ласковые слова для бабушки и дедушки).

Воспитатель: Наша ракушка наполнена чудесными словами. А пока мы ее закроем, чтобы наши слова не растерялись и не забылись. (Закрывает ракушку и выставляет картинку с изображением всей семьи).

— Ребята, посмотрите, все эти люди вместе называются одним словом — Семья.

— А давайте покажем свою семью на ладошке.

3. Пальчиковая гимнастика «Семья».

Этот пальчик — дедушка,

Этот пальчик — бабушка,

Этот пальчик — папа,

Этот пальчик — мама,

А этот пальчик — Я

Вот и вся моя семья.

(Выставляется ладошка с грустными лицами).

Воспитатель: Ой, ребята. Что-то произошло в этой семье. Посмотрите, какие они грустные. Как вы думаете, что же могло произойти?

Дети: Они поссорились.

Воспитатель: А как вы думаете, что мы можем сделать?

Дети: Надо семью помирить.

Воспитатель: Конечно, ребята, семью надо помирить!

4. Подвижная игра «Помирились»

Плохое настроение у нас в семье с утра,

И потому в семье у нас не ладятся дела.

(голова опущена вниз, руки вдоль туловища, повороты вправо, влево)

У дедушки у нашего весь день болит спина,

(наклониться вперёд, руки за спину)

У бабушки у старенькой кружится голова,

(круговые движения головой)

Папуля гвоздь хотел забить, по пальцу вдруг попал

(стучим кулачками друг о друга)

У мамы ужин подгорел, в семье у нас скандал

(смотрим на раскрытые ладони)

Давайте будем их мирить, семью свою нужно любить.

Друг другу улыбнёмся и за руки возьмёмся

(взяться за руки и улыбнуться друг другу)

Дружно все обнимемся и тогда помиримся!

(Семью помирили, ладошку переворачиваем, семья улыбается).

— Посмотрите, вся семья снова улыбается, всё у них хорошо, они помирились.

Воспитатель: Ребята, Вот еще одна загадка: Что за башенка стоит? А в окошке свет горит! К этой башне подойдем. А зовется башня — …

— А как, вы думаете, где же живёт семья?

Дети: В своём доме.

(На ладошку накладывается бумажный белый дом, с окошками для каждого пальчика)

5. Аппликация «Красивый дом».

Воспитатель: Ребятки, посмотрите, какой дом грустный. Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы дом стал весёлым и красивым?

(Дети высказывают свои предположения.)

Воспитатель: Давайте украсим его и сделаем красивым.

Воспитатель приглашает детей присесть за столы, где подготовлены материалы для аппликации (формы цветов, клей, кисти, тряпочки).

Воспитатель: Давайте рассмотрим, что лежит у вас на тарелочках.

Дети: Цветочки.

Воспитатель: Цветочки разные. Чем они отличаются?

Дети: Они отличаются по цвету.

Воспитатель уточняет цвет лепестков. Дети называют цвета.

Воспитатель: А еще они отличаются по количеству лепестков.

Дети с воспитателем считают количество лепестков и сравнивают (на одном цветке 4 лепестка, на другом — 5 лепестков).

Воспитатель: Выберите цветочек, который вам больше всего понравился. Цветочки нужно наклеить на домик, чтобы он стал красивым. Напоминаю вам, что намазывать клеем нужно всю белую поверхность цветочка, и делать это на клеенке. При наклеивании цветочка на домик салфеткой сверху слегка его прижать, не тереть, а легонько промокнуть излишки клея.

Дети делают аппликацию.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Посмотрите, какой красивый и праздничный получился дом для семьи.

Давайте для всех расскажем стихотворение о доме.

Дети и воспитатель:

Дома бывают разные —

Кирпичные, каркасные.

С балконами железными;

Бывают даже снежные,

Совсем как настоящие.

Но самый лучший — это мой,

Я в нём живу

С моей семьёй.

5. Рефлексия.

— Кого, мы с вами мирили?

— А для, кого мы так красиво украсили дом?

— Настало время открыть нашу волшебную ракушку. Ребята, смотрите, произошло чудо! Каждое ласковое слово превратилось в сердечко. Сейчас я вам всем раздам по сердечку, а вы вечером подарите его кому хотите из вашей семьи, при этом обязательно скажите ласковые слова, которые мы сегодня собирали с вами в сундучок.

2 младшая группа «Смешарики»

Мы рады приветствовать Вас

на сайте нашей группы!

Интересные события в нашей группе.

«Первый весенний праздник — 8 марта!»

Музыкально-спортивный праздник «С днем защитника Отечества»

20.02.2021

Берегите детей от пожара!

15.02.2021

«Новогодние праздники в детском саду»

21.12.2020

«Осенние праздники в детском саду»

21.09.2020

НОД по ПДД «В городе»

18.02.2020

Сегодня к нам в гости из леса пришла белочка, она была расстроена, что не может попасть к своей бабушке, потому что она живет в городе, а белочка не знает, как ходить по городу. И ребята решили ей помочь рассказать о цветах светофора и пешеходном переходе. Она нас поблагодарила и отправилась к бабушке.

С уважением, воспитатель Римма Загировна

НОД по художественно – эстетическому развитию (лепка) «Саночки»

17.01.2020

Сегодня к нам в группу приходил маленький щенок Дружок, он был очень грустный. Он нам рассказал, что вчера видел, как ребята катались с горки на санках. Ему это очень понравилось, и он тоже очень хочет покататься с друзьями на санках. Но вот беда – у них нет санок. Мы с ребятами решили ему помочь. Вместе с детьми мы лепили из пластилина разноцветные замечательные санки. Дружок остался очень довольный!

С уважением, воспитатель Римма Загировна

НОД по ФЭМП «Геометрические фигуры»

14.01.2020

Сегодня к нам в гости приходила лисичка и принесла с собой волшебный мешочек. Она предложила детям отгадать, что же находится в мешочке. В этом мешочке лежали геометрические фигуры. Ребята правильно отгадывали загадки про фигуры и выкладывали их на столе. Со всеми заданиями дети справились замечательно!

С уважением, воспитатель Римма Загировна

НОД по художественно – эстетическому развитию (лепка) «Ёлочка»

27.12.2019

Сегодня к нам в гости приходил тигренок, и рассказал, что гулял по зимнему парку, дышал свежим воздухом и любовался деревьями: какие они красивые зимой, в снежных шапках и шубках. А больше всего тигренку понравилось одно дерево, только он не знает, как оно называется. И мы с ребятами с удовольствием помогли ему узнать название дерева. Это ёлочка! Мы с ребятами и тигренком делали ёлочки из бумаги. Ёлочки получились очень красивые! Тигренок свою ёлочку решил показать своим друзьям.

С уважением, воспитатель Римма Загировна

НОД по художественно-эстетическому развитию (лепка)

« Чудесные Снежинки»

06.12.2019г.

К ребятам 2-й младшей группы «Смешарики» в гости приходил снеговик за помощью. Зима уж наступила, а снега очень мало! Снеговик боится растаять. И мы с детьми решили помочь снеговику- слепить снежинки. Дети отщипывали пластилин и раскатывали в колбаски, затем располагали на листе картона в форме снежинки и пальчиком прижимали их. Посмотрите, какие красивые снежинки у нас получились!

С уважением, воспитатель Татьяна Сергеевна

НОД по художественно – эстетическому развитию (аппликация) «Снеговик»

06.12.2019

Сегодня к нам в гости приходил. Снеговик и у него было, такое хорошее настроение, и он попросил ребят поиграть с ним в снежки и покататься на санках. Но перед тем как поиграть мы решили слепить ему друзей. Работы получились очень красивыми.

С уважением, воспитатель Римма Загировна

НОД по художественно – эстетическому развитию (рисование) «Варежка Снегурочки»

04.12.2019

Сегодня к нам в гости заглянула Снегурочка. Она была очень расстроена, потому что потеряла свою варежку, которая была волшебной. И мы с ребятами решили ей помочь и нарисовать для нее варежку. Снегурочка поблагодарила ребят за такие красивые варежки.

С уважением, воспитатель Римма Загировна

НОД по художественно – эстетическому развитию (рисование) «Зайчик»

02.12.2019

Сегодня мы с ребятами отправились на прогулку в зимний лес. Идя, по лесу под кустиком мы встретили зайчика, который был очень расстроенный. Ребята спросили у него, почему же он плачет и оказалось, что зайчику не с кем играть, и мы решили ему помочь, нарисовать для него друзей. Зайчик очень обрадовался и поблагодарил ребят.

С уважением, воспитатель Римма Загировна

Опытно-экспериментальная деятельность «Опыт со снегом»

05.12.2019г.

Для опыта во 2-й младшей группе нам понадобилась емкость со снегом. Сначала мы с детьми определили цвет снега. Ребята сразу сказали, что снег холодный. Затем каждый ребёнок брал снег и наблюдал, как он тает на ладошке и превращается в воду. Ребята поняли почему тает снег, ладошка тёплая — поэтому снег тает, снег белый, а вода становится прозрачной. Также дети узнали, почему нельзя есть снег. Ребятам очень понравился проведенный опыт.

С уважением, воспитатель Татьяна Сергеевна

НОД по художественно-эстетическому развитию «Кошечка»

15.11.2019

К нам в гости забегала кошечка, она была такая красивая, но очень грустная. Ребята спросили у нее, почему она такая грустная и она сказала, что у нее совсем нет друзей, и попросила, нас помочь ей. Мы с ребятами с удовольствием взялись за работу и сделали красивых котят. Кошечка очень обрадовалась и поблагодарила нас.

С уважением, воспитатель Римма Загировна

НОД по художественно-эстетическому развитию «Светофор»

08.11.2019

Сегодня к нам в гости приходил зайчик с перевязанной ножкой. Он был грустный потому что, забыл, что означают цвета светофора. И мы с ребятами решили ему помочь, сделав светофор. Ребята напомнили зайчику, на какой цвет нужно переходить дорогу. Зайчик поблагодарил ребят за помощь.

С уважением, воспитатель Римма Загировна

НОД по художественно-эстетическому развитию «Разноцветные окошки»

06.11.2019

К нам в гости приходила кукла Маша и принесла нам картинки с разными домами. Маша рассказала нам, что огоньки в окошках домов почему-то не горят, и попросила нас помочь зажечь свет в окошках, чтобы в домах стало светло и тепло. Мы с ребятами рисовали дома с разноцветными окошками, и помогли Маше. Дома получились яркие и светлые. Маша осталась очень довольной.

С уважением, воспитатель Римма Загировна

НОД по художественно-эстетическому развитию (рисование) «Цыпленок»

16.10.2019

Сегодня мы с ребятами отправились на экскурсию в деревню. В деревне мы встретили курицу, почему-то она была так взволнованна. Ребята спросили у курицы, что случилось и она рассказала, что у нее потерялись цыплятки. Курица попросила ребят помочь найти цыплят. Мы решили ей помочь и нарисовать цыпляток. Ребята очень старались и у них получились красивые желтенькие цыплята. Курица очень обрадовалась, что мы ей помогли.

С уважением, воспитатель Римма Загировна

НОД по художественно-эстетическому развитию (лепка) «Гусеница»

11.10.2019

Сегодня к нам в гости заглянула гусеница Маринет. Она была очень грустная и рассказала, что ей не с кем играть. А она очень любит играть в разные игры. Ребята предложили слепить гусенице подружек. Гусеницы получились веселые и разные. Маринет поблагодарила детей.

С уважением, воспитатель Римма Загировна

НОД по художественно-эстетическому развитию (аппликация)

«Платочек для бабушки»

1.10.2019

Сегодня в группу «Смешарики» пришла белочка, и была чем- то расстроена. Она не знала, что подарить своей бабушке на день рождение, и мы с ребятами предложили ей сделать красивый платочек. Ребята украшали платочки геометрическими фигурами (круг, треугольник, овал) с большим удовольствием. Белочка поблагодарила ребят за помощь в украшении платочков. Теперь она с радостью пойдет на день рождения к бабушке.

С уважением, воспитатель Римма Загировна

НОД по художественно-эстетическому развитию (лепка)

«В гости к мышке»

23.09.2019

Сегодня мы с ребятами отправились на прогулку в осенний лес. На полянке мы увидели большой дуб, под которым сидела маленькая мышка. Мышка собирала желуди, лежавшие на земле под дубом в корзинку. Мы с ребятами рассмотрели дуб и желуди и придумали, что из них можно сделать интересные поделки. Мышка попросила сделать ей подружек, чтобы не было скучно. Ребята с большим удовольствием взялись за работу, мышки-подружки получились веселые и красивые. Мышка была очень довольна и поблагодарила ребят за подружек.

С уважением воспитатель Римма Загировна

НОД по художественно – эстетическому развитию (аппликация)

«Солим овощи»

20.09.2019

Сегодня нас пригласила в гости бабушка и попросила помочь ей собрать и законсервировать огурцы и помидоры. Ребята с удовольствием согласились и принялись за работу. Взяли заранее подготовленную банку для консервирования — цветные силуэты из бумаги. Затем с ребятами разложили овощи, вырезанные из бумаги и приступили к наклеиванию овощей. Дети очень старались и работы получились очень красивые! Бабушка была очень довольна.

С уважением воспитатель Римма Загировна

Консультация «Самообслуживание»

16.09.2019

С уважением воспитатель Римма Загировна

НОД по художественно-эстетическому воспитанию (аппликация)

«Летний букет»

20.08.2019г

Сегодня мы с детьми группы «Смешарики» на прогулке наблюдали за красотой летних цветов. Дети, в ходе наблюдения, познакомились со строением цветов (цветок, стебель, листья, корень), что все цветы разные: одни цветы высокие – другие низкие, что у одних цветов большие листья, а у других маленькие.

А после сон часа мы решили сделать летний букет, и в этом нам помогли: волшебные кисточки и волшебный клей. Нужно было соответствующий цветок приклеить к стеблю. В ходе занятия дети испытали небольшие трудности, но итогом нашей работы получились красивые летние букеты. В конце дня, они были подарены родителям.

С уважением, воспитатель Светлана Николаевна

НОД по художественно-эстетическому воспитанию (лепка)

«Яркое солнышко»

21.08.2019 г.

«Смотрит солнышко в окошко, светит в нашу комнату

Мы захлопаем в ладоши – очень рады солнышку!»

Сегодня к нам гости заглянуло солнышко, оно решило нас порадовать своими последними летними лучами. Мы на занятии рассмотрели с детьми: какого цвета солнышко? Какой он формы? У солнышка есть лучики и они очень ярко светят. Лучики у солнышка прямые, они везде: и вверху, и внизу, и сбоку, их очень много. Но вдруг набежали хмурые тучки и захотели закрыть наше солнышко, но дети не растерялись и сделали солнышко на тучке. Сначала мы скатали круглое солнышко, а затем сделали лучики. Так у нас и получилось, что солнышко победило тучку и не дало испортить погоду тучке. И мы пошли гулять.

С уважением, воспитатель Светлана Николаевна

«Божья коровка».

15.08.2019

Я нашла себе жука на большой ромашке.

Не могу держать в руках, пусть сидит в кармашке.

Лапок — шесть, а глаза — два, трещинка на спинке.

— Вот хорошая трава, на, поешь травинку!

Ах, упал, упал из рук, нос измазал пылью.

Улетел красивый жук, улетел на крыльях.

Вот такую аппликацию «Божьей коровки» мы делали вместе с детьми в группе «Смешарики. Мы делали аппликацию из готовых заготовок, с интересом наклеивая каждую деталь поочередно. Этими работами можно оформить помещения детского сада.

с уважением воспитатель Римма Загировна

Гроздь рябины

13.08.2019

Способность и стремление к творчеству — одна из составляющих гармоничной личности. Поэтому с самого раннего возраста ребёнка необходимо приобщать к изобразительному искусству. Сегодня мы с ребятами группы «Смешарики» рисовали гроздья рябины. На время они превратились в волшебников, рисовали не кисточкой, а ватными палочками. Ребята любят рисовать нетрадиционным способом.Ребята старались и у них получились замечательные рисунки.

С уважением, Римма Загировна

Консультация для родителей «Игры перед сном»

12.08.2019

Когда малыш проводит целый день в большой, шумной компании, к концу дня нередко скапливается напряжение, прорывающееся слезами, капризами. Важно помочь ребенку выговориться, снять возбуждение, плавно перевести энергию в мирное русло. Расслабиться, успокоить нервную систему дошкольнику помогут специальные вечерние игры, которые чрезвычайно важны для психического и физического здоровья. Главное – соблюдать определенные правила: вечером недопустимы беготня, щекотка, борьба и т. д. Игры должны расслаблять, а не тонизировать. Итак, во что же играть перед сном? Например, в такие игры…

Игры с водой в ванне

Вода прекрасно помогает детям справиться с дневным стрессом. В ванне можно ловить мыльные пузыри, запускать флотилию корабликов из губок или деревянных палочек, на которых с удовольствием покатаются резиновые игрушки. Душ превратится в волшебный дождик, а водопад малыш устроит, переливая воду из одного флакона в другой.

Ожившие игрушки

Если ребенок никак не унимается вечером, отказывается готовиться ко сну, чистить зубы, переодеваться, можно попробовать от имени его любимых игрушек вступить с ним в диалог и установить контакт.

С помощью игрушки можно наглядно показать, какого поведения от него ждут. Например, щенок говорит поросенку: «Я не хочу огорчать маму, я сейчас быстрее всех умоюсь и почищу зубы. Хочешь отправиться вместе со мной? Вдвоем веселее». Как правило, ребенок присоединяется к такому игровому диалогу.

Другая игрушка, наоборот, может изображать сопротивление. Допустим, медвежонок начал капризничать: «Не хочу спать!». Взрослый обращается к нему: «Медвежонок, ты не хочешь ложиться спать? Тебе хотелось бы еще чуть-чуть поиграть, посмотреть телевизор? Я понимаю тебя, но в это позднее время пора заканчивать свои дела и готовиться ко сну. Посмотри, машины отправились в гараж «спать», книжки в своем домике на полке засыпают… Сейчас Алеша покажет тебе, медвежонок, как он здорово умеет готовиться ко сну». В глазах любимых игрушек ребенку, скорее всего, не захочется ронять свой авторитет, и он возьмет на себя роль старшего и умелого товарища.

Помните, ребенку важно увидеть, что маме и папе приятно быть вместе с ним, что они искренне радуются совместному общению. Когда игра закончится, можно сказать сыну или дочке, что вам было интересно играть с ними. Дайте своему малышу возможность лишний раз убедиться в том, что он любим и значим для вас.

Возможности вечерних игр безграничны. С их помощью можно помириться после ссоры и показать ребенку свою любовь, исправить тяжелый день и помочь забыть дневные слезы и проблемы. Пусть ваш вечер станет по-настоящему добрым!

С уважением воспитатель Римма Загировна

«Природа и человек»

07.08.2019г

Сегодня с ребятами проводилась беседа на тему «Природа и человек». Сравнивали жильё человека с природными условиями. Выяснилось, что человек взаимосвязан с природой. И как бы там не было, выходя из своего дома, человек приходит в гости к Природе. И как себя вести в гостях! В практической части ребята выполнили аппликацию с элементами объёмной аппликации из 3 частей. Получился красивый одуванчик с бабочкой, как крохотный уголок Природы.

с уважением воспитатель Татьяна Сергеевна

«Воздух, он повсюду»

05.08.2019г

Сегодня с ребятами мы проводили эксперименты с воздухом на тему «Воздух, он повсюду». Ребята искали ответ на вопрос, откуда в прозрачном пакете взялся воздух, и куда он исчез, также имеет ли цвет и запах. Говорили о важности зеленых насаждений на всей планете. А ещё узнали, что воздух есть внутри человека, выдувая воздух в трубочку, и откуда он появился в нас. Дети на практическом занятии рисовали воздушные шары разных цветов.

Воспитатель Татьяна Сергеевна

«Вода, кругом вода»

02.08.2019г

Сегодня с ребятами мы беседовали на тему «Вода, кругом вода», а именно о её свойствах. Вместе мы провели опыты с водой и выяснили, что вода не имеет цвета, запаха и вкуса, а ещё, она является растворителем многих веществ. Также узнали, почему вода это жидкость. Представляли, что произойдет, если вся вода на нашей планете станет грязной, и как важно сохранять все водоёмы чистыми. Закрепляя новые знания о воде, ребята выполнили аппликацию «Капелька». Все работы получились интересными и разными.

Воспитатель Татьяна Сергеевна

НОД по художественно- эстетическому развитию.

Рисование на тему: «Любимое сказочное животное».

03.07.2019

Все ребята любят читать и слушать сказки, у каждого есть своя любимая сказка или свой любимый герой. И сегодня, 23 июля, мы рисовали на тему «Любимое сказочное животное». Каких только нет животных, в наших русских народных сказках. Это и мышки, и кошки, собаки, лисы, волки, зайцы, медведи и многие другие звери и птицы. Они разговаривают, поют песни, помогают и выручают, и даже обманывают. Но у детей, обязательно есть своё любимое сказочное животное, которое он полюбил за какой-то поступок или добрый характер. И вот, что получилось у наших детей: Юра Ч. нарисовал серого волка, Яна М.-мышонка, у которого болит хвостик, Полина С. любимого зайчонка, Артём Х. нарисовал лягушку-квакушку. У Киры Т. любимое животное-лиса Патрикеевна, у Гордея Л. медведь-косолапый. Маша Д. нарисовала колобка. Дети подготовительной группы тоже нарисовали своих любимых сказочных животных: Ульяна Д.- хитрую лису, Анна С. нарисовала кошечку, а Рита Л.-динозаврика, мальчики Савелий А. и Коля Я любят рисовать зайчиков из разных сказок. Ребята очень любят сказки и своих сказочных героев рисуют с удовольствием.

С уважением воспитатель Ирина Александровна

Дидактическая игра «Моделирование по сказке»

22.07.2019

Мы читаем детям любимые сказки, дети играют в театрализованную деятельность по сказкам, рисуют любимых героев сказок, рассказывают, и учатся сочинять сказки. А ещё мы научились выкладывать сказку и рассказывать с помощью моделирования. То есть используя модели (прямоугольники) выкладывать их по сюжету сказки. Модель- это образ какого-то животного. Например, по сказке «Теремок»: сам теремок- это большой квадрат, мышка самая первая прибежала к теремочку и самая маленькая, для неё возьмём самый маленький прямоугольник. Второй прискакала лягушка, для неё прямоугольник побольше. Третий был петушок- для него прямоугольник ещё больше. И так мы подбираем каждому животному свою модель-прямоугольник, соответствующей величины. А затем рассказываем сказку. В эту дидактическую игру с удовольствием поиграли Ярослав Н. и Артём Х. И совершенно правильно смоделировали сказку «Теремок» и рассказали.

С уважением воспитатель Ирина Александровна

Викторина по русским народным сказкам.

22.07.2019

Сегодня, 22 июля, мы с ребятами провели викторину по русским народным сказкам. Сказки- древнейший жанр устного народного творчества. Они пришли к нам из глубокой древности. Сказки бывают народные или авторские. Народные сказки придумал народ и передавал их из уст в уста, из поколения в поколение. В сказках совершаются самые невероятные чудеса.

