Осенняя аппликация для подготовительной группы

Аппликации являются очень популярным видом творчества для детей. Занятие будет интересно для ребенка даже раннего возраста. К рисованию или лепке малыш будет равнодушен, но вырезать фигурки и клеить их ему обязательно будет интересно. Особенно красиво смотрятся осенние аппликации. Далее будет представлена аппликация осенние листья подготовительная группа детского сада сможет справиться с данным мастер-классом.

Аппликация «Осенние листья»

фото 1

Для того, чтобы выполнить данный мастер-класс, нужны:

• ножницы
• цветная бумага
• карандаш
• шаблоны контуров листьев

фото 2

Технику выполнения можно сравнить с техникой вырезания снежинок. Для начала нужно взять лист бумаги зеленого цвета.

фото 3

Его складывают пополам и получают треугольник.

фото 4

После этого заготовку треугольной формы складывают еще дважды пополам.

фото 5фото 6

На этом этапе нужно накладывать шаблон изображения дубового листика.

фото 7

Этот лист обводят по контуру при помощи простого карандаша.

 

фото 8фото 9

Выполняется аппликация осеннее деревьев из бумаги достаточно просто. Для того, чтобы сделать березовый листочек, лучше взять желтый лист бумаги. Лист складывают точно в такой же очередности.

фото 10

Необходимо по шаблону обвести контур листика и вырезать.

фото 11фото 12

Для того, чтобы вырезать кленовый листик, необходимо взять оранжевый лист бумаги.

фото 13

Его складывают в последовательности, которая указана выше.

фото 14

На заготовку прикладывают шаблон кленового листа, который сложен пополам, обводят, вырезают.

фото 15

После этого листья разворачивают и приклеивают на бумагу. Этот вариант осенних снежинок понравится даже взрослому. Поделка станет отличным украшением помещения в детском саду.

Аппликация «Волшебная осень»

Дети очень любят наблюдать за природой. И наверняка они отмечают, что деревья облачаются в необычные наряды. Далее будет представлена работа, которая развивает не только мелкую моторику, но и наблюдательность, воображение, фантазию. Так как является несложной осенняя аппликация подготовительная группа детского сада выполняет самостоятельно, под наблюдением педагога. Потребуются следующие материалы:

• бумага для печати голубого цвета,
• разноцветная бумага для печати,
• маркер,
• клей.

Для начала нужно взять бумагу голубого цвета и маркер. Маркером необходимо нарисовать ствол дерева и ветви. Чаще всего воспитанникам предлагается нарисовать березу.Далее вырезаются силуэты листьев. При помощи клея-карандаша листья приклеивают.

фото 16

Начинать создание кроны нужно снизу. Далее слой листьев приклеивают ближе к стволу дерева. Но клей нужно наносить только на край листика. Работа продолжается до тех пор, пока весь ствол дерева полностью не будет закрыт.

фото 17

Осталось только подождать пока работа высохнет.

фото 18

Аппликация «Разноцветная осень»

фото 19

В этом мастер-классе сочетается аппликация и рисование мятой бумагой. Для работы необходимы следующие материалы:

• гуашь,
• емкости для краски
• белая бумага
• картон
• карандаш
• газета
• ножницы
• фломастер
• клей

фото 20

Первым делом нужно затонировать бумагу разноцветной гуашью.

фото 21

Также тонируется картон – это будет фон для работы.

фото 22

Нужно вырезать из картона трафареты листьев.

фото 23

Листья следует обвести по трафарету и вырезать.

фото 24

У больших листьев края необходимо обвести коричневым фломастером.

фото 25

Далее листья наклеивают на фон.

фото 26

Остается только просушить поделку.

фото 27

Данную работу дети всегда выполняют с большим удовольствием. Такая осенняя аппликация в подготовительной группе выполняется быстро. Поделка может стать как украшением интерьера, так и замечательным подарком.

ваза с фруктами и осенний ковер

Аппликация в подготовительной группе закладывает основные творческие навыки. Помогает в формировании логического мышления и воображения. Во время работы дети могут составлять различные простые геометрические фигуры. При работе с детишками до 3 лет чаще всего используются заранее заготовленные детали. Иногда можно под присмотром позволить ребятам аккуратно заготовить детали самостоятельно.

Во время изготовления аппликации дети знакомятся с основными методиками работы и навыками обращения с бумагой, клеем. Дети учатся правильно размещать необходимые фрагменты, формировать цельное изображение из разрозненных частей, выкладывать картинки в определенной последовательности в согласии с сюжетом.

Помимо всего прочего, дети изучают основные геометрические фигуры, формы различных предметов, учатся гармонировать цвета. Начинают создавать простейшие композиции.

Во время работы дети в подготовительной группе осваивают основные виды вырезания.

Программой предусмотрено создание сюжетных аппликаций, в ходе которых дети продумывают сюжет своей работы.

Аппликации в подготовительной группе могут быть на любой интересный сюжет: времена года, транспорт, растения и прочее. Главное, чтобы сюжетная линия была знакома малышу и встречалась в его повседневной жизни.

Осеннее дерево

На тему осень отличной аппликацией для ребят подготовительной группы будет создание осеннего дерева с кроной из ладошек.

Для этого они под руководством воспитателя обводят свои ладошки на листе бумаги.

Аккуратно вырезают их.

И приклеивают к заранее заготовленной воспитателем кроне дерева. Получается такая вот замечательная групповая поделка.

Ваза с фруктами

Еще одной замечательно темой для аппликации будет ваза с фруктами.

Воспитатель должен рассказать воспитанникам о самых распространенных фруктах, затем расспросить ребят об их самых любимых, и затем предложить составить композицию с понравившимися.

Ваза может быть заготовлена воспитателем заранее. Также можно сделать большое количество яблок, груш, лимонов, апельсинов из бумаги, чтобы малыши по шаблону могли вырезать собственные фрукты и «положить» в вазу.

Яркий ковер

Интересной будет аппликация осенний ковер. Для ее изготовления можно использовать как вырезанные из бумаги  листья, так и настоящий природный материал. Только такие листья нужно предварительно подготовить. Для этого после сбора удалите с них грязь, помойте и дайте просохнуть под прессом 2-3 дня. После чего приклеивайте листья в произвольном порядке на основу.

Если поделка будет групповая, то в качестве основы лучше всего использовать ватман, который предварительно можно раскрасить.

Должна получить такая замечательная работа.

Другие варианты

Многим детям знакомы грибы. Выполнить аппликацию на эту тему также можно предложить ребятам.

Кто не наблюдал за клином перелетных птиц? Покажите несколько фотографий на тему перелетные птицы воспитанниками и предложите выполнить работу на эту тему.

Каждый ребенок с большим интересом выполнит аппликацию на тему «Моя семья».

Можно ребятам предложить сделать дерево, в соответствующие места которого родители помогут им наклеить фотографии членов своей семьи.

Все дети любят животных, поэтому с большой радостью сделают поделки на тему «Домашние животные».

Хорошей обучающей аппликацией станет изготовление аппликации «Колосок». Делается он из модулей оригами.

Для ребят подготовительной группы можно предложить готовые модули, им необходимо будет только соединить их между собой. Тему знакомства с овощами тоже можно снабдить изготовлением аппликации.

Спросите у ребят, какие овощи они любят и предложите детям наполнить заранее заготовленные воспитателем кастрюли.

Видео по теме статьи

Конспект занятия по аппликации в подготовительной группе «Осеннее волшебство»

Конспект занятия по аппликации в подготовительной группе «Осеннее волшебство» подготовила воспитатель подготовительной к школе группы МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №75 Сказка» Ряснянская Лариса Сергеевна. 

Цель конспекта по аппликации: познакомить детей с новым видом аппликации – флористикой, продолжать знакомство с осенней природой и продолжать решать проблемную ситуацию «Как сохранить красоту осенней природы?»

Задачи конспекта:

1. Образовательные:

— Учить детей выбирать нужные листочки в соответствии с собственным замыслом, чередуя по форме (цвету или размеру), равномерно располагать и наклеивать их на листе, выбранной формы.

— Закрепить навыки подбора и наклеивания сухих листьев в определенном порядке;

— Помогать детям в решении проблемной ситуации «как сохранить красоту осени?», с помощью обучающего процесса.

2. Развивающие:

— Развивать у детей умения композиционного построения рисунка (ориентировку в форме изображения, чувство ритма и глазомер).

— Развивать творческие способности и воображение детей.

— Развивать мышление, по средствам создания проблемной ситуации;

3. Воспитывающие:

— воспитывать бережное отношение к природе;

— воспитывать интерес к познанию окружающего мира;

— воспитывать аккуратность при работе с сухим природным материалом.

Материалы для проведения занятия: изображение дуба, клена, липы; картинки осенних листьев этих деревьев;изображения животных.

Раздаточный материал: клей, кисточка для клея, листы цветного картона А4, набор засушенных листьев дуба, липы, клена (по 4-5 листочков каждого вида дерева),семена клена.

Предварительная работа: экскурсия по участкам детского сада, сбор осенних листьев каждым ребенком и изготовления гербария.

Ход занятия:

Деятельность воспитателя

Деятельность дошкольников

Воспитатель: Здравствуйте, дети! Какие перед вами красивые осенние листья лежат! Все мы их собрали на недавней экскурсии по участкам детского сада и засушили. Вспомните, какими красивыми были деревья, какие яркие краски были вокруг.

Назовите деревья, которые вы там видели?

(дуб, клен, липа и др.)

Дидактическая игра «С какого дерева листок ?»

Воспитатель: Давайте сейчас вспомним, какой листок, какому дереву принадлежит. Я повешу перед вами на доску изображение трех деревьев 1-дуб, 2-клен, 3-липа. А вы у себя на столах поделите листья на три кучки соответственно.

Воспитатель смотрит, чтобы дети правильно раскладывалисвои листья, подходя и тихонько поправляя ошибающихся детей.

Воспитель: Молодцы, все справились!

У дуба какие листочки? Назовите их признаки. (волнистый край, цвет желтый, зеленый)

А кленовые листья? (неровные, острые края, цвет желтый, зеленый, красный).

Листочки у липы? (край зубчатый, сердцевидная форма, цвет желтый).

Воспитатель: А вспомните, как листочки шуршали у вас под ногами у вас на прогулке?

Воспитатель: А сейчас встаньте и покажите, как вы ходили по листочкам. От своих мест пройдите на ковер шаркающим шагом.

Физкультминутка.

«Осенний листопад»

Воспитатель произносит стихотворение:

Мы, листики осенние,
На веточках сидели.
Ветер дунул, полетели.
Мы летели, мы летели.
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал.
И листочки все поднял.
Повертел их, покружил.
И на коврик опустил.

Воспитатель: Молодцы, проходите на свои места.

Воспитатель: Так хочется запомнить эти яркие краски надолго, чтобы зимними холодными вечерами они согревали нас своей красотой. Что же нам с вами сделать?

Наводящими вопросами подводить детей к тому, чтобы они догадались составить аппликацию из листьев .

Воспитатель: Попробуем сохранить яркую память об осени в аппликациях, составленных их сухих листьев. Я предлагаю каждому придумать свой узор.

Подберите необходимые вам листья и разложите их на листе картона.

Почему надо очень осторожно наносить клей на засушенные листочки? (листья хрупкие).

Воспитатель предлагает приклеить листья, осторожно поднимая каждый листочек.

Итог занятия:

Воспитатель: Вот какие замечательные поделки у вас вышли! Теперь они будут радовать нас всегда , даже когда листья на улице пожухнут и скроются под снегом.

Дети сидят за столами, перед ними лежат засушенные осенние листья, клей, кисточка для клея, листок цветного картона.

Ответы детей.

Дети приступают к выполнению задания, раскладывая лисья, в соответствии с образцом: 1- дубовые листья, 2 — листья клена, 3 – листья липы.

Ответы детей.

Дети имитируют шуршание листьев звуком «ш-ш-ш».

Дети шаркающим шагом идут к ковру и встают в рассыпную. Дети имитируют действия «листочков» в соответствии с текстом стихотворения. Дети садятся на корточки. Разбегаются. На носочках бегают по группе. Садятся на корточки. Встают. Кружатся. Вновь садятся на корточки. Дети идут на свои места за столам.

Предположение детей.

Дети выкладывают придуманный узор на бумаге.

Ответы детей.

Дети приклеивают листья на бумагу. Дети показывают свои работы друг другу, любуются ими, радуются своим достижениям.

В помощь педагогу: дидактический материал (карточки, демонстрационный материал и многое другое) можно приобрести в специализированном магазине игрушек «Детский сад» — detsad-shop. ru

   

 

Конспект по изобразительной деятельности (обрывная аппликация) в подготовительной группе на тему «Осенний пейзаж» | Методические разработки

Конспект по изобразительной деятельности (обрывная аппликация) в подготовительной группе на тему «Осенний пейзаж»

Автор: Пучкова Галина Анатольевна

Организация: МДОУ № 5 «Аленький цветочек»

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Тихорецк

Задачи: закрепить умение составлять изображение дерева, используя разнообразные приемы работы с бумагой (складывание, обрывание). Развивать мелкую моторику пальцев, цветовое восприятие, чувства формы и композиции. Закреплять представления об особенностях пейзажа, форме кроны деревьев и цветовых изменениях в природе осенью. Воспитывать интерес к изобразительной деятельности, самостоятельность, умение договариваться при создании единой композиции, умение работать в парах.

Виды деятельности: коммуникативная, игровая, продуктивная, двигательная.

Материал и оборудование: картины русских художников с изображением деревьев осенью (разные периоды), тонированные в разные цвета листы бумаги формата A3, заготовки из цветной бумаги квадратной и прямоугольной формы, искусственные листья с различных деревьев, клей, салфетки, простые карандаши, мольберт, музыкальное сопровождение (П.И.Чайковский «Времена года. Осень»)

Предварительная работа: рассматривание осенних пейзажей на картинах русских хужожников; наблюдения на прогулке; тематические беседы; чтение и заучивание стихов; сбор осенних листьев для гербария и поделок; выставка рисунков и поделок на осеннюю тематику.

Организационный момент: (дети стоят в кругу)

Мы пришли в детский сад (имитируем ходьбу)

Женя рад и Даня рад,

И, конечно, все ребята (хлопаем в ладоши)

Нашей встрече очень рады!

Воспитатель: Ребята, сегодня утром нам передали корзинку. Как вы думаете, что в ней может лежать? (предположения детей) А вы хотите узнать, что в ней? (Да) Тогда отгадайте загадку:

Рыжий Егорка

Упал на озёрко

Сам не утонул

И воды не всколыхнул. (Осенний лист)

Правильно, ребята! (достаю из корзины осенние листочки, дети рассматривают их.) Какого цвета эти листья? Как можно назвать одним словом? (разноцветные) Ребята, а в какое время года бывают такие листья? (осенью) Как называется этот период у осени? (золотая осень) Правильно, ребята! Давайте с вами вспомним осенние месяцы и опишем их. Как называется первый осенний месяц? (сентябрь) Правильно, ребята!

Сентябрь- ранняя осень, погода ещё тёплая, листья на деревьях только начинают желтеть. А как называется второй месяц осени?(ответы детей) Правильно, октябрь. Октябрь – середина осени, золотая пора, пора листопада, самый красивый период осени, листья на деревьях становятся всех цветов: красные, желтые и оранжевые. Давайте вспомним название последнего месяца осени. Как он называется? (ответы детей) Правильно, ноябрь! Ноябрь – поздняя осень- пора дождей и холодных ветров, листья в ноябре темнеют, засыхают и осыпаются. (По мере рассказывания выставляю картины художников с разными периодами осени на мольберт) Нравятся вам эти картины? (ответы детей) Их нарисовали художники- пейзажисты. Они рисуют пейзажи, т. е природу. Сегодня я вам предлагаю побыть в роли художников и создать совместную картину о золотой осени. Согласны?(да) Выполнять её мы будем с помощью аппликации.

Посмотрите, у нас на столе лежат заготовки из цветной бумаги. (дети подходят к столам и рассматривают). Какой они формы? (прямоугольной и квадратной). Как вы думаете, что можно сделать из прямоугольников коричневого цвета? Правильно, стволы деревьев. А для чего нам нужны листы красного, желтого и оранжевого цвета? (для листьев) Как мы их будем делать? (Правильно их можно вырезать). Ребята, но вот беда. Все ножницы у нас затупились и мы не сможем вырезать листья. Каким ещё способом мы можем их сделать?(предположения детей) Правильно, способом обрывания. Как нужно оборвать бумагу, чтобы получилась форма листочка? Правильно, сложить заготовку пополам и аккуратно оборвать острые уголки (показ выполнения работы) А как можно сделать ствол? ( Ответы детей. Выслушиваю варианты и подвожу к тому, что ладонь похожа на ствол дерева с ветками. Надо просто её обвести и оборвать лишнюю бумагу по контуру рисунка (показ выполнения работы) Предлагаю выбрать фон для картины. Дети выбирают, объясняют свой выбор. Распределяю работу между детьми, учитывая их желание. Напоминаю правила пользования клеем и салфетками.)

Ребята, прежде чем приступить к работе, давайте подготовим свои пальчики (дети выходят на ковёр и становятся в круг, выполняется пальчиковая гимнастика «Золотая осень»

Если на деревьях листья пожелтели (сжимают, разжимают пальцы)

Если в край далёкий птицы улетели (машут кистями рук)

Если небо хмурится.

Если дождик льется

Это время года осенью зовется (закрывают ладонями глаза, открывают и поднимают руки вверх, вниз)

Дует, дует ветер (дуют на кисти рук)

Дует, задувает (трясут кистями рук)

Желтые листочки с дерева срывает (руки медленно опускаются вниз)

А теперь можно приступать к работе. Под музыкальное сопровождение дети выполняют работу. Перед наклеиванием изображений деревьев, сначала обсуждаем, где их лучше разместить, чтобы одни деревья казались далеко, а другие близко.

Ребята, мне очень нравится ваша совместная работа. А что больше всего в этой картине нравится вам и почему? Понравилось вам работать сообща? (ответы детей)

Я предлагаю повесить вашу работу на стенд, чтобы она напоминала нам о прекрасном явлении в природе – Золотая осень!

 

 

Опубликовано: 29.11.2020

Конспект занятия по аппликации на тему «Осенняя веточка»

Ересек тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі

Конспект организованной учебной деятельности в старшей группе

 

Білім беру саласы/Образовательная область: «Творчество»

Пән/Предмет: «Аппликация»

Тақырыбы/Тема: «Осенняя веточка»

Мақсаттары/Цели:

1.Тәрбиелік- воспитательная: воспитать чуткость к восприятию красоты осеннего пейзажа.

2. Дамытушылық развивающая:  развивать познавательный интерес, бережное и эстетическое            отношение к природе.

3.Оқыту- обучающая: закреплять навыки пользования ножницами, вырезать из прямоугольной формы листочки, располагать их в определенной последовательности,  проявляя творчество и фантазию

Педагогикалық технологиялар /пед.технологии: игровая, коммуникативная.

Ресурстармен қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение: картинки с изображением осенних пейзажей белые листы формата А4 по числу воспитанников, клей-карандаши по числу воспитанников, цветная бумага.

Көптілділік/ полиязычие: осень – күз –  autumn

Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы/ Ход занятия

I.Ұйымдастырушылық  кезеңі/организационный момент

1.Пришло письмо

Ребята, посмотрите, нам пришло письмо. Давайте прочитаем.
«Здравствуйте, ребята! Пишет вам письмо белочка. Я живу в красивом лесу в дупле зеленого дуба. Но с лесом что-то стало происходить, он стал меняться. Я очень волнуюсь за него, потому что деревья заболели, листики стали менять свой цвет и опадать. Мы с моими подружками-белочками не знаем, как его вылечить. Помогите нам, пожалуйста».

II. Негізі бөлімі/основная часть

1.Беседа

Ребята, а что же происходит с лесом?