И вот сегодня мы совершили путешествие в этот загадочный мир русских народных сказок. Ребята разделились на две команды и каждая команда получала своё задание. В первом раунде «Разминка» команды отвечали на вопросы о героях русских народных сказок. Задание выполнили все на отлично. Затем дети провели физкультурную разминку «Летает, не летает». Второй раунд «Хорошо ли ты знаешь сказки», показал, что дети знают русские народные сказки. В третьем раунде «Загадки по сказкам» участникам игры необходимо было назвать, каким персонажам принадлежат слова из сказок. Не все ребята справились с этим заданием, были небольшие затруднения. Четвёртый раунд «Угадай-ка» прошёл с успехом у обеих команд. И в пятом раунде заключительном «Выложи сказку» все участники справились с заданием. Победила, конечно, дружба!!! И на последний вопрос, зачем нам нужны сказки и чему они учат? Дети отвечали, что сказки учат быть добрыми и умными, честными и трудолюбивыми, дружными и смелыми. Они учат, как победить зло, ложь, коварство, никогда не терять веру в удачу, любить свою Родину и защищать слабых.

С уважением воспитатель Ирина Александровна

Лепка «Колобок»

22.07.2019

В рамках темы недели «В гостях у сказки», к детям группы «Смешарики» пришла русская народная сказка «Колобок». После чтения сказки, мы с детьми решили слепить из пластилина свой «Колобок». Сначала мы познакомились со свойствами пластилина: мягкий и эластичный. Затем приступили к основной работе, круговыми движениями ладоней слепили колобка. У некоторых детей возникла сложность сделать из пластилина круг. Но ребята очень старались и у нас получились замечательный румяные колобочки.

С уважением воспитатель Светлана Николаевна

«Бабочки – красавицы»

18.07.2019

С приходом лета, на улице появилось множество насекомых. Вот и к нам в группу «Смешарики» прилетели бабочки. Они были грустные, печальные, а все потому что, когда бабочки летели в гости они потеряли узоры со своих крылышек и стали некрасивые. И у детей возник вопрос, как помочь бабочкам? В этом помогла нам краска, но краска не простая, а волшебная, потому что мы рисовали пальчиками. Дети были восторге от рисования пальчиками, им хотелось рисовать еще и еще. В результате у бабочек появились красивые крылышки. Дети были довольны своей работай.

С уважением воспитатель Светлана Николаевна

«В гостях у сказки»

22.07.19

Русская народная сказка служит не только средством умственного, нравственного и эстетического воспитания, но и оказывает огромное влияние на развитие речи. Сказка учит добро понимать, о поступках людей рассуждать. Через сказки дети учатся думать, мечтать, на вопросы ответ получать. Сказка даёт детям возможность побывать в мире мечты и стать добрыми волшебниками.

С уважением воспитатель Наталья Валерьевна

«Лето в детском саду».

17.07.19

Лето — прекрасное время года, когда можно наиграться вволю, надышаться свежим воздухом, получить заряд бодрости. Большую часть времени ребятишки проводят на улице-играют, строят замки из песка, с большим удовольствием дети рисуют на асфальте. Игры с мячом-замечательно. Иметь друга в детском саду — что может быть лучше. Вот такое это лето.

С уважением воспитатель Наталья Валерьевна

День семьи.

08.07.19

В преддверии наступающего праздника «День семьи, любви и верности» — мы с детьми читали литературные произведения о семье, беседовали на тему «Семейные традиции», обсуждали пословицы и поговорки о семье. Дети с огромным интересом рассказывали о своих семьях. Вместе с детьми мы приготовили подарки.

С уважением воспитатель Наталья Валерьевна

«День Нептуна»

04.07.2019

Группу «Теремок» посетил морской царь – Нептун. Случилось так, что подводный дом хозяина дна морского был разрушен, и царю с его морскими обитателями стало негде жить. Царь Нептун пришел к детям группы «Теремок» с просьбой помочь ему. Из песка мы построили настоящее подводное царство. В знак благодарности Царь Нептун наградил нас грамотой за построенный чудесный замок.

С уважением воспитатель Светлана Николаевна

«Тарелка с фруктами»

08.07.2019

Лепка в системе образовательного процесса ДОУ занимает важное место, так как позволяет реализовывать ключевые цели работы с детьми. А при этом ещё и очень нравится самим дошкольникам. Вот и мы пробовали лепить, фантазировали. Так как дети еще маленькие они сами пробовали скатывать пластилин в шарик, в колбаску, а потом спрашивали на что похоже.

С уважением воспитатель Римма Загировна

«Замок из песка»

04.07.2019

Лето – самая веселая пора в детском саду. В это время мы знакомим детей с играми в песочнице. Песок завораживает детей, игры с ним уже не постройка из него являются одной из самых увлекательных занятий детей в летнее время. Каждая постройка из песка становится предметом гордости ребенка, об этом говорят детские глаза. Вот и мы с ребятами пробовали лепить замок. Ребята с удовольствием строят при помощи разнообразных формочек, лопаток.

С уважением воспитатель Римма Загировна

Уважаемые родители!

Мы очень рады всех вас видеть! Вы сейчас вступаете в важный период вашей жизни и жизни вашего ребёнка – он идёт в детский сад. И для того чтобы адаптация его к новым условиям прошла как можно спокойнее и быстрее, вы должны знать побольше об особенностях этого сложного периода. Детям любого возраста очень непросто начинать посещать детский сад. Каждый из них проходит период адаптации к детскому саду. Вся жизнь ребёнка кардинальным образом меняется. В привычную, сложившуюся жизнь в семье буквально врываются изменения: чёткий режим дня, отсутствие родных и близких, постоянное присутствие сверстников, необходимость слушаться и подчиняться незнакомым взрослым, резко уменьшается количество персонального внимания. Ребёнку необходимо время, чтобы адаптироваться к этой новой жизни в детском саду.

Адаптация — это приспособление или привыкание организма к новой обстановке. В возрасте 3-4 года у ребёнка всё взаимосвязано: состояние здоровья и эмоциональный настрой, физическое и нервно-психическое развитие. Это самый благодатный возраст — наиболее ощутимы изменения: малыш начал разговаривать, сам собирать или разбирать пирамидку, задавать первые вопросы: «почему?», «куда?». И это далеко не всё. Необходимое развитие в это время малыш получает через игрушки, самое важное занятие для него — игра. Мы же здесь постоянно играем с детьми, потому что именно в игре они знакомятся с окружающим миром, изобразительной деятельностью, конструированием, художественной литературой. В игре же происходит и развитие речи малышей.

Хорошо помогут адаптироваться игры, развивающие навыки выполнения повседневных обязанностей, вырабатывающие ответственность. Идея методики заключается в том, чтобы подготовить и рассказать ребенку о детском садике на примере игры, а именно самым приятным для ребенка способом. Играть в садик необходимо уже за несколько месяцев до поступления в него вашего малыша. Можно использовать самые разнообразные игры: «Кукла Маша пошла в садик. У Маши в садике будет свой шкафчик. Маша нашла много новых друзей». Подтолкните ребенка наводящими вопросами: «А ты хочешь свой шкафчик?», «Покажи, как ты будешь спать в садике; как будешь играть». Для каждого родителя именно его ребёнок самый лучший, самый умный. Но вот его отдают в детский сад. Естественно, у мамы с папой возникают первые переживания, связанные с садом. А как ребёнок привыкнет? Понравится ли ему?

Обычно период адаптации детей к условиям ДОУ не превышает двух месяцев. Но для того чтобы он прошёл без лишних потрясений, мы все должны постараться максимально избавить новичков от травмирующих их факторов.

Что же для этого нужно?

1. Родители должны привыкнуть к мысли: «Мой ребёнок идёт в детский сад, там ему будет хорошо, о нём будут заботиться, он будет играть со сверстниками. Я хочу, чтобы он пошёл в садик».

2. В уголке для родителей висит листок режима дня ребёнка. Это ещё один важный пункт привыкания. Чтобы адаптация проходила благополучно, дома нужно приучать малыша к режиму дня, сходному в большой степени с режимом ДОУ: завтрак, обед, сон, полдник, укладывание на ночь. И стараться максимально придерживаться этого режима.

3. Чтобы ребёнок не чувствовал дискомфорта, желательно заранее приучить его к горшку, отучить от пустышки.

Вот мы и подошли к самому главному: все документы готовы, ребёнок и родители настроены идти в садик, к детям. В первый день вы приводите ребёнка на несколько часов; во второй день- до обеда. А мы наблюдаем за ним и в зависимости от его поведения (привыкания, эмоционального настроя) сообщаем вам, когда лучше будет оставить его на дневной сон, а потом уже и на целый день.

Но вот ребёнок заплакал, и у родителей возникает вопрос: «Как быть?». Да ведь это очень хорошо, что малыш плачет, большую тревогу вызывают тихие, «равнодушные» дети, ведь они все переживания держат в себе. Ребёнок плачет – и успокаивается эмоционально, он даёт «сигнал» обратить на него внимание. Со всей ответственностью можно сказать, что плачущие поначалу дети в будущем посещают детский сад с большим удовольствием, чем тихие и спокойные.

В процессе нашего с вами общения будут возникать различные вопросы, пожалуйста, не стесняйтесь, подходите к нам и спрашивайте. Мы с удовольствием на них ответим, а если нужно, проведём консультацию. И в заключении хочется пожелать вам успехов в воспитании ваших малышей. Удачи вам!

С уважением воспитатель Римма Загировна

14.06.2019

Непосредственная образовательная деятельность в средней группе «Смешарики» по художественно- эстетическому развитию.

Аппликация на тему: «Пешеходный переход».

Сегодня, 14 июня, в рамках акции «Внимание, дети!» мы с ребятами закрепляли правила дорожного движения и правила поведения в общественных местах. Ребята рассказывали о светофоре и пешеходному переходу «Зебре», закрепляли знания о дорожных знаках, и как вести себя в транспорте. А затем выполнили аппликацию «Пешеходный переход». Дети разрезали прямоугольную полоску бумаги чёрного цвета на тонкие ровные полосочки и наклеивали в виде «Зебры». А также рисовали светофор, и вырезали и наклеили машину. На этом занятии дети закрепили самое главное- дорогу переходить только по пешеходному переходу и на зелёный сигнал светофора.

С уважением, воспитатель Ирина Александровна

13.06.2019

Непосредственная образовательная деятельность по познавательному развитию.

Развлечение «Маша и медведь Миша знакомятся с правилами дорожного движения».

Сегодня, 13 июня, к нам в группу пришли гости Маша со своим другом Мишей. Маша попала под машину, когда переходила улицу. Оказывается они с Мишей ничего не знают о правилах дорожного движения. Ребята согласились помочь им, и вместе с нашими героями путешествовали по дороге «Азбука безопасности». Ребята рассказали Маше и Мише, что светофор самый главный на дороге, и что означают цвета светофора. Вместе с Машей отвечали на вопросы о правилах дорожного движения и о транспорте (наземном, воздушном, водном). Играли в подвижную игру «Светофор», разучили физминутку «Мы едем, едем, едем…». Ребята рассказывали Маше, как называются дорожные знаки и для чего они нужны. А в конце путешествия учились складывать картинку с дорожным знаком из частей. Все ребята с заданием справились и Маша с мишкой тоже. Путешествие получилось увлекательным и очень полезным для гостей и ребят нашей группы. Ребята подарили Маше с Мишей книгу с правилами дорожной безопасности и раскраску «Транспорт».

С уважением, воспитатель Ирина Александровна

07.06.2019

Непосредственная образовательная деятельность по художественно- эстетическому развитию.

Аппликация на тему: «Летняя лужайка».

Ну вот и наступило долгожданное лето. Появилось много насекомых: и божьи коровки, и муравьи, и жуки, и бабочки. Ребята на прогулке наблюдают за ними, узнают много нового и интересного о насекомых. На полянках расцветают и красивые цветы- одуванчики, тюльпаны, незабудки, ветренницы и другие. А над цветами летают бабочки и собирают сладкий нектар. Всё это дети отобразили в своей коллективной работе. Работу распределили по подгруппам: кто-то вырезал цветы, а кто-то траву и бабочек. Ребята закрепляли умение вырезать круги из квадратов, разрезать полоску бумаги на тонкие полосочки и закручивать их. А ещё вырезать бабочек из сложенного пополам листа и украшать крылья кружочками. Дети с удовольствием работают в коллективе, находят место для своего предмета. В итоге у детей получилась замечательная коллективная работа «Летняя лужайка».

С уважением, воспитатель Ирина Александровна

Непосредственная образовательная деятельность

по познавательному развитию: «Жила- была лягушка».

13.05.2019

Весной просыпается природа, просыпаются насекомые и животные. Сегодня, 13 мая, мы с ребятами знакомились с лягушкой, из класса пресмыкающихся. Оказывается, лягушки просыпаются после первого весеннего грома, и начинают громко квакать. Ребята узнали, где обитают лягушки, чем питаются, есть ли враги у лягушек. А так же, чем они полезны. Поиграли в подвижную игру «Вот лягушка по дорожке, скачет вытянувши ножки…» и разучили пальчиковую гимнастику «Две лягушки». А в конце занятия раскрасили лягушек-подружек карандашами в зелёный цвет.

С уважением воспитатель, Ирина Александровна

Непосредственная образовательная деятельность по художественно- эстетическому развитию: «Весенний пейзаж».

07.05.2019

Весна, весна! Как воздух чист! Как ясен небосклон!

Своей лазурию живой слепит мне очи он.

(Е.Боратынский).

Ну вот и наступили тёплые весенние денёчки. Появилась первая травка, первые цветы, прилетели птицы из тёплых краёв. Солнце стало пригревать все теплее и теплее. И вот , мы с ребятами взяли в руки краски, кисти и то, что увидели на прогулке, изобразили в своих рисунках. Гордей Л. нарисовал, как набухли почки на деревьях. А Алиса К. нарисовала первые весенние листочки и траву. Полина С. и Ваня К. изобразили небольшое озеро, куда скоро прилетят утки. Кирилл Г. нарисовал ручеёк, который бежит из далека. Все ребята нарисовали яркое весеннее солнышко. Ещё пока нет листвы на деревьях, но весеннее настроение мы слышим и чувствуем. Журчат ручьи, поют птицы, трескается лёд на реках. Ребята нарисовали замечательный весенний пейзаж, и очень остались довольны своим творчеством.

С уважением, воспитатель Ирина Александровна

Консультация для родителей

«Значение театра в жизни ребенка»

06.05.2019

«Волшебный край!» — так когда-то назвал театр великий русский поэт А. С. Пушкин. Хочется добавить — это волшебный край, в котором ребенок радуется, играя, а в игре он познает мир. Театральное искусство, близко и понятно детям ведь в основе театра лежит игра. Театр обладает огромной мощью воздействия на эмоциональный мир ребёнка.

Домашний театр — это совокупность театрализованных игр и разнообразных видов театра. Для домашнего пользования доступны — кукольный, настольный, теневой театры. Родители могут организовать кукольный театр, используя имеющиеся в доме игрушки или изготавливая своими руками из разных материалов, например, папье-маше, дерева, картона, ткани, ниток, старых носков, перчаток. К работе по изготовлению кукол, костюмов желательно привлекать и ребенка. В дальнейшем он будет с удовольствием использовать их, разыгрывая сюжеты знакомых сказок. Например: старый меховой воротник в ловких руках может стать хитрой лисой или коварным волком. Бумажный пакетик может превратиться в весёлого человечка. На пакетике нарисуйте лицо и прорежьте дырку для носа, в которую просуньте указательный палец, а большой и средний станут руками. Кукла из носка: набейте носок тряпками и вставьте внутрь линейку. Все скрепите верёвочкой или резинкой. Кукла из бумажной тарелки. На бумажной тарелке нарисуйте рожицу. К обратной стороне прикрепите липкой лентой палочку. Игрушки и куклы из пластмассовых бутылок и коробок. Коробки можно склеить друг с другом, обклеить бумагой и приклеить детали. И тому подобное…

Создавая домашний кукольный театр, вы вместе с малышом примеряете на себя множество ролей: будете делать кукол, рисовать декорации, писать сценарий, оформлять сцену, продумывать музыкальное сопровождение и, конечно, показывать сам спектакль. Только представьте, сколько творчества, смекалки, уверенности в себе потребует это занятие от крохи. А еще тренировка мелкой моторики, развитие речи, художественного вкуса и фантазии, познание нового и интересного, радость совместной деятельности с близкими людьми, гордость за свои успехи… Действительно, создание домашнего кукольного театра — настолько развивающая и многогранная деятельность, что стоит не пожалеть на это времени и сил.

Домашние постановки помогают удовлетворить физический и эмоциональный потенциал. Дети учатся замечать хорошие и плохие поступки, проявлять любознательность, они становятся более раскрепощенными и общительными, учатся четко формулировать свои мысли и излагать их публично, тоньше чувствовать и познавать окружающий мир.

Значение театрализованной деятельности невозможно переоценить. Театрализованные игры способствуют всестороннему развитию детей: развивается речь, память, целеустремленность, усидчивость, отрабатываются физические навыки (имитация движений различных животных). Кроме того, занятия театральной деятельностью требуют решительности, трудолюбия, смекалки. А как загораются глаза малыша, когда взрослый читает вслух, интонационно выделяя характер каждого героя произведения!

Занимаясь с детьми театром, мы сделаем их жизнь интересной и содержательной, наполним ее яркими впечатлениями и радостью творчества. А самое главное — навыки, полученные в театрализованных играх, представлениях дети смогут использовать в повседневной жизни.

С уважением воспитатель Ирина Александровна

НОД по художественно- эстетическому развитию (рисование)

на тему: «Скворечник для скворцов».

19.04.2019

Наступила весна! И кругом раздаются голоса птиц. Они возвращаются в свои родные края. Мы с ребятами наблюдали, как скворцы летают около скворечника, громко кричат, залетают в него и вылетают обратно. Оказывается, это они выгоняют воробьёв, которые поселились зимой. И вот, скворечник, освобождён и скворцы принялись за работу: чистили и носили веточки, пух в своих клювиках. Ну, а мы с ребятами решили тоже порадовать скворцов своими скворечниками. Скворечники ребята рисовали цветными карандашами, аккуратно закрашивая сверху вниз. И запомнили, что отверстие, куда залетают птицы, называется леток. Скворечники у детей получились все разные, разноцветные.

С уважением воспитатель Ирина Александровна

Непосредственная образовательная деятельность по художественно-эстетическому развитию (рисование) «Ракета летит в космос».

12.04.2019

Знакомя детей с темой «Космос», мы уже многое узнали: о звёздах и кометах, о планетах, о космонавтах и космических кораблях. Дети с интересом слушают, заучивают стихи о космосе, рассматривают иллюстрации. И вот, сегодня мы нарисовали ракету, которая летит в космос. Но сначала мы вместе с детьми учились тонировать листы бумаги в тёмный фон (ночное небо), акварельными красками. Получилось очень хорошо. Ракету ребята рисовали разными красками (синей, голубой, серой), дорисовывали детали — крылья (стабилизаторы) треугольной формы, иллюминаторы (шлюзы) круглые, огонь — который вырывается из сопла ракеты яркими красками. А звёзды на небе рисовали жёлтой и белой краской. Ракеты у всех получились разные и замечательные. Здравствуй, космос! Мы летим, летим, летим…

С уважением воспитатель Ирина Александровна

Непосредственная образовательная деятельность по художественно-эстетическому развитию (лепка) «Звёзды и кометы»

05.04.2019

Сейчас мы изучаем очень интересную тему — космос. Космос — это загадочный мир звёзд, планет и других объектов. Дети с детства видят, что день сменяется ночью. На небе днём светит солнце, а ночью-луна. И небо усыпано множеством звёзд. Одни звёзды маленькие, другие большие и яркие. И мы с ребятами решили создать звёздное небо. Для этого мы взяли картон чёрного и фиолетового цвета, восковой пластилин. И вот засверкали первые звёзды — жёлтые, голубые, розовые и красные. Дети с удовольствием работали пластилином, создавая звёзды и кометы (скатывали, сплющивали, вытягивали пластилин в виде звёзд). Дети также учились работать в парах, они находили место для своих звёзд и комет на одном листе, договариваясь друг с другом. Работы у детей получились замечательные. Дети с радостью рассматривали «звёздное небо» других детей; звёзды и кометы получились у всех разные, маленькие, большие и сверкающие.

С уважением воспитатель Ирина Александровна

«Покорители космоса»

03.04.2019

Космос – это удивительный мир звезд, планет. Дети замечают, что после дня идет ночь, а после ночи – день. Ребенок понимает, как удивителен мир, как много всего интересного и привлекательного, а особенно небо. Ночью оно полно звезд, планет и космических загадок. В космос запускают ракеты, а в них летят космонавты. Чтобы стать исследователями космоса, мы с детьми сделали ракеты из бумаги, каждый выбрал любимый цвет, после создания ракеты дети наклеили свои фото в иллюминаторы, в свободных нарисовали своих близких. Нам в космосе всем вместе скучно не будет.

С уважением, воспитатель Светлана Борисовна.

Непосредственная образовательная деятельность по художественно- эстетическому развитию — рисование на тему: «Мой любимый сказочный герой»

20.03.2019

Сегодня мы с ребятами нашей группы «Смешарики» рисовали на тему «Мой любимый сказочный герой». Сначала дети поделились своими впечатлениями о сказочных героях, почему они им нравятся, за какие поступки или другие качества. А затем рассмотрели, как надо рисовать сказочного героя, какой формы части тела, какие по величине. И вот, ребята приступили к самостоятельной части занятия. Конечно, детям средней группы трудно ещё рисовать сложные предметы (сказочных героев), но многие дети проявили творчество и нарисовали очень даже хорошо. Гордей Л. очень постарался и нарисовал медведя и колобка из сказки «Колобок», Максим А. изобразил зайчика-побегайчика из сказки «Теремок». Катя Б. и Эмилия П. нарисовали рыжую лисичку и колобка, а Алиса К.- девочку Красную шапочку. У Юры получился замечательный медведь из сказки «Маша и медведь». А Яна М. нарисовала трёх любимых медведей- Михайло Потапыча, Настасью Петровну и Мишутку. Многие ребята рисовали красками, а некоторые выбрали восковые мелки. Когда все работы были готовы, дети рассказали о своих сказочных героях. И у нас получилась замечательная выставка!

С уважением воспитатель Ирина Александровна

Непосредственная образовательная деятельность по речевому развитию «Путешествие по сказкам»

14.03.2019

На русских народных сказках выросло не одно поколение детей. И сейчас наши дети с удовольствием их слушают, и играют в театрализованную деятельность по сказкам. В своей группе мы провели мини-викторину по русским народным сказкам. Ребята отгадывали загадки о сказочных героях, по прочитанному отрывку из сказки, угадывали название этой сказки. Выкладывали героев сказки «Репка» друг за другом, в правильной последовательности. Играли в дидактическую игру «Узнай сказку по обложке». А затем показали для родителей театрализованную деятельность по сказке «Теремок». Герои- зверята выходили под музыкальное сопровождение и показывали движения своих героев (зайчик-побегайчик прыгает, лисичка- сестричка хвостом дорогу заметает, лягушка-квакушка квакает и скачет и т. д.). Дети и родители с удовольствием посмотрели театрализованное представление. Русские народные сказки учат быть добрыми, отзывчивыми, прийти на помощь тем, кто попал в беду. Поэтому они всегда были и будут ценным помощником в воспитании детей.

С уважением Ирина Александровна

«Цветочек для мамы»

05.03.2019

Оригами – в переводе с японского, это сложенная бумага, оригами для детей – это способ развития. Дети с удовольствием овладевают различными приёмами и способами действий с бумагой, такими как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание. Во время создания фигурки – работают пальчики малыша, развивая моторику, развивается мышление и фантазия. Создание фигурки сопровождается речью, дети учатся правильно рассуждать и выражать свои мысли. Схемы складывания фигурок оригами знакомят детей с основными геометрическими понятиями. Во время работы к ребёнку приходит понимание, что все можно сделать своими руками, создавать и трудиться интересно; все сложное просто, если разобраться. Мы с детьми сделали цветок тюльпана, с большим желанием дети создавали цветочек для мамы, а затем с большой гордостью несли, чтобы подарить своей любимой мамочке.

С уважением, воспитатель Светлана Борисовна.

Непосредственная образовательная деятельность по художественно- эстетическому развитию рисование на тему: «Красивый цветок для мамы».

04.03.2019

Наступила весна. И мы празднуем первый весенний праздник- Международный женский день-8 Марта! И без подарков, конечно, не обойтись. Мы с ребятами решили мамам нарисовать красивый цветок. Сначала мы рассмотрели открытки, иллюстрации с разными цветами, определили их цвет и форму. А затем показали на доске, как рисовать лепестки круглой и овальной формы. Дети самостоятельно нарисовали для мамы цветы, разные по форме и цвету. Ваня К., Алиса К. и Эмилия П. нарисовали белые ромашки. Катя Б. и Юра Ч. нарисовали синие васильки. Артём Х. захотел нарисовать незабудку, а Вера Б. красную розу. У всех детей получились очень красивые цветы. Мамы остались довольны таким подарком.

С уважением воспитатель Ирина Александровна

«Зарядка вместе с мамами»

22.02.2019

В нашей группе родители с удовольствием принимают активное участие в разных мероприятиях и разных видах деятельности. Например, родителям нравится заниматься с нами утренней зарядкой.

Вот и сегодня, 22 февраля мы пригласили родителей на нашу музыкальную зарядку. К нам пришли мама Арсения О.-Анастасия Николаевна, мама Ярослава Н.- Елена Сергеевна, мама Максима А.- Наталья Николаевна. Наши мамы вместе с детьми выполняли комплекс ОРУ под музыкальное сопровождение. И дети, и родители получили заряд бодрости, весёлое настроение и физическую разминку. Дети и родители остались довольны совместным физическим видом деятельности.

С уважением воспитатель Ирина Александровна

Непосредственная образовательная деятельность по художественно-эстетическому развитию (лепка из солёного теста) «Малахитовые бусы».

14.02

В рамках проекта «Творчество и жизнь Павла Бажова» дети нашей группы знакомились со сказками Павла Бажова, его сказаниями о камнях-самоцветах Урала. В творческой мастерской нашей группы «Малахитовая шкатулка» мы с ребятами решили слепить из солёного теста бусы. Затем мы их раскрасили в зелёный (малахитовый) цвет. Когда бусы просохли, мы собрали их на нитки. Бусы у нас получились очень красивые. И на нашей выставке они стали замечательным экспонатом — как настоящие малахитовые бусы!

С уважением воспитатель Ирина Александровна

Непосредственная образовательная деятельность по художественно-эстетическому развитию (аппликация) «Серебряное копытце»

13.02

Когда в нашей группе была оформлена выставка «П.Бажов и его сказки» мы с детьми прочитали сказку «Серебряное копытце». Детям сказка очень понравилась, и мы решили выполнить аппликацию по этой сказке. Сначала подготовили фон «Зимняя ночь в лесу» и наклеили козлика- Серебряное копытце на крышу избушки (балагана). А дети взяли цветные узкие полоски, нарезали много-много разноцветных кусочков и наклеили на фон (в виде разноцветных камней, которые летели из-под правой ноги козлика). Аппликация получилась замечательная, дети были довольны своей работой.

С уважением воспитатель Ирина Александровна

Знакомство с творчеством Бажова.

04.02.2019

Павел Петрович Бажов известный всем автор уральских сказов. Наше знакомство с творчеством Бажова началось с произведения «Серебряное копытце». Сказка – это вымышленная история со счастливым концом и обязательной победой добра над злом. Чаще всего в сказках присутствует волшебство и разные невероятные в обычной жизни приключения. Недоступное становится доступным, нереальное реальным. Именно поэтому дети любят сказки. В восприятии художественного произведения участвуют все познавательные процессы: память, мышление, воображение, а так же происходит восприятие окружающего мира и формирование отношения к социальной действительности.

После чтения данного произведения, мы с детьми рассмотрели иллюстрации к сказу, а затем сделали композицию. Детям очень понравилось участвовать в этом процессе. На этом наше знакомство с творчеством П. П. Бажова не заканчивается. Впереди нас ждёт ещё много красивых и увлекательных сказов.

С уважением, воспитатель Светлана Борисовна.

НОД по художественно-эстетическому развитию (рисование) на тему:

«Маленькой ёлочке холодно зимой»

23.01.2019г.

Зимой мы с детьми наблюдаем за красотой зимней природы, в разное время суток. Какие стоят высокие, красивые деревья, все усыпаны снегом. Как много кругом снега и как он искрится, когда светит солнце днём. А вот вечером всё становится тёмным: и снег, и деревья, и дома, и небо. Так же мы рассматриваем разные зимние пейзажи или иллюстрации. На одной из таких иллюстраций дети увидели маленькую ёлочку. «Ей, наверно, холодно и грустно среди высоких деревьев расти в лесу» — сказали дети. И тогда я предложила нарисовать ёлочек — подружек, таких же маленьких. Дети с удовольствием принялись за работу и нарисовали все очень красивых, маленьких ёлочек. Они отличались от больших ёлок цветом (они были светло-зелёные). Дети сами смешивали краску и получали нужный цвет. У всех получились красивые пейзажи с маленькой ёлочкой, в разное время суток.

С уважением воспитатель Ирина Александровна

«Вечный круг времени»

21.01.2019

Утро, день, вечер, ночь – улетели сутки прочь.

Не прошло минутки, снова утро, снова день,

Ночь за вечером как тень. Так и ходят вечным кругом,

Как и сутки – друг за другом.

Для чего часы нужны человеку, чтобы никуда не опаздывать. Кто умеет дружить со временем, много успевает. А как раньше люди жили без часов? Вместо будильника всех пробуждал петух, с его пения начинался день. А что же делать, если нет петуха? Людям пришлось придумать другие часы и сегодня с детьми мы узнали, какие ещё существуют часы. Так же мы с детьми учились ориентироваться в частях суток. Можно ли разделить сутки на четыре части? Конечно, можно! Играли в игру «Когда это бывает?», «День и ночь». Сделали коллаж «Наш день». Все эти знания помогут детям стать более дисциплинированным, и научиться планировать свой день.

С уважением, воспитатель Светлана Борисовна.

НОД по рисованию «Веселые снеговики»

16.01.2019г

Зима удивительное время года. Можно и с горки кататься, и на лыжах ходить, и в снежки играть, и снеговика лепить. А ещё можно всё это нарисовать. Что и сделали наши дети. Тема нашего рисования была «Весёлые снеговики». Дети вспомнили, как они лепили снеговиков из снега со своими родителями и нарисовали все разных и весёлых снеговиков. Например, Ярослав Н. нарисовал снеговика возле ёлочки и заборчика, а Алиса К. нарисовала рядом с горкой. У Юры получилась очень симпатичная шляпа на голове снеговика. Максим А. и Егор О. очень старались и у них получились замечательные снеговики. Полина С. нарисовала дом бабушки и снеговика, около дома. Все ребята постарались и у них получились весёлые и симпатичные снеговички. Все молодцы !!!

С уважением воспитатель Ирина Александровна

«Все вместе строим горку»

14.01.2019

Зима — это время зимних развлечений, зимних забав и игр. Катание с горы самое любимое развлечение в нашей группе. И как только пришло время строить горку, наши родители взялись за дело. И мы с ребятами тоже помогали, собирали снег лопатками и носили в ведёрках. Горку сначала поливали водой родители Ярослава Н., Вани К., Егора О., Арсения О, Юры Ч., Гордея Л., Коли К. А папа Яны М. очень ровно затирал горку, чтобы она была скользкой и гладкой. Чтобы горка была безопасной, сделали бортики и широкие ступеньки. Благодарим всех родителей за создание такой замечательной горки. Ребята с удовольствием на ней катаются.

С уважением воспитатель Ирина Александровна

«Весёлая зима»

11.01.2019

Пришла зима весёлая с коньками и салазками,

с волшебной старой сказкою.
На ёлке разукрашенной, фонарики качаются.
Пусть зимушка весёлая подольше не кончается!

Зима. Только в эту волшебную пору года можно с удовольствием порезвиться на улице, исследовать сугробы хрустящего снега и весело поиграть в снежки. От этих увлекательных занятий дети получают массу ярких впечатлений, а также во время них учатся наблюдению и внимательности. Время снега и веселья проходит очень быстро. Поэтому мы не упускаем возможности выйти на улицу и придумать новые зимние забавы. Дети уже самостоятельно придумывают зимние игры и забавы, которые интересны им. Пребывание на улице физически закаляет ребёнка. И весёлые игры с друзьями приносят много положительных эмоций. Под впечатлением катания с горки, дети с удовольствием вылепили человечков, которые весело катаются с горки на ледянках.

С уважением, воспитатель Светлана Борисовна.

НОД по художественно-эстетическому развитию (рисование) на тему: «Зимний пейзаж».

13. 12 2018

Наступило замечательное время года-зима. Дети учатся замечать красоту зимней природы и отображать в своих рисунках. И мы тоже с ребятами, как маленькие художники нарисовали зимний пейзаж. Ребята рисовали пейзаж на листах, тонированных в зимние оттенки и разное время суток. Кто-то выбрал зимнее утро, а кто-то зимний вечер или день. Дети старались рисовать на всём листе: деревья вдалеке рисовали низкими, а которые близко-высокими. Все деревья и кусты у всех получились разные: высокие и низкие, толстые и тонкие, раскидистые и «стройные». Ёлочки они нарисовали пушистые, зелёные, колючие со снежными шапками. Ребята рисовали снегопад и следы на снегу, а кто-то много снега на деревьях и сугробы. Пейзажи получились у всех очень красивые. Все ребята были довольны своими рисунками и делились впечатлениями о своих пейзажах.

С уважением воспитатель Ирина Александровна

Непосредственная образовательная деятельность

по художественно-эстетическому развитию.

Рисование на тему: «Снегурочка».

12.12.2018

Сегодня мы с ребятами рисовали на тему «Снегурочка». Снегурочка- очень популярный персонаж Нового года, и конечно, ребятам хочется нарисовать её. Вот и наши дети сегодня превратились в художников и учились рисовать Снегурочку. Рисовать человека детям средней группы ещё трудно, но ребята справились. Цвет шубки для Снегурочки они выбирали самостоятельно, кому какой нравится (синий, голубой, светло- синий, сиреневый). Когда краска подсохла, дети украшали шапки и шубки разными деталями (белой опушкой, воротником, снежинками и т.д.). Снегурочки у всех получились очень красивые, нарядные. Дети с удовольствием рассказывали о своих снегурочках.А еще мы лепили снегурочку из пластилина.

С уважением воспитатель Ирина Александровна

НОД по физкультуре «Путешествие в лес зимой»

07.12.2018

В нашей группе прошло занятие по физическому развитию на прогулке. Дети очень любят заниматься физическими упражнениями, а на свежем воздухе особенно. Ребята отправились на прогулку по зимнему лесу и выполняли различные задания. Они ходили вокруг берёзок, высоко поднимая руки, и вперевалку, как мишки, и с высоким подниманием колен, перешагивая сугробы. А ещё мелкими шагами, протаптывая тропинку. И бегали по протоптанной дорожке. Дети с удовольствием выполнили общеразвивающие упражнения со снежком (белым мячиком). А затем дети разделились на 2 команды и выполняли упражнения на развитие движений. Дети бросали снежок в цель, стараясь бросить в кольцо. И прыгали на двух ногах, как зайчики между ёлочками. В конце занятия играли в подвижную игру «Зимушка-зима!». Ребята получили большой заряд бодрости, занимаясь физкультурой на улице.

С уважением воспитатель Ирина Александровна

Непосредственная образовательная деятельность

по художественно-эстетическому развитию (рисование)

«Рыжие лесные животные»

Дети группы «Смешарики» очень любят выполнять аппликацию, лепить и рисовать. Поэтому в рамках темы недели «Зимовье зверей». Мы с детьми рисовали на тему «Рыжие лесные животные». Сначала мы рассматривали иллюстрации лесных животных, у кого какая шубка зимой, поговорили о том, чем питаются лиса и белка в холодное время года. Чтобы передать всю красоту шубок лесных животных, дети вспомнили один из методов рисование «тычком».

Перед началом работы детям было розданы шаблоны лисы и белки, им нужно было по контуру обвести животное, и затем методом «тычка» разукрасить рыжую шубку лисы и белки.

Кисточку вот так возьмем

И стучать сейчас начнем.

Контур наш мы обведем

К голове опять придем.

Разукрасим мы тычком,

Нашу лисоньку (белочку) кругом.

Животные у детей получились замечательные, каждый изобразил своего лесного зверя. Все дети были довольны результатом.

С уважением воспитатель Светлана Николаевна

Непосредственно образовательная работа по художественно –эстетическому развитию (лепка) «Кошечка»

21.11.2018

Шесть котят есть хотят.
Дай им каши с молоком.
Пусть лакают языком,

Потому что кошки
Не едят из ложки.

С.Маршак

В рамках темы недели «Домашние животные» дети лепили веселых кошечек. В начале мы рассматривали домашнее животное, затем беседовали о том, где живет и чем питается. А потом дети с большим удовольствием лепили кошечку.

С уважением воспитатель Светлана Николаевна

«Мы спортсмены хоть куда!»

13.11.2018

Физкультура является отличным средством для профилактики различных заболеваний. Поэтому, чтобы не болеть и быть здоровым, дети каждый день занимаются зарядкой и гимнастикой под чутким руководством инструктора по физической культуре Викторией Юрьевны.

После каждого занятия дети возвращаются с хорошим и приподнятым настроением.

С уважением воспитатель Светлана Николаевна

Непосредственная образовательная деятельность по художественно-эстетическому развитию (лепка) «Деревенский домик»

07.11.2018

Сегодня мы с детьми рассматривали дома нашего города (высокие, многоэтажные, с балконами) и деревенские дома (деревянные, одноэтажные). На предыдущих занятиях мы рисовали на тему «Дом, в котором я живу» и беседовали о своём городе и его достопримечательностях. А ещё дети рассказывали, как они ездят в гости к бабушкам и дедушкам. В деревне дома деревянные и одноэтажные. Мы с ребятами учились лепить деревенский домик, раскатывая пластилин в столбики и соединять, чтобы получился квадрат. Добавляли крышу и окно квадратной формы и другие детали. Дома получились разноцветные и красивые. Все ребята были довольны и рассказывали о своём домике.

С уважением воспитатель Ирина Александровна

Активные формы работы с родителями.

02.11.2018

В группе «Смешарики» дети знакомились с городом, его достопримечательностями и транспортом. И наши родители приняли активное участие в оформлении макета «Мой город». Свои красивые дома сделали для макета Алиса К. со своей мамой. Максим А. и его родители передали точную архитектуру своего дома. У Юры Ч. и Вани К. получились замечательные дома. Егор О., Эмилия П., Маша Д., Артем Х. и Катя Б. со своими родителями тоже постарались и дома получились, как настоящие. У нас получился замечательный макет города. Всем родителям и детям большое спасибо!

С уважением воспитатель Ирина Александровна

Непосредственная образовательная деятельность по художественно-эстетическому развитию (рисование):

«Дом, в котором я живу».

01.11.2018

Ребята знакомились с домами разной архитектуры своего города. Рассказывали в каком доме они живут, по какому адресу, высокий дом или низкий. Дети учились смешивать краску для рисования дома (светло-жёлтую, светло-коричневую, розовую). Ребята рисовали дом прямоугольной формы, закрашивали слева направо, дорисовывали крышу, окна, дверь и другие детали (дерево, солнце, тротуар). Дома получились у всех разные, красивые. Ребята называли, какого цвета нарисовали свой дом и как смешивали краску. Дети очень любят свой город и дом, в котором живут.

С уважением воспитатель Ирина Александровна

Непосредственная образовательная деятельность по художественно-эстетическому развитию (лепка) «Птичка-невеличка»

19.10.2018

В нашей группе мы знакомились с декоративными птицами (канарейкой) и закрепляли знания о птицах, живущих в нашем городе. Дети в свободной деятельности учились раскрашивать птиц цветными карандашами, показывая разное оперение. А затем дети лепили птичку-невеличку из пластилина, закрепляя приёмы лепки птицы (овальное туловище, круглая голова, крылья, клюв, хвост),прикрепляя и сглаживая все части птицы. Когда дети справились с заданием, они решили покормить своих птичек кормом и скатали из салфеток маленькие комочки-зёрнышки. Дети были довольны своей работой и рассказали, кто какую слепил птичку (воробья или синицу).

с уважением воспитатель Ирина Александровна

Непосредственная образовательная деятельность

по художественно-эстетическому развитию (рисование) «Папина машина».

12.10.2018

Дети нашей группы любят рассказывать о своей семье. Например, куда они ездят с папой и мамой в выходной день. Кто-то ездит на дачу, а кто-то в лес или в большие супермаркеты. Дети рассказывали о папиной машине и тогда мы решили нарисовать автомобиль красками. Машины получились все разные и красивые. Дети нарисовали салон, окна, колёса в нужной пропорции и разного цвета. Папам очень понравились наши автомобили! И, конечно, мы закрепили элементарные правила дорожного движения.

с уважением воспитатель Ирина Александровна

«Подарки для самых любимых»

01.10.2018

Первый день октября- это День пожилых людей! А это наши бабушки и дедушки. Мы с ребятами решили их порадовать и отблагодарить за их внимание, доброту и ласку. Ребята очень любят своих бабушек и дедушек, поэтому с удовольствием принялись мастерить подарок своими руками. Дети выбрали заготовки цветных корзинок и наклеили красивый букет цветов. Бабушки и дедушки были очень рады, получив такой подарок. А ещё ребята выучили небольшое стихотворение для своих бабушек и пригласили участвовать в спортивном развлечении «А, ну-ка, бабушки!».

С уважением воспитатель Ирина Александровна

24.09.18.

Непосредственная образовательная деятельность по художественно-эстетическому развитию «Золотая осень»

Осень-прекрасное и удивительное время года. На прогулке дети наблюдали как преображаются деревья. Берёза стоит словно в жёлтом сарафане. У рябины свешиваются гроздья красных ягод, а листья жёлто-зелёные. Желтеет и листва у клёна. Красные листья у осины. А дуб стоит зелёный.

И вот мы решили с детьми нарисовать золотую осень. Дети очень старались и всё у них получилось. У кого-то жёлтые берёзки с белыми стволами, и яркие клёны. Вера К. нарисовала много деревьев с разноцветными листьями. Гордей Л. рисовал берёзки с жёлтой листвой. Маша Д. рисовала кусты и деревья. Рисунки у детей получились замечательные, каждый изобразил свою «золотую осень». Все дети с удовольствием рассказывали о своём рисунке.

С уважением воспитатель Ирина Александровна

21.09.18г.

Непосредственная образовательная деятельность по художественно-эстетическому развитию аппликация на тему: «Грибы на поляне».

В нашей группе мы любим лепить, рисовать и выполнять аппликацию. Сегодня дети выполняли работу на тему «Грибы на поляне». Сначала мы рассматривали грибы на картинках, запоминали их название и внешний вид. Познакомились со съедобными и несъедобными. А также с тем, о чего зависит название гриба. Например, подберёзовик растет под берёзой, подосиновик-под осиной, лисички такие же рыжие как лиса.

Дети учились пользоваться ножницами-разрезать круг пополам (шляпки для гриба) и обрезать уголки у прямоугольника (ножка гриба), а затем аккуратно наклеивать. Когда работы были готовы, дети рассказали, какие грибы они наклеили в корзинки. Аппликация с грибами получилась замечательной.

С уважением воспитатель Ирина Александровна

20.09.2018

Интересные события в группе «Смешарики».

Сегодня в нашей группе мы рисовали на тему: «Овощи на тарелке». Ребята рассказывали, какие овощи растут у них на даче. Что можно приготовить из овощей. Дети рассматривали настоящие овощи, какой они формы и какого цвета. Познакомились с понятием- «заготовки на зиму» и какие витамины живут в овощах. Дети рисовали овощи разной формы (огурцы овальные, помидоры круглые, морковка вытянутой формы, свёкла круглая с длинным хвостиком). Дети рисовали овощи гуашевыми красками и дорисовывали детали (чашелистики у помидорки, у морковки ботву, огурцы пупырчатые). Теперь дети знают, что морковка полезна для глаз, помидоры и свёкла для сердца. Овощи у детей получились, как настоящие.

С уважением воспитатель Ирина Александровна

Непосредственная образовательная деятельность по художественно-эстетическому развитию «Грибы-грибочки»

24.08.2018

Лето проходит, а мы с ребятами вспоминаем, что было интересного и что нам лето принесло. Дети рассказывают, что выросло у них на даче и в лесу. А в лесу сейчас урожай грибов! И мы с ребятами решили вылепить грибы из пластилина. Грибы получились разные- и подосиновики с красными шляпками и белые грибы, и даже рыжики и сыроежки. Ребята очень старались, раскатывали пластилин для ножки и скатывали в шар, а затем расплющивали и соединяли ножку со шляпкой. Грибы замечательные получились у ребят!

С уважением воспитатель Ирина Александровна

Непосредственная образовательная деятельность

по художественно-эстетическому развитию «Песочные фантазии».

10.08.2018

В нашей группе «Смешарики» мы знакомились со свойствами песка и воды. И когда мы окрашивали песок в разные цвета, дети удивлялись и радовались. А когда песок был готов, мы познакомили детей с новой техникой «рисование песком». Картины получились замечательные и красивые! Дети очень радовались своим шедеврам. Егор О. раскрашивал грибочек, у Гордея Л. получился зелёный кораблик с жёлтыми парусами, Егор В. раскрасил красное яблоко, Маша Д. разноцветную пирамидку, у Веры К. получился красивый цветок, Катя Б. раскрасила божью коровку, Алиса К. жёлтую улитку. Такая техника развивает воображение и мелкую моторику рук. Дети устроили в группе выставку «Песочные фантазии».

С уважением воспитатель Ирина Александровна.

Экспериментальная деятельность

«Какой бывает песок? Какой бывает вода?»

02.08.2018

Лето-замечательное время года для наблюдений и экспериментов. Вот и в нашей группе мы занимались экспериментами с песком и водой. Дети узнали, что песок, когда сухой- он сыплется и из него ничего нельзя слепить. А из мокрого песка можно лепить куличики или башенки, используя песочные наборы. Так же дети узнали, что песок не растворяется в воде. И мокрый песок тяжелее сухого. А в воде тонут тяжёлые предметы — например камни. Лёгкие предметы-плавают на поверхности воды (перышки, уточки, кораблики). Воду можно окрасить в разные цвета. Воду можно переливать и замораживать. Вода нужна всем — и людям, и растениям, и животным.