Давайте вспомним, что еще происходит осенью в природе и напишем нашей белочке об этом, чтобы она не волновалась.

2.Рассматривание картин на тему «Осень»

3.Физминутка

Ребята, а давайте представим, что мы с вами осенние листики!
Воспитатель показывает движения, дети повторяют.
Мы листочки, мы листочки (покачиваются),
Мы осенние листочки (кружатся),
Мы на веточках сидели (садятся),
Ветер дунул – полетели (разбегаются в разные стороны),
Перестал дуть ветерок,
Мы уселись на лужок (присаживаются).

Ребята, а давайте вместе с письмом для нашей белочки сделаем выставку картин осенних веточек.

4.Практическая часть

5.Показ образца

6.Т.Б. при работе с ножницами.

7.Пальчиковая гимнастика.

8. Самостоятельная работа детей.

III. Қорытынды/итоговая часть

            Анализ и оценивание результатов организованной учебной деятельности.

Ребята, скажите, чем мы сегодня занимались? Что нового вы узнали?

Выставка работ.

Итоговое занятие в подготовительной группе на тему «Лес»

Конспект итоговой НОД по художественно-эстетическому развитию детей в подготовительной к школе группе детского сада, тема: «Лес»

Автор занятия: Казак Любовь Анатольевна.

Цели:

Выявить уровень развития у детей знаний о видах искусства, изобразительных навыков и умений (лепка, рисование, аппликация).
Продолжать учить эмоционально воспринимать произведения искусств, отгадывать загадки, давать развернутый ответ на вопрос.
Развивать чувство композиции, творческое воображение, мелкую моторику.

Оборудование:

Картинки с репродукциями картин: Шишкин «Опушка леса», «Зима», Левитан «Весна. Большая вода», Поленов «Осень в Абрамцево».
Аудиозаписи: Григ «Утро в лесу», Лист «Шум леса».
Оборудование для лепки, аппликации, рисования цветными карандашами.
Салфетки белого, оранжевого, зеленого цветов.
Оборудование для динамической паузы: канаты, гимнастические палки, «кочки».
Книга И. Токмаковой «Разговоры».

Ход занятия:

Отгадайте загадку и узнаете, о чем наше сегодняшнее занятие.

Он большой, густой, зелёный 
Представляет целый дом 
В нём найдут приют и птицы, 
Зайки, волки, кабаны.
(Лес)

— Какие слова загадки подсказали вам правильный ответ? (Ответы детей).

— Лес — не только дом для живых существ и растений. Лес здорово помогает людям: может накормить, обогреть, порадовать. Объясните, как лес может накормить? Обогреть? Порадовать? (Ответы детей).
Лес может накормить грибами, ягодами, дичью. Засохшие, поваленные деревья могут стать дровами и своим жаром при горении в печи или костре согреть людей. А порадовать лес может своей красотой.

— Кто из вас был в лесу? Можете рассказать, что вам запомнилось, когда вы там были? (Ответы детей).

— Лес красив в любое время года. Его красота отражена в разных видах искусства. Какие виды искусства вам знакомы? (Ответы детей). Живопись, литература, музыка. Взгляните на репродукции картин. Кто пишет картины? (Ответы детей). Художники.

Шишкин «Опушка леса».

Левитан «Весна. Большая вода».

Поленов «Осень в Абрамцево».

Шишкин «Зима».

Дети рассаживаются за четыре стола (можно сдвинуть несколько, но так, чтобы образовалось четыре зоны).

— Сейчас вам предстоит вылепить композицию «Лес». Загадки помогут определить, в какое именно время года вам изображать лес.

Загадки о временах года

Пусто в поле, дождь идёт.
Ветерок срывает листья.
С севера туман ползёт,
Тучи грозные нависли.
Птицы движутся на юг
Чуть крылом касаясь сосен.
Догадайся, милый друг,
Что за время года? — …
(Осень)

Я соткано из зноя,
Несу тепло с собою,
Я реки согреваю,
«Купайтесь!» — приглашаю.
И любите за это
Вы все меня, я — …
(Лето)

Я раскрываю почки
В зелёные листочки.
Деревья одеваю,
Посевы поливаю,
Движения полна,
Зовут меня …
(Весна) 

Явилась вслед за осенью
Я по календарю.
Я самый лучший праздник вам
На радость подарю!
А землю белым снегом я
Укутала сама.
Ребята, отгадайте-ка,
Ну, кто же я? …
(Зима) 

(Когда дети отгадывают загадки, то получают основы для композиции: белая — зимний лес, оранжевая — осенний лес, коричневая — весенний лес, зеленая — летний лес).

Коллективная лепка «Времена года. Лес»

— Ваша задача вылепить деревья. Самые разные — тонкие и толстые, прямые и кривые, молодые и старые. Расположите их так, чтобы было понятно, что это именно лес, а не парк.
Стеки помогут вам изобразить кору на деревьях. Можете дополнить изображение деталями. Предлагаю вам использовать салфетки белого, оранжевого и зеленого цветов для изображения листвы.

— А теперь послушаем музыку о лесе. Кто сочиняет музыку? (Ответы детей). Композиторы. Послушайте несколько музыкальных отрывков.

Слушание музыки

Воспроизводятся аудиозаписи: Эдвард Григ — «Утро в лесу», Ференц Лист — «Шум леса».

Послушайте стихотворение о лесе.
Чтение стихотворения «В лесу
Мы пошли по ягоды в дальний лес.
Видимо-невидимо там чудес!
Мы видали рыжего муравья,
Повстречали белочку у ручья.
Отыскали беленький мы грибок,
Положили бережно в кузовок.
Ну, а спелой ягоды и не счесть!
Как домой воротимся, станем есть.
Мы в лесу гуляли бы до утра,
Да уж вечер близится – спать пора.
(Н. Саконская) 

— Кто пишет стихи? (Ответы детей). Поэты. Вот эту книгу «Разговоры», написанную поэтессой Ириной Токмаковой, я поставлю в уголок книги. Чуть позже мы ее почитаем.

Динамическая пауза «В лесу»

— Сейчас мы с вами отправимся в поход в лес. В лесу вам нужно преодолеть лесной ручей, поваленные деревья, болото. (Перепрыгнуть «ручей», подлезть под гимнастическими палками, пройти по кочкам).

— А теперь сами попробуйте себя в роли художников и изобразите лес.

Аппликация и рисование «Лес»

— На сложенных пополам листах бумаги зеленого цвета нарисуйте половину кроны лиственного дерева и ели. Вырежьте их и наклейте их на лист бумаги. А затем с помощью цветных карандашей закончите картину леса — дорисуйте стволы, землю, небо, растения, жителей леса.

Скачать конспект итоговой НОД в подготовительной группе на тему «Лес» и дополнительные материалы к занятию

Конспект нод в старшей группе по теме «осень»

Части НОД	Ход НОД	Деятельность и ответы детей
Вводная часть	Воспитатель: Ребята, сегодня в наш детский сад пришло письмо. Хотите узнать, от кого оно? Тогда отгадайте загадку: Несу я урожаи, Птиц к югу отправляю, Деревья укрываю, Но не касаюсь елочек и сосен, Кто я такая? — Да, ребята, это письмо от Осени. Давайте посмотрим, что же в конверте? Письмо: На лесной опушке я краски разводила, По листве тихонько кистью проводила. Пожелтел орешник, и разделись клены, И зазолотились листья у берёзы. Ребята, я вас приглашаю в осенний лес. — Принимаем приглашение осени? Тогда — в путь. Чтобы попасть в лес, нужно пройти по осенним листочкам и не сбиться с пути.	Да! — Осень! — Да! Ребята идут по осенним листьям, разложенным змейкой на полу.
Беседа	— Вот мы пришли в осенний лес. Осенний лес — какое чудо! Листва ковром лежит  повсюду. Деревья стройные стоят, Ветвями на ветру шумят. Как хорошо в лесу! А зачем люди ходят в лес? А зачем осенью, да ещё и поздней? — А давайте сейчас послушаем лес и определим его звуки. Закроем глаза, так лучше слушать и слышать. (Звучит аудиозапись «Звуки леса») -Открываем глаза. Ребята, кто что услышал? -Вот как нас встретил лес — зашумел, зашуршал, загудел. Чем-то пахнет в осеннем лесу? Вдохните поглубже. Чем же пахнет осенний лес? — Посмотрите, как много в лесу опавших листьев. Давайте присядем на этот осенний ковёр. А зачем деревья сбрасывают осенью листву? — Да, правильно. Деревья готовятся к зиме, сбрасывая листву, они защищают себя. А ещё дерево всё лето с усердием запасает в стволах и на ветках крахмал, который при морозе превращается в сахар, вот этим веществом и питается дерево всю зиму. (Далее воспитатель обращает внимание детей на 3 различных изображения осени) — Ребята, а теперь посмотрите, на эти три картины. Что вы видите на них? Первая картинка солнечная, весёлая. А на второй картинке? Эта картина уже не такая весёлая. А на третьей картинке? -Какое время года изображено на первой картине? — А на этой? — А какое время года на третьей картине? — Почему про осень нарисованы три разных картинки?	-Чтобы подышать свежим воздухом. Собрать грибы. — Шорох листьев, звук шагов в лесу, завывание ветра, шум деревьев, шум дождя. — Опавшей листвой, грибами. — Если листья не опадут, то зимой ветки могут сломаться от тяжести снега. — Жёлтые деревья. Земля покрыта листьями. Светит солнце. — Листьев на деревьях меньше, на небе тучи, идёт дождь. — Деревья стоят голые. Землю покрывает первый снег. — Осень. — Осень. — Осень — Осень бывает разной.
Мотивация	— Ребята, в конверте ещё что-то лежит. Посмотрите, какие-то карточки. Это Осень предлагает нам поиграть в игру «Знатоки природы». А вы любите играть?	— Да!
Физкульт-минутка	— Вначале проведём разминку. Раз и два повернись, вновь по лесу ты пройдись. Три, четыре – приседай, быстро ноги разминай. Ветер по лесу летал, ветер листики считал: лист кленовый, лист дубовый, лист березовый резной, лист осины, лист рябины – вот какой букет лесной.	Повторяют за воспитателем: кружатся, идут, приседают, бегут на носочках, выполняя взмахи кистями рук, затем загибают пальцы в кулак.
1 задание «Отгадай загадку»	— А теперь перейдём к заданиям на карточках. Первое задание называется «Отгадай загадку». Ребята, посмотрите вокруг, какой в лесу порядок! 1).Кто же ухаживает за лесом? И как его называют? 2) Как назвать доброго сказочно героя, живущего в лесу? 3) А сказочное чудище, которое старается сделать все, чтобы путники заблудились? 4) Летел пан, на воду пал. Сам не тонет и воды не мутит. 5) Летит без крыльев и поет, прохожих задевает. Одним проходу не дает, других он подгоняет. 6) Без пути и без дороги ходит самый длинноногий, В тучах прячется, во мгле, только ноги на земле.	— Лесник! — Лесовик! — Леший! — Лист. -Ветер. -Дождь.
2 задание «Игра ДА или НЕТ»	— Я буду читать вопросы, если ответ «да», надо хлопнуть в ладоши, а если ответ «нет», положить руки на пояс. Осенью цветут цветы? Осенью растут грибы? Тучи солнце закрывают? Колючий ветер прилетает? Морозы осенью бывают? Ну а птицы гнезда вьют? А букашки прилетают? Звери норки закрывают? Урожай все собирают? Птичьи стаи улетают? Часто-часто льют дожди? Солнце светит очень жарко? Можно детям загорать? Ну а что же надо делать — куртки, шапки надевать? Молодцы, справились с 2 заданиями.	При ответе «да» на вопрос воспитателя, дети хлопают в ладоши
Просмотр фильма «Осень»	— Нам Осень приготовила сюрприз – это фильм. Смотрите его внимательно, этот фильм поможет вам справиться с последним заданием.	Дети просматривают видеофильм «Осень»
Практи- ческая часть	— Итак, последнее задание: посмотрите, у вас на столах разложены фланелеграфы и различные картинки, там есть деревья, животные, птицы, солнце, облака. Осень предлагает вам составить осенние картины. Только будьте внимательными! На столе есть картинки, которые не относятся к осеннему времени года.	Дети составляют картины осени
Итог занятия	— Молодцы! Со всеми заданиями Осени справились. Пора возвращаться в детский сад. Раз, два, три повернись, в детском садике очутись. — Ребята, посмотрите на столе, где раньше лежало письмо, лежат медали. Это осень постаралась, и я вас от её имени награжу. Чем мы с вами, ребята, сегодня занимались? А ещё мы вспомнили, что осень бывает разной. Ответили на все вопросы-загадки и составили очень красивые картины осени. И показали себя настоящими знатоками природы!	Дети повторяют слова, кружатся. — Мы путешествовали по лесу, выполняли задания Осени.

Аппликация объемная осенняя елка в подготовительной группе. Аппликация в подготовительной группе «Осеннее дерево»

Приложение в подготовительной группе закладывает базовые творческие навыки. Помогает в формировании логического мышления и воображения. В процессе работы дети могут создавать различные простые геометрические фигуры. При работе с детьми до 3-х лет чаще всего используются заранее подготовленные детали. Иногда можно позволить ребятам под присмотром тщательно подготовить детали самостоятельно.

В процессе изготовления аппликации дети знакомятся с основными методами работы и навыками обращения с бумагой и клеем. Дети учатся правильно размещать нужные фрагменты, формировать из разрозненных частей единое изображение, раскладывать картинки в определенной последовательности в соответствии с сюжетом.

Помимо прочего, дети учатся основным геометрическим фигурам, формам различных предметов, учатся сочетать цвета. Они начинают создавать самые простые композиции.

В процессе работы дети подготовительной группы осваивают основные виды стрижки. В программе предусмотрено создание сюжетных аппликаций, во время которых дети продумывают сюжет своего произведения.

Заявки в подготовительной группе могут быть на любую интересную тематику: времена года, транспорт, растения и т.д. Главное, чтобы сюжетная линия была знакома малышу и встречалась в его повседневной жизни.

Осеннее дерево

На тему осени отличным приложением для детей подготовительной группы станет создание осеннего дерева с кроной из пальм.

Для этого под руководством учителя они обводят ладонями по листу бумаги.

Осторожно вырежьте их.

И приклеивают их на заранее подготовленную учителем крону дерева. Получается вот такая замечательная групповая поделка.

Ваза с фруктами

Еще одна замечательная тема для аппликации — это ваза с фруктами.

Учитель должен рассказать ученикам о самых распространенных фруктах, затем спросить детей об их любимых фруктах, а затем предложить составить композицию из тех, которые им нравятся.

Вазу может приготовить педагог заранее. Еще можно сделать из бумаги большое количество яблок, груш, лимонов, апельсинов, чтобы малыши могли вырезать свои плоды по шаблону и «поставить» в вазу.

Яркий ковер

Интересной будет осенняя аппликация на ковер. Для его изготовления можно использовать как листочки, вырезанные из бумаги, так и настоящий натуральный материал. Только такие листья нужно подготовить заранее. Для этого после сбора удалите с них загрязнения, вымойте и дайте просохнуть под прессом 2-3 дня.Затем приклейте листочки в произвольном порядке к основе.

Если поделка будет групповой, то лучше всего за основу взять ватман, который можно предварительно покрасить.

Должна получиться такая замечательная работа.

Прочие опции

С грибами знакомы многие дети. Так же можете предложить ребятам подать заявку по этой теме.

Кто не видел клин перелетных птиц? Покажите ученикам картинки перелетных птиц и предложите поработать над этой темой.

Каждый ребенок с большим интересом оформит заявку на тему «Моя семья».

Вы можете предложить детям сделать елку, в соответствующих местах которой родители помогут им наклеить фотографии членов своей семьи.

Все дети любят животных, поэтому с удовольствием сделают поделки на тему «Домашние животные».

Аппликация из цветной бумаги осеннего дерева «Осенний калейдоскоп».Мастер-класс с пошаговыми фото.

Место работы: МАДОУ ЦНИИ д / с № 121, Калининград

Описание материала: Представляю Вашему вниманию мастер-класс, аппликация осеннего дерева из цветной бумаги «Осенний калейдоскоп», для детей старшей подготовительной группы детского сада, начальной школы. Произведение позволяет детям окунуться в лирику золотой осени, попытаться воссоздать чудодейственную красоту, красоту осенней природы.Материал будет полезен воспитателям старших классов — подготовительных групп дошкольных учреждений, учителям дополнительного образования, учителям начальных классов.

«… люблю пышное увядание природы,

Багровые и золотые леса … «

Назначение: Изготовление аппликации «Осенняя елка»

Задач:

1. научить формировать изображение осеннего дерева, делать листья, траву из цветной бумаги, сложенной гармошкой, небо — техникой рваной бумаги,

2.развивать мелкую моторику рук, чувство цвета и формы,

3. Закрепить навыки и умения работы с ножницами,

4. воспитывать способность видеть красоту природы,

5. Воспитывать усидчивость и аккуратность в работе.

Материал: лист синего картона, бумага коричневого цвета, неравномерно окрашенная (имитирующая дерево), бумага цветная, простой карандаш, линейка, ножницы, клей

Подготовительная работа: Рассмотрение иллюстраций «Золотая осень», беседа на эту тему, создание гербария из осенних листьев, прослушивание пьесы П. И. Чайковского («Времена года») — «Октябрь» («Осенняя песня»), разучивание стихов про осень.

Почему деревья сбрасывают листья осенью?

Почему деревья на зиму

Они раздеваются?

И деревья тоже надо

Разденься перед сном!

(В. Орлов)

Пошаговое описание работы

На цветной коричневой бумаге, неравномерно раскрашенной (имитация дерева) нарисуйте дерево

Рекомендации: Можно использовать шаблон, сделанный воспитателем (учитель), а дети его обведут; нарисуйте (обведите) дерево на белой бумаге, а затем раскрасьте карандашами, красками; бумага может быть коричневой, однотонной

Рубка дерева

Примечание: Высота ориентировочная 19 см при условии, что формат листа синего картона А4 (фон)

Делаем заготовки из листочков — квадраты разного цвета (красный, оранжевый, желтый, салатовый) 3см х3см

Также делаем заготовку из травы — прямоугольник 2см х 28см зеленого цвета.

Квадраты складываем гармошкой, начиная с угла (наискось) складываем траву гармошкой ровно по ширине.

Делаем бугорок. Складываем зеленый бумажный прямоугольник 9см х 4см пополам, уголки скругляем ножницами и разворачиваем, получаем полукруг

Заканчиваем формирование листочков. Сгибаем получившуюся гармошку из квадратов пополам и склеиваем середину, получаем таких листочков

Посередине нижнего края листа синего картона приклеиваем бугорок

В середине бугорка, отступив от нижнего края 1.На 5 см приклеиваем нашу деревянную заготовку, затем растягиваем зеленую гармошку (травку) по всему нижнему краю картона так, чтобы «травка» закрывала основание елочки

Начинаем формировать крону нашего дерева. Склеиваем листочки, чередуя цвета.

Примечание: Чем больше листьев, тем пышнее корона. Можно изобразить, как листья летят, отрываются от веток (дует ветер)

Делаем небо, облака. Возьмите обрывки синей бумаги и приклейте их к верхнему краю нашей аппликации. Вот такой калейдоскоп осенних красок!

Примечание:

Закончив работу с детьми, можно использовать
Физкультура:

Что такое листопад?

Представьте, что ваши руки — это листья. Разведите пальцы и посмотрите, какие листья деревьев напоминают вам ваши руки. (Клен.) Сделайте ваши листья твердыми, напряженными, плотными. (Учитель проверяет напряжение пальцев.) Хорошо. А теперь листья свисают: расслабьте руки.Повторим упражнение еще раз. Теперь покажем, как листья качаются на ветру. Следуй за мной. (Руки согнуты в локтях, руки слегка свисают и раскачиваются из стороны в сторону.) Теперь листья дрожат на ветру. (Быстрые движения пальцев.)