С уважением воспитатель Ирина Александровна

Драматизация сказки В.Сутеева «Под грибом»

23.07.2018

Сегодня мы с детьми инсценировали сказку В.Сутеева «Под грибом». К нам пришли в гости дети младшей группы «Колобок». Дети эмоционально, используя мимику, жесты, движения старались показать характер своего героя. Ребята с удовольствием смотрели на развитие сюжета сказки и игру детей. Муравьём был Егор О., он очень замечательно сыграл свою роль. Алиса К. была Бабочкой, у которой намокли крылышки и она старалась это показать, используя жесты. Очень эмоциональна была Мышка, её играл Кирилл. И Гордей Л. очень хорошо показал своего Воробья. Лягушка в сказке просто квакала, но Ярослав это сделал эмоционально. Также очень похоже имитировал движения Зайца — Арсений О. А Лисой была Маша Д., она показала скромную лису. Грибом был Максим Д., он движениями показывал, как растёт гриб. Ребята, молодцы!! Зрителям сказка очень понравилась.

С уважением воспитатель Ирина Александровна.

Выставка «Любимые сказки»

16.07.2018

В нашей группе «Смешарики» родители и дети приняли участие в выставке рисунков и поделок на тему: «Любимые сказки». Семья Артёма Х. нарисовали сказку «Баба Яга», Артём используя пластилинографию, украшал дерево листиками, а мама рисовала Бабу Ягу в ступе. Мама Арсения О., Анастасия Анатольевна, связала Пяточка из ниток. Семья Эмилии П. нарисовали сказку П.Ершова «Конёк Горбунок». Эмилия помогала сестре раскрашивать конька- горбунка. Катя Б. вместе с мамой Светланой Андреевной, рисовали сказку В.Сутеева «Три котенка». Гордей Л. со своей сестрой нарисовали сказку «Маша и медведь». Семья Юры Ч. нарисовали сказку, которую любит слушать Юра — «Паровозик из Ромашково». Ярослав Н. вместе с мамой нарисовали сюжет из сказки «Курочка Ряба». Замечательная получилась выставка!

С уважением воспитатель Ирина Александровна.

Расскажем Незнайке о светофоре и правилах дорожного движения

11.07.2018

В нашей группе прошла интересная образовательная деятельность по теме недели «Безопасное поведение детей на улице и дома». В гости к детям пришёл Незнайка, который ничего не знал о правилах дорожного движения. Ребята с удовольствием рассказывали ему , что такое светофор и пешеходный переход.

А ещё, Незнайка узнал о том, какие машины ездят по нашему городу и как они соблюдают правила дорожного движения. Ребята помогли Незнайке запомнить дорожные знаки и для чего нужен полицейскому дорожный жезл. Вместе с Незнайкой дети играли в подвижную игру «Цветные автомобили» и закрепляли правила дорожного движения. Незнайка поблагодарил детей за познавательную игровую деятельность.

С уважением, воспитатель Ирина Александровна

Непосредственная образовательная деятельность по художественно-эстетическому развитию «Витамины круглый год» (аппликация)

24.06.2018

Дети закрепили понятие «витамины», для чего они нужны организму. А также узнали в каких овощах и фруктах больше всего витаминов. Дети выбрали готовые трафареты овощей и фруктов, которые самые полезные и наклеили их на свои «тарелочки». По желанию дорисовали веточки и листики. В ходе самостоятельной работы закрепляли умение аккуратно пользоваться клеем, цветными карандашами. Воспитывали желание доводить начатое дело до конца. Ребята были довольны выполненными работами!

Развлечение «Солнце, воздух и вода- наши лучшие друзья»

22.06.2018

Сегодня у нас в группе прошло развлечение по теме недели «Солнце, воздух и вода-наши лучшие друзья!». В гости к детям пришел Здоровейка-неболейка и познакомил детей с составляющими здорового образа жизни. Дети отгадывали загадки о предметах гигиены. Учились правильно дышать, выполняя дыхательную гимнастику. Узнали о пользе чистого воздуха. Дети с удовольствием играли в подвижные игры «Умывалочка», «Солнышко и дождик». Здоровейка-неболейка рассказывал о пользе воды и солнечного тепла. А также о пользе витаминов, которых много в овощах и фруктах. Дети вместе с героем Здровейкой путешествовали по стране «Здоровья» и выполняли различные задания, развивая познавательную, двигательную и речевую активность.

НОД «Что нам лето принесло»

08.06.2018

Сегодня мы с детьми составляли небольшие рассказы по картинкам, называли приметы лета. Затем пришли на волшебную полянку, где выросли разные цветы и поиграли в игру «Найди лишний цветок» (садовые и луговые цветы». С большим интересом ребята поиграли в игру «Для чего нужен предмет?» (песочные наборы, лейки, сачок, спасательный круг, панамка и другие). Дети слушали музыкальное произведение П.Чайковского «Лето» из альбома «Времена года». А затем посмотрели презентацию «Здравствуй, лето!», закрепили приметы лета и явления природы: расцветают цветы на лугах и в садах, порхают бабочки и шмели, в лесу поспевают ягоды и появляются грибы, животные заботятся о малышах, птицы продолжают кормить своих птенцов, на полях рыхлят почву, животные пасутся на пастбищах и поспевает пшеница. Лето-прекрасная пора — можно вдоволь купаться и ловить рыбу.

С уважением воспитатель Ирина Александровна.

«Эти веселые сказки»

19.06.2018

С ребятами младшей группы мы читали много отрывков по различным знакомым сказкам. И ребятам очень понравился и рассмешил отрывок из сказки «Живот-животок». Вместе с детьми старшей группы инсценировали эту сказку, старались выполнять условные движения. Пробегала мимо Пышка- Ватрушка, Пришла плюшка — Пампушка, Прибежал Коржик, И появился здоровенный Торт. После чего испуганный животик пожаловался бабушке. А бабушка так любила внука, что решила угостить ещё и блинчиками.

Если утром бабушка

Напекла оладушков,

Не спеши, как бегемот,

Запихнуть оладьи в рот.

Ведь оладушки с печи

Го-ря-чи….

С уважением воспитатель Розалия Жавитовна.

Непосредственная образовательная деятельность

по художественно-эстетическому развитию «Закладка для книжки»

25.05.2018

Сегодня в младшей группе «Смешарики» прошла образовательная деятельность (аппликация) на тему: «Закладка для книжки». Дети познакомились с разнообразием книг. Теперь они знают, что книги бывают разными не только по размеру (книжки-малышки, большого и маленького формата), но и по содержанию, а также по переплёту (в мягком и жёстком переплёте). А самое главное, что ребята усвоили правильное и бережное обращение с книгой. На занятии дети изготовили для своих любимых книг закладки. Вот такие замечательные закладки для любимых книг получились у детей.

С уважением воспитатель Светлана Николаевна.

Непосредственная образовательная деятельность

по художественно-эстетическому развитию «Колобок на полянке»

16.05.2018

На тарелочке лежал, поостыл и убежал.

Встретил он зверей в лесу, на беду свою – лису

Ей попался на зубок круглый, вкусный колобок.

В нашей группе по теме недели «Книга лучший друг ребят. Моя любимая книга» прошла НОД на тему «Колобок на полянке». Дети с помощью театрализованной деятельности, вспомнили русскую народную сказку «Колобок». Дети закрепляли умение рисовать округлые формы, простые образы с помощью прямых и кривых линий, закрашивать изображения, создавать простой сюжет. Все ребята были очень довольны получившимся результатом.

С уважением воспитатель Светлана Николаевна.

Непосредственная образовательная деятельность

по художественно-эстетическому развитию «Одуванчики»

04.05.2018

Уронило солнце лучик золотой.

Вырос одуванчик, первый, молодой.

У него чудесный золотистый цвет.

Он большого солнца маленький портрет.

Сегодня дети младшей группы «Смешарики» рисовали золотые цветы – одуванчики. Учились передавать образ цветка, используя метод тычка, закрепляли знания цветов (желтый, зеленый), умение правильно держать кисточку во время выполнения работы. Дети с удовольствием рисовали одуванчики. Работы получились замечательные.

С уважением воспитатель Светлана Николаевна.

Непосредственная образовательная деятельность

по познавательному развитию с экспериментированием

«Воздух вокруг нас»

23.04.2018

Сегодня в нашей группе дети с помощью экспериментирования учились обнаруживать воздух в окружающем пространстве. Они ловили воздух в полиэтиленовые пакеты. Также дети выяснили, что внутри человека тоже есть воздух, что мы его вдыхаем и выдыхаем. С помощью трубочки дети дули в стакан с водой и определили, что мы выдыхаем воздух (в стакане булькали пузыри).

С помощью воздуха можно надуть воздушный шарик, а если его опустить в воду, воздух будет из него выходить и в воде образуются пузырьки (это-выходит воздух). Дети с удовольствием узнали, что воздух-невидимый, лёгкий, без воздуха трудно дышать.

С уважением воспитатель Ирина Александровна.

Непосредственная образовательная деятельность

по познавательному развитию «Вода, вода, водичка»

10.04.2018

Сегодня к нам в группу приходил в гости Почемучка и показывал опыты с водой. Дети узнали, что вода может прятать предметы, если её окрасить в разные цвета (если воду окрасить в чёрный цвет, игрушка «спрячется» в воде, а если окрасить в жёлтый-игрушку видно в воде). Дети самостоятельно окрашивали воду в разные цвета, наблюдали , что происходит с водой, если краски положить мало или много. Также растворяли в воде сахар и соль. Детям очень понравилось играть с водой и проводить эксперименты с предметами и веществами.

С уважением воспитатель Ирина Александровна.

Непосредственно-образовательная деятельность по художественно-эстетическому развитию

«Скворечники» (рисование)

2.04.2018

Сегодня дети знакомились с перелётными птицами-скворцами. Скворцы прилетают из тёплых стран и заселяются в свои домики — скворечники. Дети решили помочь пернатым друзьям и «построить» для них скворечники. Они рисовали скворечники разными красками (жёлтой и оранжевой), дорисовывали леток круглой формы и крышу треугольной формы. Скворцам очень понравились скворечники и они заселились в них.

С уважением воспитатель Ирина Александровна.

Непосредственно-образовательная деятельность по художественно-эстетическому развитию

«Смотрит солнышко в окошко»

22.03.2018г.

В нашей группе по теме недели «Весна в природе» прошла ОД на тему «Смотрит солнышко в окошко». Дети рисовали солнышко краской, самостоятельно подбирая цвета(желтую, оранжевую, красную).Также вспоминали потешки о солнышке и называли какие лучи у солнышка (лучистые, яркие и т.д.). «Солнышки» получились все разные, весенние и лучистые.

С уважением воспитатель Ирина Александровна.

Непосредственно-образовательная деятельность по художественно-эстетическому развитию

«Нарядное платье»

14.03.2018г.

В нашей группе в рамках темы недели «Мамы разные важны, мамы разные нужны», дети знакомились с традициями праздника «8 Марта». Дети рассказывали, как они любят своих мам, как помогают своей маме и готовят для них подарки. На рисовании дети с удовольствием украшали для мамы платье. Некоторые дети рисовали платье в горошек, рисуя горошки-пальчиком, другие рисовали на платьях-цветочки, используя приём примакивания — мазки. В конце занятия дети рассказывали, каким узором украсили платья.

Непосредственно-образовательная деятельность по художественно-эстетическому развитию

«Красивая открытка для мамы»

02.03.2018г.

В группе «Смешарики» дети знакомились с праздником 8 Марта и традицией дарить в этот день маме подарок. Ребята учились составлять композицию из готовых цветов и листьев, закрепляли приёмы наклеивания. Ребята с радостью ждут этот праздник, готовятся к нему, чтобы пригласить своих мам на праздник и подарить красивые открытки.

С уважением воспитатель Ирина Александровна.

Непосредственно-образовательная деятельность по художественно-эстетическому развитию

«Семеновская матрешка»

16.02.2018г.

По теме недели «Прогулки с матрёшкой» в младшей группе «Смешарики» прошла образовательная деятельность (аппликация) на тему: «Семёновские матрёшки». Дети познакомились с деревянной русской народной игрушкой- матрёшкой и традицией украшать матрёшку цветами и листьями (взятыми у природы). Дети наклеивали готовые цветы и листья, самостоятельно составляя композицию. Дети были довольны своими украшенными матрёшками.

С уважением воспитатель Ирина Александровна.

Непосредственно-образовательная деятельность по художественно-эстетическому развитию

«Дымковские петушки и уточки»

14.02.2018г.

В рамках темы недели «Народная культура и традиции» в младшей группе «Смешарики» дети познакомились с дымковскими игрушками и традицией украшать игрушки кольцами, кругами, точками, волнистыми линиями. Дети рисовали узоры на вырезанных силуэтах петушках и уточках. Одни дети украшали петушков, а другие уточек. Ребятам очень понравилось рисовать узоры, и петушки и уточки получились замечательные.

С уважением воспитатель Ирина Александровна.

Непосредственная образовательная деятельность

по художественно-эстетическому развитию «Пирамидка»

01.02.2018г.

Дети младшей группы с большим удовольствием играют башенками, пирамидками, складывают и разбирают их. Закрепляют цвета и размер колец. Сегодня они слепили пирамидки, состоящие из колец или дисков. Пирамидки получились разные по цвету и по величине. Дети закрепляли приёмы скатывания и раскатывания пластилина между ладонями. Все ребята были очень довольны получившимся результатом.

С уважением воспитатель Ирина Александровна.

Развлечение «Зимушка-зима»

17.12.2017 16:18

В пятницу к детям 2 младшей группы «Смешарики» на прогулке приходил в гости Снеговичок со своими друзьями: зайчонком и лисой. Снеговик играл с ребятами в снежки, танцевал с ними танец «Снежинок», зайчонок поиграл в игру «Зайка серенький», а Лисонька-лиса поиграла в подвижную игру «Замри». Ребятам было очень весело!

Информацию подготовила воспитатель: Подгорбунских И.А.

«Дом, в котором я живу»

17.12.2017 16:17

Сегодня во второй младшей группе «Смешарики» «выросла» целая улица с домами. Дети сначала рассказывали где они живут, а затем учились рисовать дом, в котором они живут. Ребята постарались: дома получились разноцветные, высокие и низкие, с разными крышами и яркими окнами из цветной бумаги. Вот такая замечательная улица получилась у детей.

Информацию подготовила воспитатель: Подгорбунских И.А.

«Пушистые котята» 17.12.2017 16:15

Сегодня в младшей группе в гости к детям приходил «Котенок». Дети рассмотрели его, послушали сказку В.Сутеева «Три котенка», поиграли в подвижную игру «Кот и мыши», а затем учились рисовать котенка красками по шаблону. Ребята старались и нарисовали очень разных и веселых котят. Работы получились замечательные!

Информацию подготовила воспитатель: Подгорбунских И.А.

Младшая ипотека

Что такое младшая ипотека?

Младшая ипотека — это ипотека, подчиненная первой или предшествующей (старшей) ипотеке. Младшая ипотека часто относится к второй ипотеке, но это также может быть третья или четвертая ипотека (например, ссуды под залог недвижимости или кредитные линии (HELOC)). В случае обращения взыскания в первую очередь будет выплачиваться старшая (первая) ипотека.

Ключевые выводы

Младшая ипотека — это жилищная ссуда, предоставляемая в дополнение к основной ипотеке собственности.
Ссуды под залог недвижимости и HELOC часто используются в качестве второй ипотеки.
Младшие ипотечные кредиты часто имеют более высокие процентные ставки и более низкие суммы ссуд, а также могут подвергаться дополнительным ограничениям и ограничениям.
Домовладельцы могут обратиться за младшей ипотекой для финансирования крупных покупок, таких как ремонт дома, обучение в колледже или покупка нового автомобиля.

Общие сведения о младшей ипотеке

Младшая ипотека — это второстепенная ипотека, выданная, пока первоначальная ипотека все еще действует.В случае невыполнения обязательств по первоначальной ипотеке будет получена вся выручка от ликвидации собственности до тех пор, пока она не будет погашена. Поскольку младшие ипотечные кредиты будут получать выплаты только после выплаты первой ипотеки, процентная ставка, взимаемая по младшей ипотеке, как правило, выше, а сумма займа будет ниже, чем по первой ипотеке.

Обычные виды использования младших ипотечных кредитов включают обратную ипотеку (80-10-10 ипотечных кредитов) и ссуды под залог недвижимости. Возвратные ипотечные кредиты позволяют заемщикам с первоначальным взносом менее 20% избежать дорогостоящего частного ипотечного страхования.Ссуды под залог собственного капитала часто используются для получения капитала для дома, чтобы погасить другие долги или совершить дополнительные покупки. Каждый сценарий заимствования должен быть тщательно и тщательно проанализирован.

Ограничения и лимиты на получение младшей ипотеки

Младшая ипотека может быть запрещена держателем первоначальной ипотеки. Если в ипотеке есть условия, позволяющие учреждать младшую ипотеку, могут быть требования, которые заемщик должен выполнить перед тем, как это сделать.Например, может потребоваться выплатить определенную сумму по старшей ипотеке, прежде чем можно будет получить младшую ипотеку. Кредитор может также ограничить количество младших ипотечных кредитов, которые может взять на себя заемщик.

Повышенный риск дефолта часто связан с младшей ипотекой. Это привело к тому, что кредиторы взимают более высокие процентные ставки по младшей ипотеке по сравнению с старшей ипотекой. Увеличение долга через младшую ипотеку может означать, что заемщик должен больше денег за свой дом, чем он оценивается на рынке.

Если заемщик не в состоянии справиться со своими платежами и дом переходит в состояние потери права выкупа, кредитор, предоставивший младшую ипотеку, может подвергаться риску из-за того, что не вернет свои средства. Например, выплата держателю старшего ипотечного кредита может привести к потере всех или большей части активов. Это означало бы, что кредитор по младшей ипотеке может остаться без выплаты.

Прочие соображения

Заемщики могут искать младшую ипотеку для погашения долга по кредитной карте или для покрытия покупки автомобиля.Например, заемщик может получить младшую ипотечную ссуду на 15-летний срок, чтобы иметь средства для погашения автомобильной ссуды на пятилетний срок. Поскольку новый долг вводится через младшие ипотечные кредиты, возможно, что заемщик окажется не в состоянии погасить свои растущие обязательства. Поскольку дом служит залогом, даже если они выплачивают старшие ипотечные кредиты, заемщики могут столкнуться с потерей права выкупа по младшим ипотечным кредитам, которые перестанут быть невыполненными.

Определение долга с вторичным залогом

Что такое долг с вторичным залогом?

Задолженность под вторым залогом — это заимствование, которое возникает после того, как первое залоговое право уже действует.Впоследствии это относится к ранжированию долга в случае банкротства и ликвидации как наступающего после полного погашения долга, удерживаемого первым залогом. Другой термин для этого типа долговых ценных бумаг — это младший или субординированный долг.

Эти долги имеют более низкий приоритет погашения, чем другие, старшие или более высокие долги. Другими словами, второе залоговое право является вторым в очереди на полное погашение в случае неплатежеспособности заемщика. Только после погашения всей приоритетной задолженности, такой как ссуды и облигации, может быть выплачен вторичный долг.Поэтому инвесторы в субординированный долг должны осознавать свою позицию в очереди, чтобы получить полное погашение основной суммы долга в случае несостоятельности основного бизнеса.

Ключевые выводы

Долг под залогом относится к займам, которые имеют более низкий приоритет, чем другие долги с более высоким рейтингом, в случае банкротства и ликвидации активов.
Прочие наименования долга с вторичным залогом включают младший долг и субординированный долг.
Долг с вторичным залогом может помочь заемщику получить доступ к столь необходимому финансированию, но необходимо взвесить риски, а процентные ставки часто выше, чем по первому залогу.
может предложить инвесторам более высокую процентную ставку, чем традиционный долг с фиксированной ставкой, но с большим риском.

Разъяснение долга с вторичным залогом

Долг с вторичным залогом имеет субординированное требование к залоговому обеспечению, предоставленному для обеспечения ссуды. При принудительной ликвидации младший долг может получать выручку от продажи активов, заложенных для обеспечения ссуды, но только после того, как держатели старшего долга получили платеж. Из-за субординированного требования по залоговому обеспечению вторичные залоговые права несут больший риск для кредиторов и инвесторов, чем приоритетный долг.В результате этого повышенного риска эти ссуды обычно имеют более высокие процентные ставки и проходят более строгие процедуры утверждения.

Если заемщик не выполняет свои обязательства по обеспеченному займу, старший владелец залога может получить 100% остатка ссуды от продажи базовых активов. Однако второй держатель залога может получить только часть непогашенной суммы кредита.

Например, если заемщик не имеет ссуды на недвижимость с второй ипотекой, кредиторы могут лишить права выкупа и продать дом.После полной оплаты остатка по первой ипотеке распределение оставшейся выручки переходит к кредитору по второй ипотеке.

Риски кредитора с вторичным удержанием

Основной риск для кредиторов, связанный с ипотекой с вторичным залогом, — это недостаточное обеспечение в случае дефолта или подачи заявления о банкротстве. В процессе подачи заявки кредиторы, получившие второе право залога, обычно оценивают многие из тех же факторов и финансовых коэффициентов, что и кредиторы, имеющие первое право удержания. Эти финансовые показатели включают кредитный рейтинг, прибыль и денежный поток.Кредиторы также проверяют отношение долга к доходу заемщика, которое показывает процент ежемесячного дохода, направляемый на выплату долгов. Как правило, заемщики с низким риском дефолта получают выгодные условия кредита, в результате чего процентные ставки ниже.

Для снижения риска кредиторы, имеющие вторичное право удержания, должны также определить сумму имеющегося капитала, превышающую остаток по приоритетному долгу. Собственный капитал — это разница между рыночной стоимостью базового актива за вычетом непогашенных кредитов по этому активу.

Например, если у компании есть непогашенный залог в размере 1 000 000 долларов США на здание, а оценочная стоимость конструкции составляет 2 500 000 долларов США, остается 1 500 000 долларов США в капитале. В этом случае кредитор, имеющий второе право залога, может утвердить ссуду только на часть непогашенного капитала, скажем, 750 000 долларов — 50%. Кроме того, у первого держателя залога могут быть положения об условиях кредитования, которые устанавливают ограничения относительно того, может ли компания взять дополнительный долг или вторую закладную на здание.

Другие расчеты, которые кредитор проверяет в процессе кредитования, включают рыночную стоимость здания, возможность потери стоимости базового актива и стоимость ликвидации.Кредиторы могут ограничить размер вторичного залога, чтобы совокупный остаток непогашенной задолженности был значительно меньше стоимости базового обеспечения.

Кредиторы обычно включают ковенанты в условия кредита. Эти ковенанты устанавливают ограничения и определяют конкретные требования к заемщику. Если бизнес задерживает выплаты, срабатывают ковенанты по ссуде, которые могут потребовать продажи активов для выплаты долга.

Риски инвестора, удерживаемого вторым залоговым залогом

Несмотря на то, что инвесторы в долговые обязательства, находящиеся под вторым залогом, получают выплаты раньше держателей обыкновенных акций в случае кончины компании, младшие долговые обязательства имеют свои риски.Если компания-эмитент неплатежеспособна и в процессе ликвидации не хватает активов для погашения как старшего, так и младшего долга, инвесторы, удерживающие второе право, понесут убытки.

Хотя младший долг может предлагать инвесторам более высокую процентную ставку, чем традиционный долг с фиксированной процентной ставкой, инвесторы должны знать о финансовой жизнеспособности компании-эмитента и вероятности погашения.

Риски заемщика во втором залоге

Младший долг может иметь форму ссуд в банке или продажи облигаций инвесторам.Заемщики могут использовать вторичное залоговое право для доступа к собственному капиталу или для добавления капитала к балансу компании. Залог активов для обеспечения второго залога также представляет риск для заемщика.