Предлагаю устроить выставку работ, отметить какие деревья разные, сколько ярких радостных красок нам принесла осень, а дети оказались настоящими волшебниками, создав калейдоскоп осенних красок!

МАДОУ детский сад №73 «Мишутка»

город Старый Оскол Белгородская область

Краткое содержание урока

«Осеннее дерево»

Воспитатели: Жаворонкова Татьяна Николаевна,

Шацких Светлана Владимировна

старый Оскол

2014

Интеграция образовательных направлений: «Познание» (формирование целостной картины мира), «Художественное творчество» («Приложение», «Музыка»), «Чтение художественной литературы», «Коммуникация» .

Назначение:

Систематизировать накопившиеся представления детей об осени. Усилить способность узнавать знакомые деревья по их листьям. Вызвать интерес к созданию коллективной работы «Осеннее дерево». Научите детей составлять собирательную композицию из вырезанных частей (листьев) на основе объединяющего изображения (ствол дерева).

Развивайте навыки: аккуратно вырежьте по контуру, склейте деталь.

Воспитывать чуткое и бережное отношение к природе, вызывать эмоциональный отклик.

Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы, музыкально-художественная.

Курс урока

Разговор об осени

Ребята, давайте в окошко глянем. Какое сейчас время года? (осень).

Как вы догадались, что сейчас осень?

Просмотр изображений

Что происходит осенью в природе, в жизни животных, птиц, насекомых?

Как изменилась жизнь людей?

Какая погода осенью?

Назовите осенние месяцы.

Это ранняя или поздняя осень?

Воспитатель: Поздней осенью холодает. Солнце светит реже и почти не греет. Небо серое, хмурое, низкое. Часты моросящие холодные дожди. Деревья сбрасывают последние листья. Трава засохла, цветы на клумбах засохли. Последние птицы улетают на юг. Животные готовятся к зиме. Люди надевают теплую одежду и обувь.

Д / и «Из какого филиала, детка?»

Воспитатель: Ребята, посмотрите сколько листочков накрыло.Определим, с какого дерева полетел каждый лист.

Дети берут листья и определяют, с какого дерева они

Ребенок: Этот листик из березы (клен, рябина, дуб, каштан и др.)

Воспитатель: Так он …

Ребенок: Береза ​​

Воспитатель: Молодец, всех «малышей» узнали . Превратимся в листья и немного отдохнем.

Физическая культура. Листовки Мы осенние листья, (Плавное покачивание рук над головой) Садимся на ветки.Дул ветер — полетел. (Руки в сторону) Летели, летели И они тихо сели на землю. (Сел) Снова подул ветер И он подбирал листья. (Плавное взмахивание руками над головой) Крутилось, летело (Крутилось) И снова сели на землю. (Дети садятся на свои места)

Воспитатель: Ребята, на улице холодно, дождливо, серо, совсем не осталось ярких красок, и это унывает у людей. Деревья голые, грустные. Давайте украсим нашу елку разноцветными листьями, чтобы всем было веселее.

Воспитатель: Вырежем листочки из цветной бумаги. У нас есть разноцветная бумага, выбирайте понравившиеся цвета. Каждый квадрат имеет контур листа.

Будем работать ножницами, запомним правила обращения с ними.

Безопасность при работе с ножницами

1. Обращайтесь с ножницами осторожно.

Резать острием нельзя, средним — можно.

2. Если нужно перенести прибор на другой.

Тогда спокойно отверни кольца от себя

И, держась за концы, Отдай ему ножницы!

3. Когда закончите работу,

Закрой ножницы сразу

Чтобы до острых краев,

Больше никого не трогали!

Воспитатель: Чтобы наша работа была красивой и аккуратной, нужно размять руки.

Пальчиковая гимнастика «Осенние листья»

Один, два, три, четыре, пять.

(Согните пальцы, начиная с большого пальца)

Соберем листочки.

(Сжимая и разжимая кулаки)

Листья березы,

Листья рябины,

Листья тополя,

Листья осины,

Соберем листья дуба

Осенний букет отвезем маме.

(Пальцы «ходят» по столу).

Учитель показывает, как вырезать листик по контуру.

Работа детей, помощь учителя

Воспитатель: Покажите друг другу полученные у вас листы бумаги.Отличная работа. О чем мы говорили сегодня? Что они делали? Теперь украсим нашу елку.

Музыка П.И. Чайковского — Цикл сезонов «Октябрь. Осенняя песня ». Дети постепенно подходят к воспитателю и с его помощью приклеивают листья на елку.

Посмотрим, что у нас получилось? Какое красивое дерево! В каком ты настроении сейчас?

Вы сегодня хорошо поработали. Спасибо за ваше творчество.

Библиография:

Коваленко В.I. Азбука минут физического воспитания для дошкольников: Средняя, ​​старшая, подготовительная группа, 2011 г.

Никитина А.В. 33 лексических темы. Пальчиковые игры, упражнения, 2009 г.

Фото из личного архива.

Тема: «Аппликация в подготовительной группе« Осеннее дерево ».

Дата: 21.10.2016

(Работа в команде).

Цель: закрепить ранее полученные знания детей по теме« Осень »

Задания:

Пробуди интерес к созданию коллективной работы «Осеннее дерево»

Развивай навыки: аккуратно вырезай по контуру, приклеивай деталь

Развивай навыки сотрудничества и взаимопомощи.

Интеграция образовательных направлений:

Речевое развитие;

когнитивное развитие;

физическое развитие;

художественно-эстетическое развитие.

Подготовительные работы.

Чтение произведений искусства о «золотой» осени. Осмотр картин И. И. Левитана, И. И. Шишкина, изображающих осень.

Оборудование:

картины Левитана II с изображением осенних деревьев;

изображение дерева;

цветная бумага;

карандаш простой;

ножницы;

клей и кисточка для клея;

тряпки.

Штрих:

1. Работа над стихотворением Ю. Каспарова «Осенние листья»

Учитель читает стихотворение Ю. Каспаровой «Осенние листья»:

Листья танцуют, листья кружатся

И они лежат под моими ногами ярким ковром.

Как будто они ужасно заняты

Зеленый, красный и золотой …

Кленовые листья, дубовые листья,

Фиолетовый, алый, даже бордовый …

Я бросаю листья наугад —

Я также могу организовать листопад!

Листья деревьев которых упоминаются в стихотворении (ответы детей: клен, дуб).

Осенью особенно красива природа. Подскажите пожалуйста, что происходит с листьями осенью? (ответы детей: отваливаются, меняют цвет).

Какого цвета листья становятся осенью? (желтый, красный, оранжевый).

Посмотрите, ребята, как художники показали красоту осени в своих картинах. (воспитатель показывает рисунок Левитана. Дети смотрят на рисунок: описывают деревья, листья, небо).

2. Подготовка к коллективной заявке.

Отображение изображения дерева.

Кто знает, каким словом называют всю листву на дереве? (Корона).

Правильно. Сегодня на уроке мы сделаем осеннее дерево. Для нашей работы вам понадобится цветная бумага (желтая и коричневая), шаблоны (заготовки) осенних листьев, ватман, простой карандаш, ножницы, клей.

3. Физическая культура.

«Листья».

Мы осенние листья

Сидим на ветках.

Ветер подул — полетел.

Летели, летели

И они тихо сели на землю.

Снова прибежал ветер

И он поднял листья.

закрутило — полетело

И тихо сели на землю.

4. Ведение коллективной заявки

Дети по заранее подготовленным шаблонам обводят листочки;

Вырежьте их по контуру;

Ствол дерева вырезается и приклеивается к ватману;

Воспитатель вешает незаконченную аппликацию на доску (ствол и веточки), а дети по очереди подходят к доске и наклеивают листочки на веточки.

5. Резюме. Демонстрация работы.

Дети демонстрируют полученное приложение.

Развитие лидерства для преподавателей (LEDE) — Школа педагогических исследований

Обновление программы

: Программа LEDE находится на временной остановке для приема , в то время как она находится в захватывающей фазе редизайна. Команда LEDE с нетерпением ждет возможности согласовать сильные принципы справедливости и лидерства в обучении в LEDE с повышенным вниманием к растущим потребностям наших школьных округов и сообществ.

W e будет работать над тем, чтобы более четко согласовать нашу программу с потребностями сообществ, которые мы обслуживаем, с явным акцентом на подготовку лидеров образования, приверженных демонтажу структур неравных возможностей, и привлечение сообщества к представлению альтернативных возможностей, основанных на равенстве и справедливости. справедливость.

Если вы хотите получать уведомления об обновлениях программы и повторном открытии приема,
нажмите кнопку ниже.

Отправить форму участия в программе

---

Основная программа подготовки, учитывающая вашу работу в качестве руководителя учителя

Многие из навыков руководства, которые так важны для основного успеха, развиваются со временем, когда учителя берут на себя сложные обязанности в своих школах.Это особенно важно, поскольку руководители учителей поддерживают преподавание и обучение за пределами своих классов .

Это понимание является основой нашей основной программы подготовки, которую UW Bothell предлагает в партнерстве с рядом региональных школьных округов, Центром повышения квалификации учителей и Центром лидерства в образовании UW.

Благодаря новому мышлению о том, как координировать обучение учителей на рабочем месте и подготовку к университету, программа поддерживает руководителей педагогического образования и помогает им документировать свое обучение, чтобы оно соответствовало требованиям как для степени магистра образования, так и для администратора резиденции Принципал-Сертификация).

Вы кандидат в LEDE?

Если ваша работа в качестве лидера учителей, ориентированных на обучение, привела вас к мысли о более широком влиянии на школьном уровне, то программа LEDE предназначена для обеспечения платформы и подготовки к следующему шагу в карьере.