Независимо от причин второй ссуды, если заемщик просрочит выплату по долгу, этот кредитор может начать процедуры принудительной продажи заложенного актива.

Например, если домовладелец имеет вторую невыполненную ипотеку, банк может начать процесс обращения взыскания. Взыскание права выкупа — это юридический процесс, когда кредитор берет под свой контроль собственность и начинает процесс продажи актива.Взыскание права выкупа происходит, когда заемщик не может произвести полные, запланированные платежи по основной сумме и процентам, как указано в ипотечном договоре.

У предприятий, как правило, есть более широкий спектр активов, которые можно заложить в качестве обеспечения, включая недвижимость, оборудование и свою дебиторскую задолженность. Подобно второй закладной на дом, бизнес может быть подвержен риску потери активов в результате ликвидации, если кредитор, удерживающий второе залоговое право, лишится права выкупа.

Плюсы

Младший долг с более высокой процентной ставкой
При ликвидации вторичное залоговое право погашается в пользу владельцев обыкновенных акций
Добавление второй ссуды под залог может обеспечить доступ к капиталу

Минусы

При ликвидации младшая задолженность не может быть погашена полностью
Погашение зависит от финансовой жизнеспособности компании-эмитента
Недостаточное обеспечение может быть обеспечено по долгу

Результаты дефолта по ссудам

И компании, и частные лица имеют кредитный рейтинг, который определяет их способность выплачивать ссуды.Кредитный рейтинг — это статистическое число, которое оценивает кредитоспособность заемщика с учетом кредитной истории заемщика.

Если человек задерживает платежи или не выполняет свои обязательства по кредиту, его кредитный рейтинг упадет. Низкие баллы затрудняют для этих заемщиков получение займа на более поздний срок и могут повлиять на их способность обеспечивать работу, квартиры и такие предметы, как мобильные телефоны.

Для бизнеса отрицательная кредитная история может означать, что им будет сложно найти покупателей будущих облигаций, которые они могут выпустить, не предлагая повышенную купонную ставку.Кроме того, многие компании используют кредитные линии для оборотного капитала для ведения своего бизнеса. Например, компания может заимствовать средства из кредитной линии (LOC) для приобретения товарно-материальных запасов. Получив оплату за свою готовую продукцию, они оплачивают LOC и снова начинают процесс для следующего цикла продаж.

Еще один результат дефолта для бизнеса — это влияние на денежный поток компании. Денежный поток — это мера того, сколько денег компания генерирует для ведения своей деятельности и выполнения своих обязательств.В результате более высоких затрат на обслуживание долга и процентных расходов из-за более высоких процентных ставок денежный поток сокращается.

Пример из реального мира

В качестве примера предположим, что Ford Motor Company (F) имеет непогашенный кредит на один из своих заводов, производящих грузовики. Размер ссуды составляет приблизительно 10 000 000 долларов США, в то время как стоимость здания и собственности составляет 22 000 000 долларов США, согласно недавней оценке его рыночной стоимости. В результате у компании имеется 12 000 000 долларов свободного капитала (22 000 000–10 000 000 долларов США).

Непогашенный заем в размере 10 000 000 долларов является приоритетным долгом и является первоочередной задачей, подлежащей выплате в случае дефолта или ликвидации компании. В обмен на то, что он является первым держателем залога, банк взимает 2% годовых по векселю на сумму 10 000 000 долларов.

Форд собирается взять вторую ипотеку — по сути, вторую залог — на собственность в другом банке. Однако второй банк предоставит ссуду только 50% оставшегося капитала в счет долга во вторичном залоге. В результате Ford может занять 6 000 000 долларов.

Предположим, что произойдет рецессия, в результате которой упадет не только доход компании от продажи грузовиков, но и стоимость собственности.Если бизнес не выплатит свои долги, любой кредитор может начать ликвидацию для погашения ссуды. После ликвидации и выплаты остатка по первому займу в размере 10 000 000 долларов у компании остается только 5 000 000 долларов. В качестве младшего долга второй банк не может получить полную сумму второго залога.

Что такое вторая ипотека?

Вторая ипотека или младший залог — это способ превратить свой собственный капитал в легкодоступные фонды без продажи дома.

Вторая ипотека увеличивает ваш общий долг и может привести к потере права выкупа, если вы не сможете его вернуть.Он считается «вторым» или младшим, потому что в случае банкротства или потери права выкупа он является вторым в очереди после вашей первоначальной ипотеки.

Как работает вторая ипотека?

Взятие второй ипотеки означает, что у вас будет дополнительная ссуда, обеспеченная вашим домом, даже если в большинстве случаев вы еще не выплатили первую.

Чтобы получить вторую ипотеку, вам понадобится достаточный собственный капитал. Чтобы оценить свой собственный капитал, вычтите текущий остаток по ипотеке из стоимости дома — это сумма вашего дома, которым вы действительно владеете.

“
Вторая ипотека позволяет вам конвертировать часть вашего собственного капитала в деньги, которые вы можете использовать сегодня.
”

Вторая ипотека позволяет вам конвертировать часть вашего капитала в деньги, которые вы можете использовать сегодня без рефинансирования или продажи вашего дома. В отличие от рефинансирования, вторая ипотека ни на что не меняет вашу основную ипотеку — это совершенно отдельная ссуда.

Вы будете производить ежемесячные платежи по обоим займам одновременно, но в худшем случае, когда вы подаете взыскание или подаете заявление о банкротстве, кредитор по вашей первоначальной ипотеке будет выплачен до того, как какие-либо средства перейдут к кредитору, владеющему вторым кредитом. ипотека.(Это мрачно, но именно так оно и работает.)

В таком сценарии возможно, что второй ипотечный кредитор не будет полностью погашен. Это одна из причин, почему вторая ипотека, как правило, имеет более высокие процентные ставки, чем первичная ипотека. Хотя ставки по второй ипотеке выше, чем обычные ставки по ипотеке, они, вероятно, будут ниже, чем процентные ставки по личным ссудам или кредитным картам.

Типы второй ипотеки

Вот краткое изложение наиболее распространенных типов второй ипотеки, с которыми вы можете столкнуться:

«Контрастная ссуда» — это вторая ипотека, которая берется одновременно с основной ипотекой.Также называемый ссудой 80-10-10, он позволяет заемщикам избежать выплаты ипотечного страхования, сочетая вторую ипотеку на 10% стоимости дома с основной ипотекой на 80% стоимости дома.
Заем под залог собственного капитала или HEL — это тип второй ипотеки, которая предоставляет вам единовременную выплату, которую вы выплачиваете по фиксированной ставке в течение определенного срока.
Кредитная линия собственного капитала, или HELOC, представляет собой бессрочную вторую ипотеку с регулируемой процентной ставкой, которую вы снимаете по мере необходимости, а затем погашаете с течением времени.

Невероятный совет: термин «отдельная вторая ипотека» относится к второй ипотеке, которая не была получена одновременно с вашей первоначальной ссудой. И HEL, и HELOC — это самостоятельная вторая ипотека.

Если ваша первоначальная ипотека полностью погашена, вы все равно можете взять ссуду под залог собственного капитала или кредитную линию. В конце концов, у вас будет достаточно средств для заимствования. Но ссуда под залог собственного капитала или HELOC будет в этом случае основной ссудой, поскольку это будет ваша единственная ипотека.

Право на получение второй ипотеки

Квалификационные требования для второй ипотеки различаются в зависимости от того, какой тип младшего залога вы ищете, и от выбранного вами кредитора.

Но есть одно постоянное квалификационное требование: для получения любой отдельной второй ипотечной ссуды вам необходимо накопить достаточный собственный капитал для получения займа. Сумма, которую вы можете занять по второй ипотеке, обычно составляет 85% от вашего капитала.

“
Сумма, которую вы можете занять по второй ипотеке, обычно превышает 85% вашего капитала.
”

Кредитный рейтинг 620 — это типичный минимум для второй ипотеки. Кредиторы могут попросить более высокий балл, особенно если вы пытаетесь занять большую сумму. Более высокий кредитный рейтинг также может помочь вам получить более низкую ставку.

Как и в случае с первичной ипотекой, соотношение вашего долга к доходу — какая часть вашего ежемесячного дохода идет на ежемесячные выплаты по долгу — должно быть менее 43% для второй ипотеки. Однако кредиторы могут потребовать более низкий DTI, если захотят.

Как получить вторую ипотеку?

Получение второй ипотеки во многом похоже на получение основной ипотеки, хотя есть несколько отличий.

У вас не будет агента по недвижимости, и вам не понадобится осмотр. Однако вам потребуется оценка дома, поскольку текущая стоимость вашего дома играет важную роль в определении суммы, которую вы можете взять в долг.

Вот обзор шагов, которые вы предпримете, чтобы получить вторую ипотеку:

Подсчитайте приблизительный собственный капитал и определите, сколько вы хотите взять в долг.
Соберите документацию о текущих доходах и долгах.
Сравните вторичных ипотечных кредиторов.
Подать заявку на вторую ипотеку.
Изучите документы, раскрывающие информацию. Убедитесь, что условия соответствуют вашим ожиданиям, и что вы можете позволить себе вторую выплату по ипотеке.
Предоставьте любую дополнительную документацию, необходимую для андеррайтинга.
Закрытие второй ипотеки.

Подробная информация: Распределение дома и выбор комнаты

Требование к месту жительства
Все студенты должны в той мере, в какой есть жилье, для проживания в кампусе в течение первых трех лет обучения.Мы продолжим применять семестры, потраченные на выездные учебы, в соответствии с требованиями к трехлетнему проживанию. Студентам гарантируется возможность жить в кампусе в течение четвертого года обучения. (См. Примечание ниже.)

Студенты могут выбрать проживание за пределами кампуса по окончании третьего года обучения. Студенты, которые хотят жить за пределами кампуса, должны уведомить Housing and Residence Life (HRL) в письменной форме о своих планах до опубликованных крайних сроков. Студенты, решившие жить за пределами кампуса, должны знать, что они будут подчиняться всем городским постановлениям, особенно тем, которые касаются занятости, шума, парковки и мусора.

Активными студентами, которые все еще связаны трехлетним сроком обучения, но у которых нет места проживания в кампусе, свяжутся, чтобы договориться о назначении. Студенты будут оплачиваться за размер комнаты, к которой они приписаны. Студенты, которые не выполняют запрос о назначении, будут оплачиваться за размер комнаты, наиболее часто занимаемой членами их учебного года.

Примечание. Наша долгосрочная цель — обеспечить жильем на территории кампуса всех студентов в течение первых трех лет обучения и всех пожилых людей, желающих остаться в кампусе.Однако новое строительство и ремонт могут привести к временной нехватке жилья. В некоторых случаях мы можем изменить требование о трехлетнем проживании, в результате чего некоторые юниоры, а также некоторые пожилые люди будут жить за пределами кампуса. Кроме того, в процессе нового строительства и ремонта университет может временно приостановить действие четырехлетней гарантии жилья для пенсионеров. Мы с нетерпением ждем возможности предоставить жилье всем пожилым людям, которые хотят остаться в кампусе.

Право на проживание на учебный год
Вы имеете право участвовать в программе выбора дома и комнаты, если любое из этих условий описывает вас:

Вы активный студент очного отделения бакалавриата и ожидаете, что осенью проживете в кампусе.
В настоящее время вы находитесь на учебе (включая морскую лабораторию) и вернетесь в кампус осенью.
Вы по-прежнему обязаны проживать в кампусе в соответствии с трехлетним требованием к проживанию на территории кампуса.
Вы выполнили трехлетнее требование, но все еще хотите жить в кампусе. У студентов есть право на получение жилья в течение восьми семестров.

Вы не имеете права участвовать в выборе дома и комнаты, если что-либо из перечисленного описывает вас:

Вы подаете заявку на учебу (в том числе в Морскую лабораторию) на осень.
Вы уже прожили в кампусе восемь семестров. (Пенсионеры 5-го курса могут подать прошение о том, чтобы остаться в кампусе только на осенний семестр.)
Осенью ты не будешь активным учеником.
Осенью вы будете работать неполный рабочий день.
Ваше жилье на понижение отменено в судебном порядке.

Отпуск
Студенты, возвращающиеся в Duke после разлуки любого рода, продолжают подпадать под действие политики Попечительского совета, согласно которой все студенты бакалавриата Duke проживают в университетском жилье в течение трех академических лет в качестве студента Duke.Вы можете обратиться в службу распределения жилья по поводу вашего места жительства, пока ваше заявление о возвращении находится на рассмотрении. Студенты, не получившие жилищного задания, должны будут подать заявление и будут назначены после того, как они будут одобрены для возвращения. Студентам с распределением жилья, которые отделены от университета, будет аннулировано их жилье, и они должны будут повторно подать заявление после получения разрешения на возвращение.

ADA / Medical Need
Housing and Residence Life (HRL) работает совместно с Управлением доступа студентов с ограниченными возможностями (SDAO) для обеспечения согласованности при оценке запросов на специальное жилье.SDAO рассматривает запросы и сообщает об утвержденных потребностях студентов HRL. Студентам с утвержденными потребностями будет предложено приоритетное размещение на доступном месте, которое соответствует их потребностям.

Студенты, заинтересованные в получении специального медицинского жилья по медицинским, психологическим или связанным с инвалидностью состояниям, должны предоставить документацию об инвалидности или состоянии от соответствующего поставщика медицинских услуг. Это лицо (люди) не должно иметь личных связей со студентом или его родственниками.

Крайний срок подачи запросов на новое или измененное специальное медицинское жилье в Отдел здоровья учащихся или инвалидов (SDAO) — 31 января.

Статус с частичной занятостью
Студенты, которые набирают менее 3,0 баллов за курс, не имеют права на проживание в кампусе, но могут запросить освобождение через офис по распределению жилья.

Gender Identity
Housing and Residence Life (HRL) запрещает дискриминацию по признаку расы, цвета кожи, религии, национального происхождения, инвалидности, статуса ветерана, сексуальной ориентации, гендерной идентичности, гендерного выражения, пола, генетической информации или возраста в администрации своей образовательной политики, политики приема, финансовой помощи, трудоустройства или любой другой программы или деятельности учебного заведения.

Если вы студент, у которого есть особые жилищные потребности, или кто-то, кто предпочитает гендерно-нейтральное жилье, пожалуйста, свяжитесь с MJ Williams, директором по распределению и планированию жилья HRL. За дополнительной поддержкой со стороны университета обращайтесь к Нику Антониччи, директору Центра сексуального и гендерного разнообразия, или доктору Кимберли Хьюитт, вице-президенту по институциональному равенству и главному директору по разнообразию.

HRL неизменно признает и уважает гендерную идентичность, которую студенты установили на факультете.Признавая, что все студенты не похожи друг на друга, но имеют разные потребности и желания, HRL решает проблемы студентов в индивидуальном порядке.

Заявления
Все нынешние студенты бакалавриата должны заполнить заявку на жилье, включая членов групп SLG, проживающих / обучающихся (LLC), пожилых людей, которые решают жить за пределами кампуса, и студентов, планирующих учиться за пределами Duke. В заявлении на получение жилья сообщается о ваших предпочтениях на предстоящий учебный год.Студенты будут иметь возможность указать свои предпочтения в отношении дома, право на возврат, предпочтения соседей по комнате и информацию о блоке.

Начинающие второкурсники и младшие школьники, которые не уверены в своих планах (кроме потенциального участия в учебе на выезде или в Duke Marine Lab) на осенний семестр, должны участвовать в выборе комнаты и выйти из процесса, когда их планы станут окончательными. Студенты бакалавриата в этой ситуации должны быть уверены, что все соседи по комнате / одноклассники знают об их ситуации.Если не подаете заявку:

Вы потеряете приоритет в процессе выбора комнаты.
Вы по-прежнему связаны трехлетним (шести семестровым) сроком проживания в университетском городке.
В конце июля — начале августа вам будет предоставлено жилье.

Старшие пенсионеры, которые не уверены в своих планах и выполнили требование о проживании в течение шести семестров, имеют возможность жить за пределами кампуса. Растущие пенсионеры, которые выбирают комнату в процессе выбора комнаты, финансово связаны с проживанием в кампусе на осенний семестр и должны отменить обучение в следующем весеннем семестре.

Хронология
Январь 2020 г .: Веб-сайт выбора комнаты запускается для выбора дома и комнаты.
23, 24, 30, 31 января: Информационные сессии по жилищным вопросам.
2 февраля: Крайний срок для подачи запросов на новое или измененное специальное медицинское жилье в Управление доступа для инвалидов (SDAO).
5, 6, 7 февраля: открыто окно приложения для студентов.
10 февраля: Подавать списки участников Selective Living Group (SLG).
13, 14 февраля: День верстки для всех студентов.
2 марта: план распределения SLG в связи с распределением жилья.
9–13 марта: весенние каникулы
18 марта: домашние задания и номера лотереи отправлены по электронной почте на адреса duke.edu.
24, 25, 31 марта, 1 апреля: Подбор комнаты по домам. (Расписание доступно 18 марта.)
10 апреля: Все учащиеся, включая членов SLG, подтверждают назначение на осеннее жилье и выбирают планы питания.

Информационные сессии
Студенты первого курса могут посещать любую информационную сессию, которую позволяет их расписание.Учащиеся старших классов могут посещать занятия в Западном или Центральном кампусе. Информационная сессия будет включать более подробную информацию о процессе и возможность задать вопросы персоналу по распределению жилья.

Информация о жилье График

Типы жилья
Самостоятельные дома
Отдельные дома предлагают студентам уникальную возможность стать пионерами. Члены инициируют и создают индивидуальность и традиции дома, которые будут формировать их дом сейчас и в будущем.Некоторые дома ориентированы на определенную тему или интеллектуальную концепцию, в то время как другие просто сосредоточены на общих связях и сообществе. Члены дома работают вместе, чтобы определить, каким, по их мнению, должен быть свой дом. Все дома должны быть местом, где студенты могут называть свои дома. Фактически, студенты могут жить в доме до окончания школы, если пожелают, хотя учеба за границей или LOA могут повлиять на эту способность.

Селективные жилые группы (SLG)
Duke имеет уникальную практику обозначения частей общежитий и квартир как выборочных групп проживания (SLG).Селективные группы жизни включают братства, женские клубы и социальные группы. Эти группы представляют собой инициированные студентами сообщества, которые могут быть чисто социальными по своей природе или основываться на какой-либо фундаментальной интеллектуальной или культурной теме. Студенты участвуют в программе приема на работу и выбираются для присоединения к группе текущими членами. SLG несут ответственность за распределение своих комнат / квартир и должны придерживаться графика, установленного в жилищных заданиях.

Дополнительная информация о SLG

Living-Learning Communities (LLC)
Duke University предлагает заинтересованным студентам многочисленные возможности принять участие в специально созданных сообществах для проживания / обучения, которые включают жилой компонент обучения в колледже наряду с другими академическими и социальными занятиями.Хотя членство в этих группах может быть ограничено, предлагаемые мероприятия часто открыты для всего студенческого населения. LLC (также называемые административными сообществами) спонсируются, финансируются и поддерживаются офисом, часто совместно с преподавателями-партнерами. Студенты подают заявку на вступление в эти сообщества и выбираются спонсирующим офисом. Текущие ООО:

Ученые Болдуина — несколько 1-го и 2-го этажей
Eruditio et Religio — Blue Ridge / Keohane B 3/4/5
Kenan Global Justice — Khaya / Edens 2A
Шпиль — Нарния / Пустоты A 5,6
Видения свободы — BelAir / Edens 1A
Дом Райт — Craven Y / Z2

Учеба на выезде (включая морскую лабораторию)
В настоящее время на учебе и возвращается в осеннем семестре

Студенты, обучающиеся на выезде в весеннем семестре, смогут принять участие в процессе выбора дома и комнаты и выбрать свою комнату на осень.
Заполните онлайн-заявку во время окна подачи заявок в феврале.
Вы можете назначить доверенного лица для выбора. Ваш доверенное лицо должно присутствовать на сеансе выбора назначенной комнаты. Они должны предоставить электронное письмо от вашей учетной записи duke.edu, дающее им разрешение на использование доверенного лица для вас. Компания Housing Assignments не принимает тексты, рукописные сообщения или телефонные звонки в качестве доверенности.
Вы несете ответственность за заполнение заявки в соответствующем окне.

Сейчас на территории кампуса, но учусь вне дома в осеннем семестре

Студенты, которые учатся в осеннем семестре вне школы, должны планировать проживание в кампусе, когда они вернутся в весенний семестр. Студенты должны соответствовать требованиям к проживанию в течение 3 лет / 6 семестров. Освобождение через лотерею не гарантируется, и студенты не должны подписывать договор об аренде кампуса до тех пор, пока Жилищный отдел официально не уведомит их о том, что они освобождены от требований к проживанию.
Заполните онлайн-заявку в течение периода подачи заявлений в феврале и откажитесь от жилья.
Если вы подали заявку на участие в программе выездного обучения, вы будете исключены из процесса выбора комнаты до размещения в доме в конце марта.

Варианты жилья
Право на возвращение (ROR)
Право на возвращение позволяет подрастающим ученикам младшего и старшего возраста выбрать проживание в своем нынешнем доме, но студентам необходимо будет выбрать новую комнату. Право на возврат ограничено для начинающих юниоров и пожилых людей.Восходящие второкурсники не имеют права. Учащиеся, пользующиеся правом на возвращение, выберут свою комнату раньше новых членов дома.

Вы можете воспользоваться правом на возвращение и выбрать соседа по комнате, который также имеет право на возвращение в тот же дом. Вы оба получите номера лотереи, и вы сможете выбрать комнату до того, как новые участники войдут в ваш дом. Если у вас есть предпочтительный сосед по комнате, который не является членом вашего дома, вы можете втянуть его в свой дом. Вы оба получите номера лотереи, и вы сможете выбрать комнату после обычного ROR, но до новых участников в вашем доме.Студенты, выбравшие этот вариант, должны проживать в двухместной комнате со своим предпочтительным соседом по комнате.

Предпочтительная пара соседей по комнате также может отказаться от своего права на возвращение, быть помещена в случайный дом и завершить выбор комнаты как пара и жить в двухместной комнате. Вы также можете не использовать свое право на возвращение, быть помещенным в случайный дом и завершить выбор комнаты в качестве нового члена в доме. Однако для тех, кто ищет варианты одноместных номеров, нет никаких гарантий, что одноместные номера будут доступны, когда вы выберете свой номер.

Переназначение дома
Пенсионеры и юниоры имеют возможность выбрать переназначение дома. Выбор переназначения в другой дом не гарантирует «лучший» дом. Студентам, выбравшим ROR, гарантируется размещение в их текущем доме, оставляя очень мало места, если оно вообще есть, для переназначения учеников старших классов. Вы можете быть переведены в дом, который находится ниже в вашем списке предпочтений, или даже вернуться в ваш нынешний дом. Распределение по домам зависит от стажа работы и доступности.Для второкурсников сэкономлено место.

Блокировка
Блокировка позволяет назначить группу студентов в один и тот же дом и выбирать свои комнаты последовательно. Участие в блоке не увеличивает и не уменьшает возможности студента получить лучший результат лотереи.

Блоки могут включать от 3 до 6 учеников.
Блоки могут быть однополыми или студенческими, но пары соседей по комнате должны быть одного пола, если не запрашивается дом с нейтральным полом. В гендерно-нейтральном жилье пары соседей могут быть смешанного пола.
Каждый участник блока должен заполнить онлайн-заявку.
У всех блоков будет назначенный лидер блока.
Лидер блока определяет предпочтения дома для блоков, помещаемых в дом.
Лидер блока назначит всех участников блока во время онлайн-выбора комнаты.

Связывание
Всем первокурсникам будет автоматически назначена ссылка на соответствующий дом в заявлении на получение жилья. Это идеальный вариант для студентов, чья первоочередная задача — продолжать жить в сообществе первокурсников, а не в доме.Студенты будут размещены в том же доме Западного кампуса во время процесса распределения жилья. Соседи по комнате могут быть запрошены, если они живут в вашем доме на востоке. Вы не можете втянуть кого-то из другого Восточного Дома в свою связанную группу. Если вы не хотите участвовать, вам нужно будет выбрать опцию New-to-House в своем заявлении.

Сосед по комнате
У студентов бакалавриата есть возможность выбрать предпочтительного соседа по комнате через процесс подачи заявления. Все предпочтительные соседи по комнате должны быть взаимными (оба соседа должны просить друг друга).Пары соседей по комнате смешанного класса получают меньшие номера лотереи. Например, пара старших / юниоров выберет комнаты после того, как выберут все старшие, но до того, как выберут юниоры. Пара старших и второкурсников выберет после всех старших и младших, но до второкурсников.

Размер комнаты
На Западном кампусе студенты могут выбирать из одноместных, двухместных и трехместных. Количество одиночных игр ограничено и обычно выбирается взрослыми и юниорами. Второкурсники редко имеют возможность выбрать одноместные комнаты и должны иметь план, который включает соседа по комнате для процесса выбора комнаты.Студентам не разрешается выбирать комнату, которую они не могут заполнить. Например, одинокий ученик не сможет выбрать двухместную комнату без соседа по комнате. Пара соседей по комнате не сможет выбрать тройку. Студенты, выбирающие комнаты в Центральном кампусе, должны будут заполнить все кровати в квартирах. Квартир настроено:

300 Swift studio — 1 человек
1 спальня: два человека делят одну спальню
2-комнатный люкс: переделанная двухкомнатная квартира; два человека, у одного большая спальня, у одного маленькая спальня
2-комнатная полная: два человека, две обычные спальни
3 спальни: четыре человека, два одноместных, один двухместный
300 Swift 2 спальни: четыре человека, две обычные спальни

Сведения о заявлении
Вопросы об образе жизни
Студенты должны обновлять свои вопросы об образе жизни каждый раз, когда они заполняют заявку на жилье.Вопросы об образе жизни:

Я курю — (да, нет, курильщик в компании)
Я не против, если мой сосед курит — (да, я не против; нет, я не против)
Я обычно ложусь спать — (после 12.00, до 12.00, примерно половина и половина)
Я обычно просыпаюсь — (после 8 утра, до 8 утра, примерно половина и половина)
Вы предпочитаете, чтобы ваша комната / квартира была в первую очередь — (кабинет, социальное пространство, немного и то и другое)
Я предпочитаю шум во время учебы (музыка, телевизор и т. Д.)) — (да, я предпочитаю шум; нет, я предпочитаю тишину; мне все равно)
Я предпочитаю, чтобы моя комната была аккуратной и опрятной

Тип жилья
Учащиеся выберут один из следующих вариантов: Самостоятельное проживание, проживание / обучение, право на возвращение, выборочная группа проживания или отказ в предоставлении жилья

Независимый — учащиеся, которые решили жить в отдельном доме, Проживание / обучение, или члены SLG, не проживающие в секции
Право на возвращение — студент решает вернуться в свой нынешний дом
Избранные живые группы — учащиеся, являющиеся членами или друзьями дома избирательной группы проживания
Отказ от жилья — учащиеся старшего возраста, обучающиеся вне школы (включая морскую лабораторию), находящиеся в отпуске, сотрудники РА или выполнившие трехлетние жилищные требования, могут отказаться от жилья на следующий учебный год

Жилищные предпочтения
Учащиеся в частных домах могут выбрать жилье, нейтральное по гендерному признаку, или жилье без алкогольных напитков.

Гендерно-нейтральное жилье
Гендерно-нейтральное жилье доступно в 300 Swift и всех квадроциклах на Западе, кроме Edens. Идены однополые по стручке, а пустые — однополые по свите. Гендерно-нейтральные люксы в Hollows можно запросить по адресу[email protected].

Без психоактивных веществ
Зона, не содержащая психоактивных веществ, была разработана для поддержки решений учащихся воздерживаться от употребления алкоголя или других наркотиков во время учебы и общения в Duke. Студенты могут подать заявление на получение жилья без субстанций через заявку на получение жилья.Ожидается, что студенты, проживающие в общежитиях без психоактивных веществ:

Воздерживаться от хранения и употребления алкоголя, табака и других запрещенных веществ и связанных с ними принадлежностей в зоне, свободной от психоактивных веществ (включая студенческие комнаты, коридоры, лестничные клетки, ванные комнаты, места общего пользования, открытые площадки, прилегающие к дому).
Поддерживайте и уважайте других жителей, не употребляющих психоактивные вещества, воздерживаясь от какого-либо деструктивного поведения в результате употребления психоактивных веществ.
Принимать на себя ответственность за поведение гостей, посещающих зону, свободную от психоактивных веществ.
Жители, нарушившие Соглашение о запрещении употребления психоактивных веществ, могут быть переведены на другую работу.
Блоки также могут применяться для жилья без содержания веществ. Все участники должны согласиться с ожиданиями жилья без содержания психоактивных веществ.

Предпочтительный сосед по комнате
Текущие студенты бакалавриата могут указать одного предпочтительного соседа по комнате. Идентификация более чем одного соседа по комнате считается блоком.

Блокировка
Учащиеся могут выбрать проживание в блоке с пятью другими людьми.Блоки должны обозначать лидера блока, и лидер блока выбирает порядок домов для блока. Лидер блока также будет основным контактным лицом при распределении жилья.

House Order
Учащиеся будут ранжироваться как минимум в соответствии с их предпочтениями в десяти школах. Студенты могут ранжировать все 31 дом, если захотят. Студенты также укажут свои два нижних предпочтения в отношении дома.

Процесс выбора помещения

House Assignment
Студенты получат свое жилищное задание и номер лотереи 18 марта на электронную почту Duke.Распределение по жилищным вопросам не может гарантировать, что учащимся будут отнесены их основные предпочтения.

Номер лотереи
Номера лотереи генерируются случайным образом в зависимости от стажа работы и права на возвращение в дом. Стаж работы определяется датой зачисления каждого студента следующим образом:

Rising Senior: зачислен осенью 2017 или весной 2018
Rising Junior: зачислен осенью 2018 или весной 2019
Rising Sophomore: зачислен осенью 2019 г. или весной 2020 г.
Студенты-переводчики классифицируются как второкурсники при зачислении.Если вы студент-переводчик и поступили с зачетными баллами, чтобы учиться на младших курсах, свяжитесь с отделом жилищного распределения, чтобы мы могли подтвердить это и обновить вашу информацию.

Особенности лотереи:

У студентов, реализующих свое право на возвращение в свой дом, будут более низкие (лучшие) номера лотереи, чем у новых членов дома.
Блоки смешанного класса или пары соседей по комнате получат более высокие номера лотереи, чем их сверстники в блоках смешанного класса или парах соседей по комнате.
Блоки не гарантированно соседствуют друг с другом.

Номера лотереи и задания будут отправлены студентам по электронной почте duke.edu после весенних каникул.

Выбор комнаты

Подробная информация о процессе онлайн-выбора комнаты находится в стадии разработки и будет добавлена после завершения.

Подтверждение жилищного строительства

10 апреля все студенты получат от ЖЭКа задание на осеннее жильё. Студентов попросят просмотреть и подтвердить свое задание или сообщить о любых ошибках.Задания на жилье являются обязательными после выбора; Отказ от подтверждения вашего назначения не освобождает вас от жилищных обязательств. Студенты также смогут выбрать свой осенний план питания.

Вопросы? Свяжитесь с отделом по жилищным вопросам по адресу [email protected]

Работа в SUP: младший советник

Готовы подать заявление на должность младшего консультанта?

Если вы житель Бостона, подача заявления состоит из двух этапов.Сначала нажмите здесь, чтобы зарегистрироваться на сайте SuccessLink Департамента занятости молодежи. Во-вторых, заполните здесь заявку на должность младшего консультанта SUP. Если вы проживаете в Кембридже, нажмите здесь, чтобы подать заявку на участие в Летней программе трудоустройства молодежи Мэра. Если у вас есть какие-либо вопросы по вашей заявке, отправьте электронное письмо руководителю группы летнего программирования по адресу [email protected]. Обратите внимание на крайний срок подачи приоритетных заявок, указанный выше.

Программа «Младший советник» осуществляется через круглогодичную программу лидерства в сообществе PBHA’s Leaders !, предназначенную для старшеклассников в районе Бостона.Лидеры! Программа обеспечивает 95 подростков из Бостона и Кембриджа постоянным обучением и наставничеством в течение 10 недель летом и привлекает 25 из тех же подростков к интенсивному доступу в колледж, наставничеству и развитию лидерских качеств в течение учебного года.

Летом, лидеры! подростки работают младшими консультантами в Летней городской программе PBHA.

Заявки открыты!

Приоритет Срок сдачи: 1 апреля 2021 г.

«Мне нравится работать с моим сообществом, потому что у меня есть шанс изменить ситуацию… Я узнал, что действительно оказываю большое влияние на свое сообщество.»- Младший советник Молодежной инициативы Роксбери

Описание работы

В рамках летней программы трудоустройства подростков PBHA младшие консультанты (в возрасте 14–18 лет) работают с группами детей в течение семи недель в течение лета в качестве помощников в классе для старших консультантов студенческого возраста, а также внедряют еженедельные учебные программы, разработанные самостоятельно.

Кроме того, младшие консультанты являются неотъемлемой частью работы лагеря, и ожидается, что они будут работать в составе команды, чтобы обеспечить успешное выполнение программы.

Ожидается, что все младшие консультанты проработают 25 часов перед началом работы, семь недель в лагере и одну неделю обучения после окончания лагеря. Они должны работать с 29 июня по 18 августа. Все младшие консультанты должны иметь разрешение на трудоустройство молодежи и получать оплату в размере 12,75 долларов в час в течение до 35 часов в неделю с перерывами в соответствии с законодательством о детском труде.

Обязанности включают:

I. Обучение

младших консультантов проходят обязательную недельную подготовку перед началом лагеря.Этот тренинг дает навыки разработки учебных программ и классных стратегий, а также навыки лидерства в сообществе. Также ожидается, что консультанты будут посещать любые тренинги и выездные семинары, разработанные директорами в течение всего лета.

II. Администрация лагеря

Ожидается, что в большинстве программ младшие советники вместе со своими старшими советниками будут участвовать в общем управлении лагерем.

III. Обучение

Ожидается, что младшие консультанты для большинства программ:

1.Вместе со своим старшим советником разработайте учебную программу, которая соответствует потребностям их конкретной группы детей, регулярно встречайтесь с семьями, чтобы обсудить успехи своих детей, а также делитесь планами учебной программы с родителями и запрашивайте отзывы

2. Разработайте как минимум 1 час собственной учебной программы в неделю

3. Принимайте активное участие в ведении занятий в классе и совместно со старшим советником

4. Обсудите и поделитесь идеями учебной программы с директорами, старшими консультантами и руководителями! Координатор

5.Служить наставником для детей в лагере

6. Примите активное участие в моделировании построения сообщества и лидерства во время сотрудничества в лагере

7. При необходимости пригласите родителей на экскурсии и в класс.

IV. Руководство

Каждую неделю младшие советники будут встречаться со своими лидерами! Директор на один час семинаров по лидерству, активизму и навыкам организации сообщества, а также размышления об их опыте службы.В течение недель JC у младших консультантов из каждого лагеря будут возможности для дальнейшего обучения лидерству, построения сообщества и способы донести то, что они узнали за лето, до своих сообществ в течение учебного года.

V. Празднование летнего солнцестояния

Все младшие консультанты будут нести ответственность за планирование и организацию одного из крупнейших городских летних мероприятий Бостона: ежегодного празднования летнего солнцестояния! Во время встреч по планированию летнего солнцестояния младшие консультанты из разных лагерей будут работать вместе, чтобы:

1.Запланируйте карнавал с играми и лунным прыжком для детей

2. Проведите шоу талантов, во время которого мы узнаем лидеров сообщества.

3. Продвигайте мероприятие, используя медиа-стратегии и методы организации сообщества

4. Обеспечьте профессиональное выполнение мероприятия, управляя логистикой

5. Создавайте единство сообщества и оказывайте положительное влияние в Бостоне

Поддержка младших консультантов

Лидеры! Программа направлена на то, чтобы младшие консультанты чувствовали себя достаточно поддержанными, способными и обученными, чтобы они могли пройти интенсивный летний опыт лидерства в сообществе, который от них ожидается.Таким образом, для каждого младшего консультанта существует несколько линий поддержки.

Старшие советники: Каждый младший советник будет сотрудничать со старшим советником в классе. Поддерживая профессиональные отношения, младшие советники могут рассчитывать на своего старшего советника как на наставника и друга.

Лидеры! Персонал: Лидеров! Директора (LD) — это студенты студенческого возраста, которые очень тесно сотрудничают с младшими консультантами из 2 или 3 лагерей, чтобы их опыт в SUP обогащался.Лидеры! Директора проводят еженедельные тренинги по лидерству для своих младших консультантов и поддерживают разработку их учебных программ, а также обучение, планирование празднования летнего солнцестояния и сотрудничество. Выступая в качестве связующего звена для младших советников со старшими советниками и директорами, лидеры! Директора выступают за младших советников в своих лагерных общинах, а также за лидеров! Программа. Они также координируют расчет заработной платы, внутреннюю коммуникацию и разрешение конфликтов вместе с директорами лагерей.

Программа стипендий Джона Хэнкока MLK

Мы гордимся тем, что являемся частью Программы стипендиатов MLK Джона Хэнкока, которая на протяжении последних 11 лет ежегодно финансировала более 600 летних рабочих мест в почти 70 местных некоммерческих организациях — это крупнейшая программа такого рода в стране.Ежегодно около дюжины младших консультантов Летней городской программы PBHA являются стипендиатами John Hancock MLK.

Готовы подать заявление на должность младшего консультанта?

Если вы житель Бостона, подача заявления состоит из двух этапов. Сначала нажмите здесь, чтобы зарегистрироваться на сайте SuccessLink Департамента занятости молодежи. Во-вторых, заполните здесь заявку на должность младшего консультанта SUP. Если вы проживаете в Кембридже, нажмите здесь, чтобы подать заявку на участие в Летней программе трудоустройства молодежи Мэра.Если у вас есть какие-либо вопросы по вашей заявке, отправьте электронное письмо руководителю группы летнего программирования по адресу [email protected]. Обратите внимание на крайний срок подачи приоритетных заявок, указанный выше.

Младший колледж Юго-Западного Техаса

ПЕРЕЙТИ К СОДЕРЖАНИЮ СТРАНИЦЫ

× Все заведения SWTJC будут закрыты на весенние каникулы с понедельника, 15 марта, по пятницу, 19 марта.

Продолжите учебу в колледже дома с SWTJC

Важные даты

Сдача оценок в середине семестра и сдача всех оценок (весна 2021 г., 16 недель и 1-й 8-недельный семестр)
12 марта
Все местоположения
Промежуточные оценки должны быть сданы в 16-недельный семестр весны 2021 года, а все оценки — в 1-й 8-недельный семестр весны 2021 года в пятницу, 12 марта, в 12:00 (полдень).
Первый учебный день (весна 2021 года, второй семестр, 8 недель)
22 марта
Все местоположения
Осень 2021 г. 2-е 8-недельные семестровые занятия начинаются в понедельник, 22 января. Все осенние 2021 академические и трансферные курсы будут предлагаться виртуально или удаленно через Zoom, Teams или Canvas Conference. К ним относятся занятия, изначально запланированные как обычные, с личным присутствием.Классы технической программы будут встречаться виртуально для лекций и встречаться лично для практических занятий, соблюдения процедур безопасности и социального дистанцирования.
Возврат финансовой помощи (семестр весны 2021 г.)
22 марта
Все местоположения
возмещения финансовой помощи за семестр весны 2021 года будут опубликованы в понедельник, 22 марта.

Новая традиция начинается с тебя

Юго-западный техасский колледж дает образование, необходимое для успеха!

Приемных комиссий Часто задаваемые вопросы | Военная академия США, Вест-Пойнт

ЧАВО ПО ПРИЕМУ COVID-19

Какое влияние будет иметь текущий метод обучения на средний балл и как приемная комиссия будет рассматривать стенограммы (т.е. оценки прошли / не прошли из-за COVID-19)?
West Point продолжит использовать метод GPA и стандартизированные результаты тестов для оценки академического потенциала абитуриентов. Для пожилых людей мы принимаем решения о зачислении на основании транскриптов за 7 семестр, которые уже имеются в школах и переданы в USMA до широкомасштабной вспышки болезни в США. Для младших и второкурсников мы оценим влияние на средний балл по стране. Аналогичный эффект имел бы место, если бы мы также использовали Rank In Class. Ранний выпуск не повлияет на наши решения о приеме.

Как будут открыты SSK для CC, которые не могут пройти стандартизированные тесты из-за отмены COVID-19?
Если повышающийся пенсионер еще не сдал SAT или ACT, мы будем использовать баллы PSAT или PLAN из файла, чтобы открыть SSK для поступающих. Ожидается, что агентства по тестированию предоставят больше дат тестирования осенью, чтобы компенсировать весеннюю отмену.

Меня выбрали для посещения штата мальчиков и девочек, но его отменили. Получу ли я кредит?
Отправьте письмо от вашего Американского легиона, и вы все равно получите полный кредит.

Я должен был сдавать экзамен SAT / ACT, но его отменили. Будут ли изменены требования и сроки для Класса 2025 года?
В Военной академии США мы продолжаем следить за препятствиями, вызванными COVID-19, а также за нарушениями работы студентов, подающих заявку на зачисление в класс 2025 года. Поэтому для студентов, подающих заявление на зачисление в класс 2025 года, Управление of Admissions будут следовать «гибкой» политике тестирования, которая позволит студентам подавать документы в Вест-Пойнт без результатов теста SAT или ACT.Однако нам потребуется как минимум балл PSAT, который большинство студентов имели бы возможность получить до пандемии COVID-19. Студенты, которые пытались и не смогли пройти ни SAT, ни ACT из-за отмены, недоступности или других смягчающих обстоятельств, не будут исключены из рассмотрения.
Если вы обращаетесь за рассмотрением вопроса о зачислении без SAT или ACT, мы попросим вас предоставить подтверждающую информацию о доступности теста, отмене и т. Д., А также о том, почему результаты теста PSAT недоступны.Приемная комиссия Вест-Пойнта по-прежнему привержена целостной оценке полномочий абитуриентов, которая включает в себя обзоры академических достижений, академических способностей, опыта лидерства, физической подготовки и других уникальных характеристик в процессе подачи заявки.

Практически все внеклассные мероприятия были отменены (спорт, волонтерство, общественные работы). Как я могу оставаться конкурентоспособным и как это повлияет на способность кандидата выполнить предпочтительные требования?
По мере того, как мы продолжаем ориентироваться в изменениях этой весны и, возможно, в следующем семестре, мы будем полностью учитывать проблемы, с которыми сталкиваются наши студенты в связи с отменой возможностей лидерства.Мы будем работать с вами и руководством вашей школы, чтобы обеспечить точное обновление вашего файла, чтобы отразить действия, в которых вы бы участвовали, если бы COVID-19 не вызвал эти отмены.

О ЗАПАДНОЙ ПОЧТЕ

Что такое Военная академия США?
Военная академия Соединенных Штатов, основанная 16 марта 1802 года, — это колледж, который обучает, обучает и вдохновляет кадетский корпус, чтобы каждый выпускник был назначенным лидером с характером, приверженным ценностям Долг, Честь, Страна.Каждый выпускник обладает необходимыми качествами для профессионального роста на протяжении всей карьеры офицера армии США. Выпускники Вест-Пойнта получают степень бакалавра наук и становятся младшими лейтенантами в армии США.

Где находится Вест-Пойнт?
Вест-Пойнт расположен примерно в 50 милях к северу от Нью-Йорка в живописной долине реки Гудзон. Есть 16 000 акров земли, часть из которых сыграла важную роль во время войны за независимость.Генерал Джордж Вашингтон считал Вест-Пойнт одной из важнейших позиций на континенте. Высокое место над узким S-образным изгибом реки Гудзон позволило Континентальной армии контролировать движение по реке. Британцы могли бы разделить колонии на две части, если бы получили контроль над этой землей.

Почему здесь военная академия?
После Войны за независимость наша страна осознала необходимость иметь американцев, обладающих сильным чувством демократических ценностей, обученными техническому искусству войны и инженерному делу.По мере того, как наша нация росла и становилась зрелой, необходимость воодушевлять и обучать молодых американцев служить в качестве армейских офицеров осталась. Заветный девиз Вест-Пойнта «Долг, честь, страна» воплощает эти идеалы.

Что такое миссия Вест-Пойнт?
Миссия Вест-Пойнта состоит в том, чтобы «обучать, обучать и вдохновлять кадетский корпус, чтобы каждый выпускник был уполномоченным лидером характера, приверженным ценностям долга, чести, страны и подготовленным к карьере профессионального мастерства и служению на благо. нация как офицер армии Соединенных Штатов.”

Как Вест-Пойнт выполняет свою миссию?
Вест-Пойнт выполняет свою миссию по развитию будущих лидеров с помощью трех интегрированных и взаимодополняющих программ: академического, военного и физического развития. Каждая из этих программ основана на принципах этико-нравственного развития. Каждый кадет — лидер. От отбора на основе продемонстрированного потенциала до четырех лет работы курсантом — развитие лидерских качеств — это полный процесс подготовки молодых людей к их карьерным ролям в качестве офицеров армии.

Кто посещает Вест-Пойнт?
Мужчины и женщины, которым исполнилось 17, но еще не исполнилось 23 лет на 1 июля года, в который зачислен, могут посещать академию. Кадеты приезжают со всех штатов и территорий нашей страны. Кадетский корпус насчитывает около 4 тысяч человек. Вы должны соответствовать определенным основным требованиям, установленным публичным правом. Вы должны быть гражданином США на момент зачисления, не состоять в браке, не быть беременной или иметь обязанность оказывать поддержку иждивенцу. Вы должны получить номинацию от авторизованного источника, чтобы вас рассмотрели для назначения.Вас будут оценивать по академическим вопросам, лидерскому потенциалу и физическим способностям.

Что такое Кодекс чести кадетов?
Кадеты узнают об этических требованиях офицерства и готовятся к ним, живя в соответствии с Кодексом чести. Кодекс гласит: «Кадет не будет лгать, обманывать, воровать или терпеть тех, кто это делает». Его цель — способствовать стремлению к морально-этическому совершенству и пониманию более всеобъемлющей военной профессиональной этики.Точное происхождение Кодекса чести неясно, но, возможно, он произошел от кодекса рыцарства, принятого офицерским корпусом при создании военной академии. Полковник Сильванус Тайер, «отец Военной академии», и генерал Дуглас Макартур помогли сделать код важным средством развития характера. Кодекс чести требует и ожидает, что все члены кадетского корпуса будут вести себя честно как на словах, так и на деле. Кадеты берут на себя эту обязанность свободно и с большой гордостью.