Кто имеет право?
Эта программа приветствует заявки от преподавателей со следующими данными:
— Вашингтонский сертификат непрерывного учителя
— Минимум три года опыта преподавания (на момент подачи заявки)
— Педагогический опыт руководства:

• Официальный опыт в качестве руководителя учителя, который работал вне класса, поддерживая учебную практику (примеры могут включать: учителей по особым поручениям; инструкторов; консультантов по содержанию; новых учителей-наставников) или
• Хорошо задокументированные неформальные обязанности учителя по руководству обучением

— Поддержка и одобрение вашего руководства на уровне округа и / или школы, что подтверждается рекомендациями или официальным подтверждением

Как организована LEDE?

LEDE — это программа из двух частей, которая:

• Уравновешивает электронное обучение, личные семинары и клиническую практику.
• Встречается по субботам, чтобы обеспечить более удобный и удобный для работы график.
• Отвечает и превосходит все пять требований к содержанию лицензий штатов благодаря новому дизайну учебной программы.
• Возглавляют опытные преподаватели университета и ключевые образовательные лидеры в этой области.

LEDE Part 1 запускается в осеннем квартале с двумя семинарами по личному лидерству и лидерству для учебных программ и преподавания.

Вариант раннего старта: Чтобы лучше всего поддержать успех кандидата в Части 1, программа LEDE реализует подготовительный вариант с 2 кредитами, который начинается в летнем квартале.Для тех кандидатов, которым может не хватить необходимого опыта преподавания для прямого зачисления в Осенний квартал в Часть 1, летний вариант Early Start обеспечивает управляемую поддержку и развитие лидерских качеств для кандидатов, у которых есть некоторые, но не обширные, лидерские качества учителей. опыт. Вариант «Ранний старт» состоит из одного двухчасового вечернего ориентирования и двух полных субботних занятий. . Допуск к раннему старту определяется путем рассмотрения заполненного Дополнительного заявления.

После вводного осеннего квартала кандидаты LEDE затем переходят в сеть Teacher Leadership Network и продолжают встречаться в составе когорты или с небольшими профессиональными учебными группами и работать в своем собственном темпе с набором задач, связанных непосредственно с работой учебное и личное руководство в школах. Поддержку в обучении можно получить от UW Bothell, организаций профессионального развития и школьных округов. Кандидаты проходят от 200 до 400 часов стажировки под присмотром в школе под руководством опытного наставника.

Периодический обзор прогресса и встречи в течение первого года обеспечивают обратную связь и помощь. Почти половина требований к курсу и стажировке программы может быть выполнена в качестве руководителя преподавателя в Части 1.

В рамках программы, основанной на результатах, кандидатам может потребоваться от одного до трех лет для завершения Части 1 без дополнительных затрат.

LEDE Part 2 начинается с интенсивного трехдневного летнего института в июле. Часть 2 — это завершающий год, который объединяет три семинара по темам ведущих школ как ответственных государственных учреждений, как постоянно обновляющихся организаций и как инклюзивных сообществ.

Кандидаты

LEDE встречаются в составе группы по 10 субботам и регулярно с небольшой профессиональной учебной группой и продолжают самостоятельно руководить своей работой, выполняя ряд задач, связанных непосредственно с обязанностями по управлению ресурсами и руководству учебной программой в школе. Кандидаты проходят дополнительно 400 часов стажировки под присмотром в школе под руководством опытного наставника. Кандидаты могут продолжить стажировку из Части 1 или искать новый сайт стажировки в Части 2.Кандидаты заполняют Часть 2 в течение одного года.

Программа, ориентированная на результат . Серия структурированных и практических заданий на выполнение объединяет обучение на семинарах, электронное обучение и клиническую практику. Выполняя эти задания, кандидаты документируют как практический опыт, так и концептуальные представления, относящиеся ко всем стандартам сертификации и требованиям степени магистра UW Bothell.

Каковы следующие шаги?

• Подробную информацию и требования см. На странице приложения LEDE.
• Свяжитесь с консультантом LEDE для получения начальной информации. Если у вас возникнут дополнительные вопросы, вас могут направить к преподавателю LEDE.

Мишель Грааф
425-352-5274
[email protected]

• Свяжитесь с вашим округом и директором школы, чтобы получить поддержку по вашему заявлению.
• Заполните дополнительную заявку: 1. Заполните онлайн-предварительную заявку, чтобы определить практическую готовность к: а) подаче заявки на прямое зачисление в осенний квартал или б) для определения того, подойдет ли вам летний подготовительный (ранний старт) квартал. Вы получите отзыв об этом первоначальном обзоре в течение 2 недель.
• Под руководством консультанта и страницы приложения LEDE заполните приложение UW Graduate School Application и другие необходимые подтверждающие документы.
  

Сроки:
Кандидаты должны подать заявку до 15 мая , чтобы определить ранний старт летнего квартала или прямой осенний квартал.

Apple iOS 14: изучены новые функции iPhone

(Pocket-lint) — Каждый год Apple представляет новое крупное обновление программного обеспечения для iPhone.В 2020 году это обновление называется iOS 14.

Теперь вы можете загрузить iOS 14 на свой iPhone, выбрав «Настройки»> «Основные»> «Обновление ПО».

В этой функции мы подробно рассмотрим, что ваш iPhone может делать с новым программным обеспечением. Сейчас он доступен на многих моделях iPhone и предустановлен на семейство iPhone 12.

Если вы хотите узнать, сможет ли iOS 14 работать на вашем iPhone, ознакомьтесь с нашей функцией системных требований iOS 14.

iOS 14 новых функций

Это ключевые особенности новой ОС.Мы пробовали их как часть бета-версии программного обеспечения и перечислили их ниже вместе с нашими мыслями.

Виджеты

Раньше виджеты были доступны только на экране «Сегодня», но с iOS 14 новые виджеты будут сразу предлагать своевременную информацию, и вы сможете закрепить их на любой странице домашнего экрана в разных размерах. Да, это похоже на виджеты на Android (и, действительно, на живые плитки на Windows Phone).

Просто удерживайте кнопку на главном экране, чтобы увидеть новые параметры, как если бы вы собирались переместить или собрать приложения.В левом верхнем углу появился новый значок +, который позволяет добавлять виджеты в зависимости от того, что установлено.

Вы можете прокрутить дополнительные параметры для каждого виджета (разных размеров) или просто перетащить виджеты на главный экран или экран «Сегодня». Существующие значки будут смещены, а это значит, что потребуется немного поработать, чтобы разобраться с вашим домашним экраном.

Pocket-lint

Существует также нечто, называемое Smart Stack, с помощью которого вы можете создать стек виджетов, которые могут опционально использовать интеллект на устройстве, чтобы предоставить вам правильный виджет в зависимости от времени, местоположения и активности — хотя наш интеллектуальный стек не совсем получил меру нас еще.Вы можете пролистывать смарт-стек, чтобы увидеть различные виджеты. Это действительно хорошо работает, но не так интуитивно понятно для новых пользователей.

Поскольку он дает вам так много возможностей, которых раньше не было у пользователей iPhone, вы чувствуете с ними чувство свободы, но при этом совершенно не понимаете, что и куда положить. Мы застряли с простыми виджетами календаря, активности и погоды на главном экране, а не с множеством виджетов, хотя мы переключаемся между их объединением и разложением.

Pocket-lint

Библиотека приложений

Библиотека приложений — это новый экран, который располагается в конце страниц главного экрана. Он автоматически организует все ваши приложения в папки, такие как «Социальные сети» или «Недавно добавленные», а также «Предложения», показывая вам приложения, которые могут быть полезны в конкретный момент. Вы сможете выбрать, сколько страниц главного экрана отображать и скрыть целые страницы для быстрого доступа к библиотеке приложений.

Опять же, это создает для вас новые возможности, но если вы все равно привыкли искать свои приложения с помощью поиска Spotlight, он не добавляет ничего нового.Мы обнаружили, что наша предпочтительная компоновка заключалась в том, чтобы иметь два главных экрана с основными приложениями, за которыми следует экран библиотеки приложений (мы скрыли наши другие экраны, которые вы можете видеть в примере выше). Чтобы перейти на экран «Редактировать страницы», удерживайте экран, как если бы вы собирались выбросить значок приложения, затем коснитесь ряда точек над док-станцией.

Apple

App Clip

App Clip — это небольшая часть приложения размером менее 10 МБ, связанная с конкретным продуктом или бизнесом и предназначенная для мгновенной загрузки, как только это потребуется. Для выполнения определенной задачи, например оплаты парковки или покупки кофе, клипы приложений должны загружаться в течение нескольких секунд и отображаются в виде карточки в нижней части дисплея вашего iPhone. Так что это не полная загрузка приложения.

App Clips можно будет легко обнаружить и получить к ним доступ путем сканирования нового кода App Clip, разработанного Apple, или с помощью тегов NFC и QR-кодов, а также при совместном использовании в Сообщениях или Safari.

App Clips автоматически удаляются с вашего устройства через 30 дней.

Pocket-lint

Сообщения

Как видно из приведенного выше примера, «Сообщения» позволяют закреплять разговоры в верхней части списка сообщений — как это уже делает WhatsApp.Упоминания и встроенные ответы также вводятся в групповых обсуждениях, также появятся новые параметры Memoji, а также возможность установить групповую фотографию с использованием изображения или эмодзи. Пользователи смогут отключить групповой разговор, но будут получать уведомления, когда их имя также упоминается напрямую.

Pocket-lint

Усовершенствованная, но минимизированная Siri

Siri была переработана в iOS 14, поэтому теперь она появляется на странице, на которой вы находитесь (как вы можете видеть здесь), а не открывать совершенно новый экран.Он также получает множество новых функций, в том числе улучшенную функциональность перевода (благодаря приложению Translate, см. Ниже) и расширение знаний. Вы также сможете начать записывать и отправлять звуковые сообщения с помощью Siri.

Pocket-lint

Новое приложение Translate

Есть новое приложение Translate, предлагающее перевод голоса и текста на 11 разных языков. Приложение будет работать в автономном режиме для частного голосового и текстового перевода с помощью Apple Neural Engine. При переводе iPhone в альбомный режим (как здесь) запускается режим разговора, автоматически определяющий, на каких языках говорят.