Почему я должен рассмотреть Вест-Пойнт?
Вам следует рассматривать Вест-Пойнт как вариант колледжа, если вы хотите служить своей стране в качестве офицера и лидера армии США. Если вы это сделаете, вы разделите сильное чувство цели, гордости и удовлетворения, которое приходит от значимого служения другим.

Как долго я должен служить в армии?
После окончания учебы вы должны проработать как минимум восемь лет, сочетая действительную службу и службу по резервному компоненту.Это обязательное обязательство по оказанию услуг представляет собой доход страны от полностью финансируемого четырехлетнего обучения в колледже выпускника Вест-Пойнта, стоимость которого превышает 225 000 долларов.

АКАДЕМИЧЕСКИЕ НАУКИ

Где мне найти каталог Вест-Пойнт?
Вы можете скачать наш бесплатный каталог, посетив нашу главную домашнюю страницу, нажав здесь.

Какова академическая программа?
Вест-Пойнт выступает за развитие «целостного человека», предоставляя динамичный и интегрированный учебный план, который уравновешивает физические и инженерные науки с гуманитарными и социальными науками.Выпускники должны уметь эффективно реагировать на меняющийся технологический, социальный, политический и экономический мир. Академия прививает курсантам творческий подход, моральное сознание и стремление к поступательному и непрерывному образовательному росту.

В настоящее время курсантам предлагается 42 специальности, чтобы они могли изучать академические специальности по дисциплинам по своему выбору. Двумя компонентами академической программы являются предписанная широкая общая основная программа и индивидуально подобранная программа по выбору.Вест-Пойнт является учреждением, аккредитованным Комиссией по высшему образованию Средних штатов, по адресу: 3624 Market Street, Philadelphia, PA 19104, (267) 284-5000. Комиссия по высшему образованию Средних штатов — это институциональное аккредитационное агентство, признанное министром образования США и Советом по аккредитации высшего образования. Программы химической инженерии, гражданского строительства, электротехники, инженерного менеджмента, экологической инженерии, машиностроения, ядерной инженерии и системной инженерии аккредитованы Комиссией по технической аккредитации ABET, http: // www.abet.org. Программы по компьютерным наукам и информационным технологиям аккредитованы Комиссией по компьютерной аккредитации ABET, http://www.abet.org.

Могу ли я утверждать курсы / засчитываются ли мои баллы AP?
Кадеты могут утверждать курсы, но на эти решения влияет множество факторов. Последнюю информацию по этому вопросу можно найти на странице Dean’s Validation and Advanced Placement.

Какова академическая нагрузка на курс?
Основная учебная программа является основой академической программы и обеспечивает основу в математике, фундаментальных науках, технических науках, информационных технологиях, гуманитарных науках, поведенческих науках и социальных науках.Эта основная учебная программа, включающая от 26 до 30 курсов в зависимости от специальности, представляет собой существенную обширную базу знаний, необходимую для успеха в качестве офицера, а также поддерживает выбор каждым курсантом академической специализации. По сути, это «профессиональный майор» для каждого кадета, поскольку он готовит каждого выпускника к карьере офицера в армии.

Каково соотношение студентов и преподавателей?
Соотношение студентов и преподавателей в Вест-Пойнте составляет примерно 8: 1.Вы не только знаете своего профессора или преподавателя, но и имеете возможность при необходимости запросить дополнительные инструкции. Классы небольшие, обычно насчитывают от 12 до 18 курсантов. Неизменной остается давняя традиция ежедневного обсуждения и частого выставления оценок Вест-Пойнт. Армейские офицеры и гражданские профессора улучшают ваше понимание академической концентрации. Преимущественно военный факультет также помогает в вашем военном профессиональном развитии.

Как бы вы описали факультет?
Около 75 процентов преподавателей Вест-Пойнта — это военнослужащие, окончившие дипломную работу в самых уважаемых университетах страны.Все преподаватели имеют степень магистра, а более 30% имеют докторскую степень.

Насколько сильна библиотека и ее научное собрание?
Более 10 библиотекарей-справочников с энтузиазмом проводят исследования в совершенно новой библиотеке стоимостью 65 миллионов долларов в Джефферсон-Холле. Специалисты-предметники тесно сотрудничают с преподавателями, чтобы помочь курсантам подготовиться к исследовательским проектам. Коллекция Вест-Пойнта может похвастаться 460 000 печатных изданий плюс подписка на более чем 60 000 печатных и онлайн-журналов.У нас есть каталог с 14 академическими учреждениями Нью-Йорка, включая Vassar и Colgate; курсанты свободно заимствуют из этой виртуальной коллекции, насчитывающей более 3 миллионов предметов. Наш межбиблиотечный абонемент отслеживает другие предметы для курсантов и преподавателей из сотен академических библиотек в Соединенных Штатах и Европе.

Как персональный компьютер используется в академических кругах?
Курсанты и преподаватели Вест-Пойнта пользуются преимуществами первоклассной среды информационных технологий.Имея персональный компьютер на каждом столе и каждый подключенный к большому количеству мощных академических вычислительных услуг и с неограниченным доступом к Интернету, West Point имеет электронную среду, в которой каждый предлагаемый курс интегрирован с использованием компьютера. Эта «компьютерная нить» позволяет курсантам в полной мере использовать свои персональные компьютеры в том месте, где происходит большая часть обучения, — в казармах.

Существуют ли другие специальные академические программы?
В Вест-Пойнте созданы Центры передового опыта, которые повышают качество академической программы.Эти центры в полной мере используют профессиональные знания и технические ресурсы для обогащения кадетского образования. Центры помогают повысить академическую успеваемость курсантов, улучшить преподавательский состав, продвигать преподавательские и кадетские исследования, а также обеспечивать информационно-пропагандистскую деятельность и поддержку армии США. Курсанты и преподаватели проводят исследования совместно с академическими факультетами через такие центры, как Центр экологических и географических наук, Центр исследований операций, Центр исследований фотоники, Управление анализа и оценки искусственного интеллекта, а также Центр информационных технологий. как и другие.

КАДЕТСКАЯ ЖИЗНЬ

Какова жизнь курсанта?
Жизнь в Военной академии США ЗАНЯТА! Многие говорят, что кадеты — самые загруженные студенты колледжей в стране. Уроки и учеба, физкультура или легкая атлетика, военные обязанности и отдых занимают много часов в день.

Есть ли у курсантов время для развлечений?
Кадеты заняты, но еще есть время для развлечений и отдыха. Соревновательные виды спорта предоставляют одну отдушину.Описание, что «каждый кадет — спортсмен», довольно точно. Существует межвузовская программа по 24 видам спорта. Есть множество соревновательных клубных команд, таких как регби, команда и парусный спорт. В течение всего года существует активная очная спортивная программа, в которой кадетские труппы соревнуются с другими кадетскими труппами. Управление кадетской деятельности координирует более 100 внеклассных занятий. Среди них — Форум кадетского изобразительного искусства, Клуб кадетского ликования и Группа кадетских упражнений. Вы можете быть диск-жокеем на кадетской радиостанции или научиться летать.

Разрешено ли курсантам иметь автомобили?
Пожилым и юниорам (после весенних каникул) разрешается обслуживать автомобили в Вест-Пойнте. Другие могут ездить по почте, но только при особых обстоятельствах. Транспорт для групповых экскурсий организует академия.

Сколько у вас отпуска и свободного времени?
Все кадеты получают рождественский, весенний и летний отпуск, а также четырехдневный перерыв на День Благодарения. Рождественский отпуск обычно длится две недели после сдачи выпускных экзаменов в первом семестре.Весенний отпуск составляет около 10 дней, включая выходные. Летний отпуск составляет от 3 до 4 недель, в зависимости от назначения курсанта по обучению военному руководству.

В начале учебы кадеты «первого класса» (старшие классы) получают вдвое больше отпусков по выходным, чем кадеты «второго класса» (юниоры). У «плебея» (первокурсника) будет всего несколько пропусков на уик-энд. Плебес также может покинуть Вест-Пойнт для внеклассных или культурных поездок и спортивных поездок. Каждую весну также проводятся традиционные выходные Plebe-Parent.

Есть ли у новых кадетов свободное время во время базовой подготовки кадетов?
Во время начальной подготовки курсантов новые кадеты не имеют льготных периодов в связи с требованиями интенсивной военной подготовки. Есть день, отведенный для посещения семьи военного, что позволяет новичкам немного отдохнуть. Новым курсантам также дается время, чтобы позвонить домой по выходным.

Какова военная жизнь в Вест-Пойнте?
Переход от гражданской жизни к военной среде непрост.Вы изучаете военные знаки внимания и стандарты и учитесь жить в соответствии с этими стандартами каждый день. Вы узнаете, как правильно носить различную кадетскую форму. Вы практикуете упражнения и церемонии и учитесь готовиться к проверкам. Это не всегда легко, но служит определенной цели, создавая прочный фундамент лидерства.

Какова система развития кадетских лидеров?
Система развития лидеров-кадетов — это сложная, но профессиональная четырехлетняя программа по развитию лидеров характера.Чтобы стать успешным лидером, вы сначала должны научиться следовать. В течение первого года в Вест-Пойнте вы именно так и поступаете.

Программа развития лидеров устанавливает отношения между вами как плебеем и курсантами высшего класса. Как простой человек, вы должны уметь точно вспоминать накопленную информацию. Иногда во время базовой подготовки кадетов вы можете получать конструктивную критику, но кадеты из старших классов не будут относиться к вам унизительно. Вы также будете выполнять определенные задачи в своей компании в течение года обучения.

В течение каждого следующего года в Вест-Пойнте вы получаете прогрессивные руководящие обязанности, используя этот кадетский опыт для оттачивания своих лидерских навыков. Вы узнаете, как быть руководителем группы на втором году обучения в Вест-Пойнте, руководя двумя или тремя кадетами в своей компании. На третий год ваши обязанности руководителя расширяются, что помогает вам больше узнать об обязанностях старшего унтер-офицера в армии США. Это подготовит вас к ответственности кадетского офицера в течение последнего года обучения.Вы узнаете, что нужно для того, чтобы вести большие группы. Он также готовит вас к руководству взводом в качестве лейтенанта в армии США.

Что такое кадетские комнаты?
Кадетские казармы современные, хорошо освещенные, удобные. В каждой комнате по два-три кадета, есть места для столов, туалетов и кроватей. Каждый курсант должен приобрести персональный компьютер для академических курсов и проектов. Существуют некоторые ограничения по площади, которые могут ограничивать количество принтеров в каждой комнате.В кадетских казармах также есть комнаты отдыха, комнаты отдыха и кабинеты для занятий.

Где едят курсанты?
Все кадеты обедают вместе в кадетской столовой в Вашингтон-холле. Питание планируется с учетом потребностей в питании вашего плотного ежедневного графика. Еда высокого качества и подается в семейном стиле.

Сколько получает курсант?
Курсант-первокурсник зарабатывает более 900 долларов в месяц, и эта сумма увеличивается с каждым годом.. Часть этой зарплаты кадета переводится на личный текущий счет. Другая часть заработной платы курсанта депонируется на «Счет кадета», который используется для того, чтобы помочь кадету оплачивать такие расходы, как форма, книги, компьютер, плата за мероприятия и т.д. , пошив одежды и ремонт обуви. Брутто-зарплата курсанта подлежит обложению федеральными налогами и налогами штата и налогами штата, а также отчислениями в фонд социального страхования.

АТЛЕТИКА

На что похожа спортивная программа?
Спортивная программа в Вест-Пойнте уважается во всей стране.В его состав входят 24 межвузовские команды для мужчин и женщин. Существует также соревновательная клубная спортивная программа и очное обучение, в котором кадетские компании устанавливают конкурентное соперничество. Армейские футбольные команды привлекают национальный интерес, играя с такими командами на Конференции США, как Тулейн, Цинциннати, Луисвилл и Южный Миссисипи. Есть также традиционные столкновения с ВВС и ВМФ. Армейский баскетбол, борьба, хоккей, трек, бейсбол, футбол и лакросс получили признание на региональном и национальном уровнях.

В каких межвузовских видах спорта участвуют полевые команды Вест-Пойнта?
Вест-Пойнт участвует в следующих межвузовских видах спорта:

Спортивные мужские
Бейсбол
Баскетбол
Кросс-кантри
Футбол
Гольф
Гимнастика
Хоккей
Футбол, спринт
Лакросс
Винтовка **
Футбол
Плавание / дайвинг
Теннис
Легкая атлетика (в помещении)
Легкая атлетика (Открытый)
Борьба
Регби
Женский спорт
Баскетбол
Кросс-кантри
Винтовка **
Футбол
Софтбол
Плавание / дайвинг
Теннис
Легкая атлетика (в помещении)
Легкая атлетика (Открытый)
Волейбол
Регби
Лакросс

** Мужчины и женщины соревнуются вместе в стрелковой команде.

Как часто кадеты занимаются очными видами спорта?
Обычно вы участвуете в очных соревнованиях два раза в неделю. Эта программа дает курсантам возможность развить лидерские качества, силу, координацию и выносливость. У вас также есть возможность выпустить пар и немного повеселиться на очных занятиях. Эта программа находится в ведении Департамента физического воспитания.

Какие очные виды спорта предлагает Вест-Пойнт?
Внутренние виды спорта в Вест-Пойнте включают:

Ранняя осень

Баскетбол (3 на 3)
Футбол *
Футбол
Гандбол командный

Поздняя осень

Баскетбол (лимит 5-10 дюймов)
Футбол *
Ракетбол
Борьба

Зима

Баскетбол
Бокс *
Футбольный корт
Плавание
Воллибол

Пружина

Кросс-кантри
Фликербол
Спортивное ориентирование
Регби *
Софтбол

Какие конкурентоспособные клубные команды есть в Вест-Пойнте?
В число конкурентоспособных клубных команд Вест-Пойнта входят:

Боулинг
Экипаж
Велоспорт
Конный спорт
Ограждение
Гандбол
Дзюдо
Каратэ (тхэквондо)
Лакросс (жен)
Марафон
Боевые искусства
Альпинизм
Спортивное ориентирование
Пистолет
Пауэрлифтинг
Ракетбол
Винтовка
Регби
Парусный спорт
Скит и ловушка
Лыжи (горные)
Лыжи (северные)
Спортивный парашют
Кабачок
Командный гандбол (мужчины и женщины)
Триатлон
Волейбол (мужчины)
Водное поло
Вольная борьба

Какие спортивные сооружения есть в наличии?
Любое спортивное сооружение, о котором вы только можете подумать, доступно для вашего использования в Вест-Пойнте, и оно очень выгодно отличается от тех, что есть в лучших колледжах и университетах страны.Стадион Мичи — домашний стадион армейской футбольной команды, вмещающий более 39 000 человек; его считают одним из самых красивых мест в студенческом футболе. В течение всего осеннего сезона собираются толпы посетителей.

Центр Холледера, примыкающий к стадиону Мичи, включает в себя арену Christl на 5000 мест для баскетбола и каток Tate Rink на 2650 мест для хоккейных соревнований.

Центр физического развития кадетов Арвина, в котором есть пять спортзалов и три плавательных бассейна, недавно был капитально отремонтирован.В отеле есть Crandall Pool, 50-метровый бассейн олимпийских размеров. Есть множество специальных залов для сквоша, гандбола, ракетбола, скалолазания, борьбы и силовых тренировок.

Gillis Field House используется для проведения студенческих и очных соревнований по легкой атлетике и волейболу в закрытых помещениях. В межсезонье бейсбола и софтбола просторный дом Gillis Field House превращается в временный бриллиант Black Knights. В недавно отремонтированном полевом доме есть клетчатая поверхность, три закрытых насыпи для качки, две машины для качки, клетки для игры в биты и полностью оборудованная тренажерная комната.

Атлетический центр Фоли — это массивное строение площадью 77 000 квадратных футов, которое предоставляет армейским спортивным командам ультрасовременное тренировочное помещение с регулируемым климатом. На берегу Гудзона в отреставрированном комплексе Shea Stadium есть всепогодная открытая овальная трасса и футбольное поле, которое используется для проведения дневных и вечерних соревнований.

В центре лакросса Truxtun, расположенном всего в двух шагах от стадиона Мичи, есть раздевалка мужской команды по лакроссу, помещения для оборудования и спортивной медицины, просторный тренажерный зал и залы для совещаний тренеров и команд.

Теннисный центр в Лихтенберге имеет сложное синтетическое покрытие для крытых площадок с твердым покрытием, современное освещение, раздевалки, кабинеты тренеров и конференц-залы, а также возвышенную зону для зрителей, с которой поклонники армейского тенниса могут увидеть все семь зданий с высоты птичьего полета. суды. Центр Гросса, расположенный рядом с Центром Лихтенберга, является ультрасовременным домом для национальной сборной команды Вест-Пойнт по гимнастике.

Центр стрельбы Tronsrue, расположенный рядом с Гиллис-Филд-хаус на берегу Гудзона, содержит три тира: пистолет, винтовку и пневматическую винтовку.Также здесь есть многочисленные открытые теннисные корты, лыжный центр Victor Constant и 18-луночное поле для гольфа.

ВОЕННАЯ ПОДГОТОВКА

Когда курсанты проходят военную подготовку?
В первый день прибытия в Вест-Пойнт вы попадаете в военную обстановку. Вы быстро научитесь жить по военным стандартам, будете проявлять военную любезность и пройти строгую программу военной подготовки. Цель состоит в том, чтобы воспитывать лидеров с прочной морально-этической основой, которые ценят дисциплину, чутко относятся к потребностям других и привержены строгому этическому кодексу как профессиональные солдаты.

Вас обучают основам военной тактики и лидерства в течение двухнедельного периода ходатайства между первым и вторым семестрами каждого года. Сильная программа физического воспитания помогает развить вашу силу и выносливость. Эти атрибуты важны для физических требований к сроку службы в армии США и в бою. Полевая подготовка проводится в летние месяцы в Вест-Пойнте и на военных объектах, расположенных по всей территории Соединенных Штатов, а также в некоторых частях Европы и на Дальнем Востоке.

Что такое базовая подготовка кадетов?
Cadet Basic Training — это 6-недельная программа, которая поможет вам быстро перейти к военной жизни. Вам необходимы ежедневные физические упражнения, которые помогут вам подготовиться к длительным пешим маршам, альпинизму, стрельбе из винтовки и тактическим маневрам. «Казармы зверей», как их обычно называют, сложны, утомительны, требовательны к физическим нагрузкам и вознаграждаются. Он закладывает основу для ваших базовых военных навыков.чтобы подготовить себя физически к суровым условиям КПТ, прочтите Руководство по подготовке КПТ Департамента физического воспитания, щелкнув здесь.

Какая подготовка следует за базовой?
Полевая подготовка кадетов проводится во время вашего второго лета в Вест-Пойнте. Восемь недель полевой подготовки проводится в лагере Бакнер, в различных местах военной резервации Вест-Пойнт и в Форт-Ноксе, штат Кентукки. Он предназначен для ознакомления и обучения каждого кадета третьего класса базовым и продвинутым индивидуальным навыкам солдата.Обучение ведется в общевойсковых операциях, курсантов знакомят с боевыми, боевыми и вспомогательными подразделениями армии США. Курсанты первого и второго классов развивают свои лидерские качества, выступая в качестве офицеров и унтер-офицеров в Учебном кадетском полку в течение лета.

Какая военная подготовка проходит на третьем курсе?
Как второй классник или младший, вы получаете опыт руководства в действующих армейских частях, служите в качестве руководителей отделений на курсах базовой подготовки кадетов и полевой подготовки кадетов или участвуете в специальной военной подготовке.Часть класса принимает участие в обучении руководителей инструкторов строевой подготовки в учебных центрах армии США, направляя новобранцев в армию США. Другая группа участвует в курсах подготовки командиров кадетов на постах армии США и в других местах по всему миру. Остальная часть класса участвует в курсах базовой подготовки кадетов в Вест-Пойнте или полевых курсах обучения в лагере Бакнер.

Кадеты также участвуют в курсах повышения квалификации военнослужащих по таким программам, как Воздушный штурм, Воздушно-десантная, Горная война, Северная война, Курс специальной группы реагирования, Лидер саперов и курсы обучения выживанию, уклонению, сопротивлению и побегу (SERE).Может быть дежурство в Национальном учебном центре, Объединенном учебном центре готовности или учебном центре боевых маневров. Посещение этих школ помогает мотивировать и укреплять вашу уверенность, изучая полезные военные навыки и развивая индивидуальные лидерские качества.

Многие курсанты говорят, что это самый ценный опыт их четырех лет в Академии.

Как насчет подготовки курсантов первого класса?
Год первого класса дает больше привилегий, свободы и гораздо большей ответственности.Примерно половина первого класса руководит подготовкой курсантов третьего класса в Кэмп Бакнер и новых кадетов во время базовой подготовки кадетов. Остаток первого класса получает опыт лидерства в действующих армейских частях в обучении командиров кадетских отрядов. Они могут присоединиться к частям армии США в Германии, Панаме, Аляске, Гавайях, Корее или континентальной части США. Первоклассники также участвуют в курсах повышения квалификации военнослужащих.

Заключительная подготовка к первому классу перед выпуском и поступление в звание подпоручика в U.С. Армия включает курсы по оружейной специальности. Эти курсы обучают курсантов вопросам военной юстиции, этике, организации армии и стандартным операционным процедурам. Курсы предназначены для того, чтобы показать курсанту, как младший офицер руководит взводом, защищает от террористических актов и развивает профессиональную военную роль с унтер-офицерами.

Курсанты первого класса также получают информацию о различных армейских родах войск, помогая им в выборе ветви и назначении первого подразделения.

Какие у меня варианты карьеры в армии?
После окончания Вест-Пойнта вы будете приняты в один из нескольких армейских родов войск. Вам может понадобиться ветвь боевых вооружений, такая как пехота, полевая артиллерия, броня, артиллерия противовоздушной обороны, авиация или боевые инженеры. Вы также можете выбрать ветку боевой поддержки, такую как Сигнал, Военная полиция, Химическая или Военная разведка. Вы также можете выбрать одну из ветвей поддержки боевой службы, такую как Артиллерийский, Квартирмейстерский, Транспортный, Генерал-адъютантский или Финансовый.Возможности также доступны для Корпуса медицинского обслуживания или Корпуса судей-адвокатов на более позднем этапе вашей служебной карьеры. В зависимости от ваших способностей вы будете продвигаться на более ответственные должности в каждой отрасли.

ПРИЕМ

Какая политика в отношении татуировок в Вест-Пойнте?
Политика в отношении татуировок Вест-Пойнта продиктована Постановлением 670-1 армии. Ниже приводится краткое изложение политики армии, включая размещение татуировок и описание татуировок, которые не разрешены.

Несанкционированные места нанесения татуировок:

На голове, шее и лице (все, что находится выше линии футболки, включая на / внутри век, рот и уши).
На кистях, пальцах и запястьях (ниже кости запястья).

Категории несанкционированных татуировок:

Экстремистские татуировки или бренды — это татуировки или бренды, связанные с экстремистской философией, организациями или деятельностью, изображающие или символизирующие их.
Непристойные татуировки или клейма — это татуировки, грубо оскорбляющие скромность, порядочность, приличия или профессионализм.
Сексистские татуировки или бренды — это татуировки или бренды, которые пропагандируют философию, которая унижает или унижает человека по признаку пола, но может не соответствовать тому же определению «неприличного».
Расистские татуировки или бренды — это татуировки или бренды, пропагандирующие философию, унижающую или унижающую человека по признаку расы, этнической принадлежности или национального происхождения.