Apple

Карты

Карты получат велосипедные маршруты в iOS 14, а также маршруты для электромобилей и тщательно подобранные руководства. В велосипедных маршрутах учитывается высота над уровнем моря, загруженность улицы и наличие лестниц на маршруте. Эти новые функции не работали, когда мы отправились опробовать их в бета-версии.

Функция маршрутизации электромобиля добавит остановки зарядки вдоль запланированного маршрута на основе текущего заряда автомобиля и типов зарядных устройств, а Гиды предоставят тщательно подобранный список интересных мест для посещения в городе, таких как популярные достопримечательности или новый ресторан.

Apple

CarKey

Цифровые ключи от машины появятся с iOS 14, что позволит пользователям использовать iPhone или Apple Watch Series 5 для разблокировки и запуска автомобиля. Они используют NFC, и вы сможете делиться цифровыми ключами от машины с помощью сообщений, чтобы кто-то другой мог управлять вашей машиной, например. Вы также сможете отключить их через iCloud, если устройство потеряно. Мы еще не смогли опробовать это, но надеемся, что скоро сможем.

Стоит отметить, что автомобильные ключи будут поддерживаться только некоторыми устройствами: iPhone XR, iPhone XS, iPhone XS Max, iPhone 11, iPhone 11 Pro, iPhone 11 Pro Max, iPhone SE (2-го поколения) и Apple Watch Series 5. .

Лучшие предложения мобильных телефонов для Samsung S21, iPhone 12, Google Pixel 4a / 5, OnePlus 8T и других Роб Керр · 25 февраля 2021 года

Сторонние приложения по умолчанию

Apple позволит пользователям устанавливать сторонние приложения в качестве приложений по умолчанию вместо собственных приложений Apple в iOS 14.Вы сможете установить Chrome или Gmail в качестве браузера и почтового приложения по умолчанию соответственно, например, чтобы при нажатии на ссылку или адрес электронной почты он всегда автоматически открывался в этих приложениях.

Apple

Поддержка режима «Картинка в картинке»

Новое программное обеспечение iOS 14 обеспечит поддержку «Картинка в картинке» на iPhone, что позволит пользователям смотреть видео или звонить по FaceTime при использовании другого приложения.

Pocket-lint

Новое приложение для фитнеса

Приложение Activity получает новый дизайн для iOS 14, как вы можете видеть здесь, а также новое имя — Fitness.Кольца, тренировки и тренды отображаются на одной странице, обеспечивая более легкий доступ к информации, а также добавлена ​​совместимость для новых тренировок, включая танцы.

Pocket-lint

Приложение Health

В приложении Health теперь есть разделы для управления сном и новый контрольный список здоровья, который представляет собой централизованное место для управления функциями здоровья и безопасности, такими как экстренная помощь, медицинский идентификатор, ЭКГ и обнаружение падений, среди прочих. Также была добавлена ​​поддержка новых типов данных в разделе мобильность, медицинские записи, симптомы и ЭКГ.

Apple

Повышенная конфиденциальность

В iOS 14 все приложения должны получить разрешение пользователя перед отслеживанием пользователей, а на страницах продуктов в App Store будут отображаться сводные данные о методах обеспечения конфиденциальности, о которых сообщают разработчики, — аналогично этикетке с продуктами питания.

Пользователи также смогут обновить существующие учетные записи, чтобы войти в систему с помощью Apple, указать свое приблизительное местоположение, а не свое точное местоположение, при предоставлении доступа к местоположению приложения и получить большую прозрачность в использовании приложением микрофона и камеры.

Safari

Safari предлагает отчет о конфиденциальности в iOS 14, чтобы пользователи могли видеть, какие межсайтовые трекеры были заблокированы, а также мониторинг паролей, чтобы помочь пользователям обнаружить сохраненные пароли, которые могли быть причастны к утечке данных. Также добавляется встроенный перевод для целых веб-страниц — функция, которую уже предлагает Chrome.

Apple

Домашнее приложение

Приложение Home также получает новые предложения по автоматизации и расширенные элементы управления в Центре управления с iOS 14, а также новые функции, такие как адаптивное освещение для совместимых источников света и распознавание лиц на устройстве для совместимых камер.

Adaptive Lighting будет видеть, что интеллектуальное освещение автоматически регулирует цветовую температуру в течение дня, а функция распознавания лиц на устройстве идентифицирует друзей и семью, используя уже имеющуюся информацию.

Погода

Приложение и виджет «Погода» в iOS 14 позволяют получать графики осадков на следующий час, отображающие поминутные осадки, если прогнозируется дождь.

AirPods

Те, у кого есть пара беспроводных наушников Apple, увидят, что они получат возможность плавно переключаться между устройствами Apple с автоматическим переключением устройств в iOS 14.

Find My

Приложение Find My добавит поддержку для поиска сторонних продуктов и аксессуаров в iOS 14 с помощью новой программы для сетевых аксессуаров Find My. Это означает, что пользователи смогут использовать приложение Find My для поиска других объектов, а также устройств Apple и любых контактов, с которыми они делятся местоположениями.

Специальные возможности

Специальные возможности в iOS 14 включают приспособления для наушников, которые усиливают тихие звуки и настраивают звук, чтобы музыка, фильмы, телефонные звонки и подкасты звучали четче и четче. В Group FaceTime, входящей в iOS 14, также есть распознавание языка жестов, что делает человека, подписывающего подписку, более заметным во время видеозвонка.

Кроме того, VoiceOver — программа чтения с экрана для слепых — автоматически распознает то, что визуально отображается на экране.

Поддержка устройств iOS 14

Apple заявила, что новые программные функции iOS 14 будут доступны этой осенью в виде бесплатного обновления программного обеспечения для iPhone 6s и новее.

Написано Бриттой О’Бойл и Дэном Грэбхэмом.Редактирование Кэма Бантона.

КОЛЛЕДЖ ИСКУССТВ И НАУК БИОЛОГИЯ

BIOL 114 Астробиология: жизнь во Вселенной (5) NW Дэвид К. Кэтлинг, Роджер Бьюик, Виктория С. Медоуз, Вудрафф Т. Салливан
Введение в новую науку астробиологию, изучение происхождения и эволюции жизнь на Земле и поиск микробной и разумной жизни в других частях Вселенной. Предназначен для студентов, не связанных с наукой, гуманитарных специальностей.Предлагается: совместно с ASTBIO 115 / ASTR 115 / ESS 115 / OCEAN 115.
Подробная информация о курсе в MyPlan: BIOL 114

BIOL 180 Introductory Biology (5) NW
Менделирующая генетика, эволюция, биоразнообразие форм жизни, экология, и биология сохранения. Открыт для всех студентов, интересующихся биологией, независимо от того, собираются ли они изучать биологические науки, поступать на предпрофессиональные программы или выполнять требования Natural World. Первый курс из трех четвертей серии (БИОЛ 180, БИОЛ 200, БИОЛ 220).Предлагается: AWSpS.
Подробная информация о курсе в MyPlan: BIOL 180

BIOL 200 Вводная биология (5) NW
Для студентов, намеревающихся пройти углубленные курсы по биологическим наукам или записаться на программы предпрофессиональной подготовки. Метаболизм и энергетика, структура и функции биомолекул, структура и функции клеток, развитие животных. Второй курс из трех четвертей серии (БИОЛ 180, БИОЛ 200, БИОЛ 220). Предварительное условие: минимальная оценка 1,7 по BIOL 180, B BIO 180, T BIOL 120 или TESC 120; либо CHEM 143, CHEM 145, CHEM 223, CHEM 237 или OCEAN 295, либо одновременно принимая CHEM 220, CHEM 152, CHEM 153 или CHEM 155.Предлагается: AWSpS.
См. Подробности курса в MyPlan: BIOL 200

BIOL 240 Интенсивная вводная биология: акцент на здоровье человека (15) NW Дж. Доэрти, С. Фриман, А. Шивелл
Комплексное введение в биологию с точки зрения взаимодействия между биология, здоровье человека, общество и экосистема в целом. Охватывает менделевскую генетику, эволюцию, биоразнообразие форм жизни, экологию, биологию сохранения, метаболизм и энергетику, структуру и функции биомолекул, структуру и функции клеток, физиологию животных и физиологию растений.Предлагается: S.
Подробности курса в MyPlan: BIOL 240

BIOL 250 Морская биология (3/5) I & S / NW
Лекционно-лабораторный курс по морской биологии с акцентом на физические, биологические и социальные аспекты морской среды . Темы включают океанографию, экологию, физиологию, поведение, охрану, рыболовство, разведку и активизм. Экскурсия по выходным. Исследовательский проект раздела «Награды». Предлагается: совместно с FISH 250 / OCEAN 250; В КАЧЕСТВЕ.
См. Подробности курса в MyPlan: BIOL 250

Лабораторные методы BIOL 302 в клеточной и молекулярной биологии (4) NW T.Имаидзуми, Л. Мартин-Моррис
Исследует использование различных клеточных и молекулярных лабораторных методов, таких как ПЦР, клонирование, гель-электрофорез и бактериальная трансформация, посредством практических экспериментов. Студенты составляют портфолио техник, которым они научились. Предварительное условие: BIOL 355 или минимальная оценка 2,5 в BIOL 200, BIOL 240, B BIO 200 или T BIOL 130.
Подробные сведения о курсе в MyPlan: BIOL 302

BIOL 305 Science Communication: Video Storytelling in Biology ( 3) NW / VLPA P.Boersma
Учащиеся снимают короткометражный фильм по биологической истории, концепции или теории. Включает в себя разработку сюжетной линии, получение снимков для увлекательного просмотра, редактирование и создание короткого видео. Предпосылка: BIOL 180, BIOL 240, B BIO 180 или T BIOL 120. Предлагается: Sp.
Подробная информация о курсе в MyPlan: BIOL 305