Каковы требования для поступления?
Вы должны соответствовать определенным требованиям, установленным публичным правом, чтобы вас рассматривали для поступления в Вест-Пойнт.Вас будут оценивать по трем параметрам: успеваемость, продемонстрированный лидерский потенциал и физические способности. Вы также должны соответствовать строгим медицинским квалификационным требованиям. Прежде всего, вы должны быть гражданином США, возрастом от 17 до 23 лет на 1 июля года поступления. Вы не должны быть женатыми, беременными или иметь юридическое обязательство содержать ребенка или детей. Если вы натурализованный гражданин, вы должны предоставить документы.

Каковы академические требования?
Чтобы получить академическую квалификацию в Вест-Пойнте, вы должны иметь академическую успеваемость в средней школе или колледже выше среднего.Полная стенограмма ваших академических достижений будет оценена для определения вашей квалификации. Вы должны хорошо сдать тест по программе оценки ACT, Inc. (ACT) или SAT Reasoning Test. Эти тесты демонстрируют ваш потенциал к успеху в учебе в течение первого года обучения в колледже.

Какие курсы мне следует пройти?
Чтобы подготовиться к академической программе в Вест-Пойнте, вы должны закончить четыре года обучения английскому языку с упором на композицию, грамматику, литературу и речь; четыре года подготовительной математики к колледжу, включая как минимум алгебру, геометрию, алгебру среднего уровня и тригонометрию; два года иностранного языка; два года лабораторных исследований, таких как химия и физика, и один год У.История С., включая курсы географии, государственного управления и экономики. Если ваша школа включает курс по предварительному вычислению и исчислению в учебную программу, а также базовый курс по вычислительной технике, эти курсы помогут вам подготовиться к первому году обучения в Вест-Пойнте.

Что еще мне нужно сделать, чтобы подготовиться?
Всестороннее образование в средней школе, где учатся, занимаются спортом и внеклассными занятиями, — это хороший способ подготовиться к поступлению в Вест-Пойнт. Участие в студенческих самоуправлениях, клубах и других общественных мероприятиях дает опыт лидерства, который также положительно влияет на развитие вашего лидерского потенциала как армейского офицера.

Какие медицинские требования?
Вы должны иметь хорошее физическое и психическое здоровье и пройти квалификационный медицинский осмотр Министерства обороны США. Медицинские стандарты обсуждаются более подробно в Бюллетене приемной комиссии Вест-Пойнт и в каталоге Вест-Пойнт.

Требуется ли зрение 20/20 для квалификации?
Нет, но ваше зрение должно корректироваться до 20/20 с помощью очков или контактных линз.

Что такое оценка пригодности кандидата?
Оценка пригодности кандидата (CFA) состоит из шести упражнений: баскетбольный бросок, подтягивания (мужчины и женщины) / вис на согнутой руке (женщины, которые не могут сделать одно подтягивание), челночный бег, модифицированные приседания, толкание. подъемы и бег на одну милю.Вам разрешается только один экзамен, и вы должны потренироваться в шести упражнениях до сдачи экзамена.

Как мне подать заявление в Вест-Пойнт?
Вы подаете заявление в Вест-Пойнт, заполнив анкету кандидата (CQ), используя ссылку «Подать заявку» на главной странице приемной комиссии. Кандидаты на поступление заполняют CQ в период с января младшего года до примерно января старшего года обучения в средней школе. Крайний срок подачи заявок обычно — середина марта, но, поскольку процесс подачи заявок длительный и включает в себя медицинские экзамены и выдвижение кандидатур в Конгресс, вы должны начать процесс задолго до марта.Как правило, подайте заявку как можно скорее после открытия учебного года на нашем веб-сайте. Конкурсные кандидаты обычно открывают портал кандидатов в августе между младшими и старшими классами средней школы. Если вы попытаетесь подать заявку слишком рано или вы моложе младшего возраста, вы будете внесены в нашу базу данных контактов для получения периодических обновлений и информационных писем. Вы будете проинформированы, если вы слишком молоды для подачи заявления, когда попытаетесь заполнить CQ. В это время вам будет предоставлена возможность присоединиться к нашему списку рассылки.

Что произойдет после заполнения анкеты кандидата?
Ваша анкета кандидата будет оценена Приемной комиссией, чтобы определить, будете ли вы конкурентоспособны при поступлении. Если вы являетесь конкурентоспособным кандидатом, вы получите дополнительные формы для заполнения. Заполните эти формы как можно быстрее. Приемная комиссия оценит вашу заявку только после выполнения всех требований.

Когда мне следует подавать заявку на номинацию?
a: Вы должны подать заявку на выдвижение одновременно с открытием файла кандидата в Вест-Пойнте, предпочтительно весной вашего младшего года обучения.Напишите письмо своему представителю в Конгрессе и попросите выдвинуть кандидатуру. Члены Конгресса сами определяют крайние сроки подачи заявок, поэтому подавайте заявки заранее. Кандидату нельзя предложить прием без выдвижения.

Принимаете ли вы переводных студентов?
Нет. Учащиеся колледжа или с предыдущими зачетами колледжа могут подать заявление в Вест-Пойнт, если они соответствуют основным требованиям. Однако эти студенты по-прежнему поступают в Вест-Пойнт в качестве плебеев (первокурсников) и должны пройти четырехлетнюю программу.

Делают ли кадеты женщины то же самое, что и мужчины?
Да. Женщины-кадеты должны соответствовать тем же стандартам, что и их коллеги-мужчины, в учебе, руководстве и военном строительстве. Есть одно исключение. Женщины должны пройти курс самообороны, а не заниматься боксом и борьбой в течение первого года обучения в Вест-Пойнте.

Есть ли возможность приема для представителей меньшинств?
Прием в Вест-Пойнт открыт для всех студентов.Нет назначений, вакансий или номинаций, предназначенных исключительно для групп меньшинств. Однако при оценке всех претендентов должным образом учитываются культурные и социально-экономические особенности. Вест-Пойнт прилагает согласованные усилия для информирования меньшинств о возможностях приема, обращаясь ко многим, которые иначе не могли бы подать заявку на прием. Сегодня меньшинства составляют около 15-20 процентов кадетского корпуса.

Если у меня есть альтернативная номинация, могу ли я быть принят?
Да.Большинство членов Конгресса используют процесс конкурсного выдвижения кандидатов, при котором назначаются 10 кандидатов, которые будут претендовать на одну вакансию. Меньшинство членов Конгресса называет единственного кандидата своим основным кандидатом, а некоторые предпочитают нумеровать или ранжировать заместителей. Однако, если у вас отличная успеваемость и внеклассная деятельность, у вас есть хорошие шансы поступить по другой номинации. Каждый год нескольким сотням наиболее квалифицированных кандидатов на альтернативную службу в Конгресс и на военную службу предлагается пройти из списка ожидания Вест-Пойнта.

ЛЕТНЯЯ ПРОГРАММА ПОСЛЕ МОЛОДЕЖНОГО ГОДА СТАРШЕЙ ШКОЛЫ

Какую летнюю программу предлагает Вест-Пойнт для старшеклассников?
Вест-Пойнт проводит Summer Leaders Experience (SLE) для учащихся старших классов, идущих в последний год. Это динамичная программа академических занятий, военной подготовки, физической подготовки и очных занятий легкой атлетикой, проводимая в течение первых двух недель июня каждого года. Курсанты Вест-Пойнта служат в качестве руководителей групп на всех этапах недельного семинара.Ежегодно для участия в семинаре отбирается около 1100 старшеклассников из числа претендентов, насчитывающего около 6000 студентов.

Каков обычный день во время СКВ?
5: 45-6: 45 Физическая подготовка
7: 25-7: 40 Завтрак в кадетской столовой
Остаток дня: уроки, военная подготовка, легкая атлетика и общественные мероприятия
23:00 Отключение света

Как студенты подают заявку на участие в программе Summer Leaders Experience?
Кандидаты должны быть учениками средней школы (текущий год), быть гражданином США и достичь 17-летнего возраста к 1 июля в течение года подачи заявления в Вест-Пойнт.

Чтобы подать заявку, заполните анкету кандидата в Вест-Пойнт. После заполнения анкеты появится серая кнопка с надписью «Пришлите мне информацию!». Если вас интересует SLE, нажмите эту кнопку, чтобы заполнить заявку на SLE.

Конкурсные кандидаты также должны быть в хорошей физической форме и не иметь серьезных медицинских проблем. Важно заполнить анкету полностью, иметь хорошие оценки и действительные результаты тестов.

Есть только 1100 слотов (550 слотов на сеанс), и участие в программе SLE очень конкурентоспособно.Средний ученик имеет:
SAT 1200-1300 или
ACT 26-30 и входит в
20% лучших учеников своего класса,
Член Национального общества чести
Участвует в клубах старших классов
Участвует во внеклассных лидерских мероприятиях, таких как Студент Совет, Мальчики / Девочки-скауты, Штат Мальчиков / Девочек,
. Имеет очень хорошее физическое состояние и / или является победителем университетской грамоты и / или капитаном команды по крайней мере в одном виде спорта.
Если вы не подходите под эти категории, ВСЕ ЕЩЕ ПОДАТЬ ЗАЯВКУ. Ты должен попробовать! Если вы мечтаете поступить в Военную академию США в качестве кадета и стать офицером армии, вы попали в нужное место.Многие из тех, кто посещает SLE, в конечном итоге присоединяются к Длинной серой линии.

Заявления на SLE принимаются с января по март вашего младшего года обучения в средней школе.

Как студенты выбираются / приглашаются на Летний опыт лидеров?
Приглашения на семинар выдаются на конкурсной основе с использованием академической, спортивной и внеклассной информации, представленной в приложении SLE.

Сколько стоит СКВ?
Стоимость участия в программе SLE составит от 500 до 600 долларов США (оплачивается онлайн).В эту стоимость входят одежда, принадлежности, питание, проживание и расходы на инструктора в течение одной недели. Она не покрывает проезд в Вест-Пойнт и обратно (если вы летите, автобусы забирают посетителей из аэропорта Ньюарка).

СОЛДАТЫ ЗАИНТЕРЕСОВАНЫ СТАТЬ КАДЕТАМИ

Чем отличается процесс подачи заявления для солдат?
Шаги подачи заявки одинаковы для солдат и гражданских лиц, которые подают заявку. Тем не менее, солдаты могут получить назначение от командиров своих рот и автоматически попадают в подготовительную школу, если не допускаются напрямую в Вест-Пойнт.

Могу я приехать прямо в Вест-Пойнт?
Да. Солдаты ежегодно допускаются в Вест-Пойнт. Нужно иметь сильную академическую, лидерскую и физическую подготовку. Большинство солдат регулярной армии уже давно не посещают среднюю школу, что делает подготовительную школу логичным началом.

Когда мне следует подавать заявление?
Вы можете подать заявку в любое время. Класс начинается каждый год в июле, что означает, что решения о зачислении принимаются обычно не позднее апреля.Лучше всего подавать заявление заранее (август / сентябрь), чтобы дать себе время пройти необходимые тесты и оценки, а также заполнить вступительный пакет.

Что произойдет после заполнения анкеты кандидата (CQ)?
После того, как вы заполните свой CQ и приемная комиссия его рассмотрит, вы получите какую-то корреспонденцию. Конкурсные кандидаты получат приемный пакет, который необходимо заполнить к середине марта. Другим солдатам потребуется предоставить дополнительную информацию (например,g., результаты SAT / ACT, табели о высшей школе).

Где я могу сдать SAT или ACT? Могу ли я использовать вместо этого ASVAB?
West Point принимает только экзамены SAT или ACT. Вы можете использовать свой центр последипломного образования для теста. У них есть учебные материалы и предлагается больше дат тестирования, чем доступно для гражданских. Оценки ASVAB не требуются.
Кто завершает оценку моего командира
Ваш командир первой линии должен заполнить форму оценки (т. Е. Командир роты).

Получу ли я зарплату во время учебы в подготовительной школе?
Да. Вы получите зарплату в соответствии с текущим классом призывника (только для солдат регулярной армии). Время в USMAPS также считается наработкой. В Вест-Пойнте вы получаете зарплату кадетов, но ваше время в Вест-Пойнте не считается временем прохождения службы.

Существуют ли требования к получению услуг в подготовительной школе и / или нужно ли мне повторно записываться, чтобы пойти в USMA / USMAPS?
Да, у вас должно быть достаточно времени, оставшегося до вашего зачисления на 13 месяцев после запланированного окончания USMAPS (обычно в конце мая).При прямом зачислении в Вест-Пойнт у вас должно быть достаточно времени, чтобы закончить один год.

Трудно быть принятым?
Вы никогда не узнаете, если не подадите заявку. Вест-Пойнт ценит жизненный опыт солдат и то, как они улучшают кадетский корпус. Сдайте SAT / ACT заранее и, если необходимо, часто, и заполните свой пакет как можно скорее. Если вы хотите стать офицером армии США, Вест-Пойнт даст вам всестороннее образование и подготовку, чтобы вести солдат.

Какой балл я должен набрать на SAT / ACT?
Имейте в виду, что нет специальной оценки, поскольку мы оцениваем несколько областей.Ученые составляют 60% нашей оценки, 30% — это ваш лидерский потенциал (на основе средней школы и опыта работы в армии), а 10% — это ваши физические способности. Конкурентоспособные оценки USMAPS в прошлом были SAT 1100 и ACT 23.

Есть ли личные расходы?
Обучение в USMAPS и Вест-Пойнт полностью финансируется армией.

Если я имею право на получение G.I. Пособия по счету, могу ли я получить их в Вест-Пойнте?
Нет, но стоимость вашего образования в Вест-Пойнте (более 250 тысяч долларов) будет намного превышать ваши льготы по счету GI.Кроме того, вы можете использовать GI Bill для аспирантуры после Вест-Пойнта.

Есть ли ограничения по возрасту?
Нет, никаких ограничений по возрасту для солдат нет. Раньше мы предлагали очень ограниченное количество отказов для солдат в разгар Глобальной войны с терроризмом, принимая во внимание последовательные развертывания, которые солдаты часто перенесли. Однако теперь, когда темп операций армии в этой области значительно замедлился, мы больше не предлагаем такие отказы. Солдаты, как и все кандидаты, не должны быть старше 23 лет на 1 июля года, поступающего в Вест-Пойнт (22 июля года, когда поступают в подготовительную школу).

Что делать, если у меня нет аттестата о среднем образовании?
Вы можете подать заявление с GED. Имейте в виду, что ваш результат SAT / ACT будет иметь большее значение для вашей академической оценки.

Что мне делать, если мой модуль развертывается?
Каждый год мы работаем с солдатами передовой службы. Во многих из этих районов есть учебные центры и медицинские учреждения. Вы по-прежнему можете пройти процесс приема во время развертывания. Обязательно начинать рано и делать как можно больше, находясь в гарнизоне.

Сколько длится подготовительная школа?
Он длится десять месяцев и находится в Вест-Пойнте, Нью-Йорк.

Как я могу узнать больше о подготовительной школе?
Щелкните здесь для получения дополнительной информации.

Что произойдет с моими текущими обязательствами по обслуживанию?
Солдаты, поступившие в Вест-Пойнт, освобождаются от прежних служебных обязанностей после выпуска. От тех, кто не окончил учебу, могут потребовать отбыть оставшуюся часть своих обязательств, оставшихся после их прибытия в Вест-Пойнт.

Как подать заявку?
Вы можете начать процесс подачи заявки, щелкнув ссылку «Применить» на главной странице или просто щелкнув здесь.

Что произойдет с моим текущим зачисленным контрактом, если я буду посещать USMA или USMAPS? Если ваш контракт принят в USMA или USMAPS, ваш текущий зачисленный контракт будет продолжать действовать одновременно с вашим пребыванием в Вест-Пойнте до вашего коровьего (младшего) года в Вест-Пойнте. После того, как вы начнете свой год коровы (младший) в Вест-Пойнте, вы возьмете на себя те же договорные обязательства, что и все другие кадеты, не относящиеся к предыдущей службе, а именно 8-летнее обязательство (5 лет действительной службы / 3 года резерва).

О ЗАПАДНОЙ ПОЧТЕ

Что такое Военная академия США?
Военная академия Соединенных Штатов, основанная 16 марта 1802 года, — это колледж, который обучает, обучает и вдохновляет кадетский корпус, чтобы каждый выпускник был назначенным лидером с характером, приверженным ценностям Долг, Честь, Страна. Каждый выпускник обладает необходимыми качествами для профессионального роста на протяжении всей карьеры офицера армии США. Выпускники Вест-Пойнта получают степень бакалавра наук и становятся младшими лейтенантами в армии США.

КАНДИДАТЫ, ПОДГОТОВКАЮЩИЕСЯ К ОСНОВНОМУ ОБУЧЕНИЮ CADET

Как лучше всего физически подготовиться к базовой подготовке кадетов (CBT), обычно называемой «казармами зверей»?
Оставайся активным! В последний год или около того старшеклассники часто ощущают растущую потребность «радоваться жизни», потому что эта глава их жизни подходит к концу, и никогда больше их не увидят. Однако в армии первое впечатление о лидерах часто формируется на основе внешнего вида, и эти впечатления подтверждаются выступлениями во время первого сеанса физической подготовки.Для успеха крайне важно оставаться активным и в хорошей форме, бегая, выполняя легкую гимнастику и участвуя в умеренных силовых тренировках. Департамент физического воспитания USMA подготовил руководство, которое значительно поможет вам физически подготовиться к КПТ. Здесь вы найдете руководство.

Чем CBT отличается от базовой подготовки рядового персонала?
В целом зверь захватывающий! Курсанты высшего класса профессиональны и хорошо осведомлены, и они будут уделять большое внимание преодолению страхов и созданию подразделения.Физическая подготовка во многих отношениях очень похожа на то, что вы получали бы при базовой тренировке.

Следует ли мне удалить зубы мудрости перед КПТ?
Если стоматолог рекомендует удаление, удалите зубы. Если они не беспокоят кандидата, они могут оставить их в покое. Кадеты пропустят как минимум два дня занятий, если их уберут во время пребывания в Вест-Пойнте. Не нужно беспокоиться о дисквалификации DODMERB из-за удаления зуба мудрости / зубов.

Влияют ли мои достижения в CBT на мою компанию или положение после начала учебного года?
Ваше выступление во время CBT будет оцениваться вашей цепочкой команд. Вам будут выставлены оценки и присвоена буквенная оценка по двум деталям, выполненным в течение этого периода времени. Эти две буквенные оценки будут влиять на вашу оценку военного развития, которая влияет на вашу совокупную репутацию. После CBT вы будете назначены в одну из 36 компаний Корпуса и начнете с чистого листа после начала учебного года.

ГЛОССАРИЙ

армия-флот

Срок	Определение
Казармы	Общежитие, где кадеты живут в Вест-Пойнте
Зверь	Последняя неделя 6-недельной базовой подготовки курсантов
Бугл Записки	«Народная библия»
Кадетский код чести	Клятва, которой придерживаются все кадеты, что кадет не будет лгать, обманывать, воровать или терпеть тех, кто это делает
Кадр	Старшеклассники ориентируют новых кадетов
Кандидат	Кто-то, как правило, старшеклассники и / или юниоры, подающий заявление в Вест-Пойнт.
Набор кандидатов	Интернет-пакет форм и инструкций, необходимых для заполнения заявки.
Портал кандидатов	Портал, на котором нынешние кандидаты могут получить доступ к файлам своих заявок в Интернете, защищенный паролем сайт, на котором вы найдете свой набор кандидатов
Анкета кандидата	Первоначальная заявка-кандидат, которая считается «запускающей файл»
Заявление кандидата	Три вопроса, на которые кандидат (кандидат) отвечает в форме эссе в составе пакета заявки (Candidate Kit)
CFA Candidate Fitness	Физическое обследование, которое вы должны пройти, чтобы вас приняли в Вест-Пойнт.
Компании	Группы курсантов, с которыми вы проживаете
Кадетский корпус	Численность кадетов в Вест-Пойнте
Кадетский корпус	Студенчество в Вест-Пойнте
Корова	кадетов на 3-м курсе в Вест-Пойнте, как на младших курсах колледжа
Cullum Number	Справочный и идентификационный номер, присвоенный каждому выпускнику, часто называемый «C-номером»
ПАПА	Приемная комиссия или Приемная комиссия
DMI	Департамент военной подготовки
DoDMERB	Комиссия по надзору за медицинским освидетельствованием Министерства обороны США, которая планирует необходимое медицинское обследование до рассмотрения вопроса о приеме в Вест-Пойнте
Первый капитан	Фирсти высшего ранга, также известный как командир бригады
Фирсти	кадетов на 4-м курсе в Вест-Пойнте, аналогично старшекласснику
Полная птица	Полковник армии США
Игра козла-инженера	Футбольный матч между «Козлами» (нижняя половина старшего (первый) класс в учебе) и «Инженерами» (верхняя половина).Проводится непосредственно перед игрой
IOTC	Тест с полосой препятствий в помещении
JAG	Судья генеральный прокурор — «юридическая фирма» армии
Гарантийное письмо	Сообщение заявителю (кандидату) о том, что ему или ей, скорее всего, будет предложено зачисление после заполнения их заявки (набор кандидатов)
Мэм	Как обращаться к женщине-офицеру
Беспорядок	Столовая — это место, где курсанты едят каждый день
Номинация	Официальная рекомендация члена Конгресса или другого уполномоченного должностного лица, необходимая для приема
ODIA	Легкая атлетика
Альманах родителей	Полезная информация для родителей, которая размещается на портале кандидатов, обычно в феврале или марте.
Клуб родителей	Сеть поддержки семей кадетов, расположенных по всей территории U.С.
Запись персональных данных	Базовая форма, которую кандидат (кандидат) заполняет как часть процесса подачи заявки (Candidate Kit)
Plebe	кадетов на первом курсе Вест-Пойнта, как на первом курсе колледжа
проспект	«Обзорная книга» доступна в печатном виде и в Интернете, в ней объясняются требования и важные аспекты образования в Вест-Пойнте.
День приема или R-Day	День, когда поступающие кадеты явятся в Вест-Пойнт, обычно последний понедельник июня.
Скремблирование	Смена предприятий
Сэр	Как обращаться к сотруднику-мужчине
SLS	Летний семинар по лидерству, недельный опыт погружения для будущих студентов летом перед выпускным годом в старшей школе
Премия Thayer	Вручаемая академией ежегодно с 1958 года награда вручается выдающемуся гражданину, чья служба и заслуги в национальных интересах являются примером девиза академии: «Долг, честь, страна».
Площадь	Обозначенная площадь двора кадетской казармы
Гаубица	Ежегодник
Длинная серая линия	Престижный корпус выпускников Вест-Пойнт, олицетворяющих высокие достижения и обещающих выдающееся этическое лидерство
УСМА	Военная академия США, также синоним Вест-Пойнт
USMAPS	Подготовительная школа Военной академии США
Полевые силы Вест-Пойнт	Действующая служба, отставные армейские офицеры или гражданские лица, которые помогают набирать будущих курсантов
WPPSP	Программа подготовительной школы Вест-Пойнт
Юки или однолетники	кадетов на втором курсе Вест-Пойнта, как на втором курсе колледжа