BIOL 310 Обзор анатомии человека (5) NW C. Self
Охватывает основные системы человеческого тела (покровную, скелетно-мышечную, лимфатическую, дыхательную, пищеварительную, нервную, эндокринные, сердечно-сосудистые и репродуктивные) и взаимодействия клеток и тканей, которые помогают людям жить, расти и меняться.Сосредоточьтесь на анатомии (а не на физиологии), чтобы предложить учащимся более глубокое понимание структуры, развития и эволюции человеческого тела. Предлагается: ASp.
См. Подробности курса в MyPlan: BIOL 310

BIOL 313 Цивилизационная биология (4) I & S / NW Бен Виггинс
Исследует фундаментальную биологию, необходимую для построения и поддержания человеческого общества (как исторически, так и после будущего апокалиптического события). Сосредоточен на разработке и внедрении необходимых биологических инструментов из сырья (хлеб, мыло, консерванты, текстиль, соль и т. Д.)) и в биологических / культурных практиках (рождение, смерть, медицинское обслуживание, сохранение и т. д.). Предварительное условие: BIOL 220 или BIOL 240.
Просмотреть подробности курса в MyPlan: BIOL 313

BIOL 315 Биологические воздействия изменения климата (3) NW
Охватывает биологические воздействия изменения климата, включая изменения в распределении видов и взаимодействиях, измененных фенология и динамика экосистемы. Обсуждаются последствия этих биологических воздействий для общества (например, для продовольственной безопасности, общественного здравоохранения и управления ресурсами).Предварительные требования: BIOL 180, BIOL 240, B BIO 180 или T BIOL 120.
Подробная информация о курсе в MyPlan: BIOL 315

Основы BIOL 354 в эволюции и систематике (3) NW
Базовый курс по эволюции и систематике для биологических специальности наук. Подчеркивает закономерности, процессы и последствия эволюционных изменений. Служит входом в 400-уровневые курсы и семинары по эволюции, популяционной генетике, социобиологии, природоохранной биологии, филогенетике и систематике.Необходимые условия: BIOL 180, BIOL 240, B BIO 180, T BIOL 120 или BIO A 201. Предлагается: ASp.
Подробная информация о курсе в MyPlan: BIOL 354

BIOL 355 Основы молекулярной клеточной биологии (3) NW
Базовый курс клеточной биологии для специальностей биологических наук. Акцент на молекулярные подходы к пониманию клеточной структуры, функции и регуляции, а также анализ экспериментального дизайна и интерпретации данных. Служит предпосылкой для прохождения 400-уровневых курсов и семинаров по клеточной, молекулярной биологии и биологии развития.Предварительное условие: минимальная оценка 2,0 по BIOL 200, BIOL 240, B BIO 200, T BIOL 130. Предлагается: AWSpS.
См. Подробности курса в MyPlan: BIOL 355

BIOL 380 Биомедицинские достижения и общество (3) I&S A. Schivell
Недавние биологические достижения, изученные в контексте нашего общества, призваны способствовать критическому мышлению, осведомленности общественности и влияние на политику. Темы могут включать репродуктивные технологии человека, генную инженерию, исследования эмбриональных стволовых клеток и усовершенствования медицинского сканирования.Необходимое условие: BIOL 220, BIOL 240, B BIO 220 или T BIOL140.
См. Подробности курса в MyPlan: BIOL 380

BIOL 385 Эволюционная медицина и общественное здравоохранение (3) NW
Исследует эволюционные причины здоровья и болезней. Рассматривает, как естественный отбор и наследие наших предков людей, приматов, млекопитающих и бактерий сформировали нашу биологию. Темы включают психические расстройства, старение, рак, диету, ожирение, диабет, инфекционные заболевания, расизм и различия в состоянии здоровья между группами людей.Предварительные условия: BIO A 201 или BIOL 180. Предлагается: совместно с BIO A 355.
Подробная информация о курсе в MyPlan: BIOL 385

BIOL 396 Peer Facilitation — Преподавание биологии (1-4, макс. 8) NW
Для студентов, работающих на курсах биологии в качестве координаторов-сверстников. Сверстники-фасилитаторы помогают с лабораторными работами, лекциями и администрированием курсов и получают непосредственный опыт в классе. Никакого независимого обучения или выставления оценок. Возможности варьируются в зависимости от квартала и преподавателя. Необходимое условие: BIOL 350, BIOL 354, BIOL 355 или BIOL 356.Только кредит / без кредита.
См. Подробности курса в MyPlan: BIOL 396

Функциональная геномика BIOL 402 (4) NW A. Paredez
Студенты выполняют начальную характеристику новых генов с помощью метки эпитопа и локализации. Охватываемые навыки включают: приготовление растворов, запросы к геномной базе данных, ПЦР, электрофорез, очистку ДНК, клонирование, трансформацию и иммунофлуоресцентную микроскопию. Предварительное условие: минимальная оценка 2,0 по BIOL 355.
См. Подробности курса в MyPlan: BIOL 402

BIOL 404 Физиология животных: клеточные аспекты (3) NW Horacio O.De La Iglesia
Исследует физиологию мембранного транспорта, нервной сигнализации, сенсорных систем, поведенческой модуляции, мышечной, нейрональной и эндокринной интеграции, а также циркадных ритмов. Акцент на клеточном и тканевом уровне. Необходимое условие: BIOL 220, BIOL 240, B BIO 220 или T BIOL 140; либо CHEM 224, либо CHEM 239. Предлагается: A.
Подробная информация о курсе в MyPlan: BIOL 404

BIOL 408 Neuroethology (4) NW
Сравнительное исследование нейронных, гормональных и генетических механизмов, контролирующих поведение, необходимое для выживания и размножение у животных.Обсуждаемые модельные системы включают общение животных, выбор партнера, поведение побега, пространственную ориентацию, самонаведение и миграцию, а также биологические ритмы. Ожидается, что студенты поймут фундаментальные концепции нейробиологии из любого из следующих обязательных курсов. Предварительные условия: либо PSYCH 333, либо BIOL 220. Предлагается: совместно с PSYCH 408.
Подробности курса в MyPlan: BIOL 408

BIOL 415 Эволюция и развитие (3) NW D. Parichy
Анализ взаимосвязанных процессов развития и эволюции. процессы, изученные путем эволюции генов, белков и паттернов экспрессии у разных организмов.Включает чтение и анализ последствий для эволюции экологии и болезней человека. Предварительное условие: либо минимальная оценка 3,0 по BIOL 200, BIOL 240, B BIO 200 или T BIOL 130, либо минимальная оценка 2,0 по BIOL 354 или BIOL 355.
Просмотреть подробности курса в MyPlan: BIOL 415

BIOL 416 Молекулярная генетика развития растений (3)
Рост и развитие растений изучены с молекулярно-генетической точки зрения. Охватывает мутации, доминирование, избыточность, эпистаз и ключевые технологии для открытия функции генов, а также эмбриогенез, формирование меристемы, развитие цветков и другие проблемы в развитии растений. Предварительные требования: BIOL 355 и либо GENOME 361, либо GENOME 371.
Просмотрите подробности курса в MyPlan: BIOL 416

BIOL 424 Plant Ecophysiology (5) NW S. Kim
Исследует физиологические механизмы, лежащие в основе экологических наблюдений, включая то, как надземный и подземный микроклимат развиваются и влияют на физиологические процессы растений. Обсуждает адаптацию к изменениям окружающей среды, а также различия между видами в физиологических процессах и занятием растениями гетерогенной среды.Лаборатории делают упор на методы измерения поля. Предпосылки: BIOL 180, B BIO 180, TESC 120, T BIOL 120, ESRM 201, ESRM 162 или FISH 162. Предлагается: совместно с ESRM 478; W.
См. Подробности курса в MyPlan: BIOL 424

BIOL 430 Морская зоология (5) NW
Исследование групп беспозвоночных животных, представленных на архипелаге Сан-Хуан; естественная история, функциональная морфология, экология, распространение, среда обитания, адаптация, трофические взаимосвязи и эволюция. Необходимое условие: БИОЛ 445, который необходимо принимать одновременно; разрешение директора Friday Harbour. Предлагается: совместно с FHL 430.
Подробная информация о курсе в MyPlan: BIOL 430

BIOL 433 Marine Ecology (5) NW Jennifer Ruesink
Изучение морских экологических процессов, таких как пополнение, нарушение, конкуренция и хищничество, и их влияние на структуру и разнообразие морских сообществ. Требуются выездные экскурсии в местные приливные зоны. Необходимые условия: либо FISH 270 / OCEAN 270 / MARBIO 270, BIOL 356, BIOL 472, либо минимум 3.4 в BIOL 180, BIOL 240, B BIO 180 или T BIOL 120 Предлагается: совместно с MARBIO 433; Сп, нечетные годы.
См. Подробности курса в MyPlan: BIOL 433

BIOL 437 Герпетология (5) NW
Биология амфибий и рептилий с акцентом на эволюционные отношения, экологию, поведение, морфологию, физиологию и таксономию. В лекциях подчеркиваются основные тенденции и механизмы, поддерживающие разнообразие форм и функций. Лаборатории охватывают морфологию и систематику с упором на местную фауну.Выходные, экскурсии в кемпинг обязательны. Предварительное условие: минимальная оценка 2,5 в BIOL 354.
См. Подробности курса в MyPlan: BIOL 437

BIOL 438 Аналитическая палеобиология (5) NW
Введение в принципы и аналитические методы в изучении палеобиологии, морфологии и систематики. Темы включают палеобиогеографию, филогенетику на основе морфологии, скорость эволюции, кривые биоразнообразия, функциональную морфологию, морфометрию и палеоэкологию. Акцент на применении методов с использованием ископаемых и современных образцов.Предпосылка: BIOL 280, BIOL 354 или ESS 213. Предлагается: совместно с ESS 448; A.
Просмотрите подробности курса в MyPlan: BIOL 438

BIOL 439 Functional Morphology (5) NW S. Santana Mata
Использует млекопитающих в качестве модельной системы для исследования функциональной морфологии. Сосредоточьтесь на обсуждении основной литературы, современных методологических инструментов, используемых в функциональной морфологии, и групповых исследовательских проектов. Формат, требующий интенсивных исследований, позволяет студентам выполнять исследовательские проекты с использованием ресурсов и образцов биологического факультета и коллекции маммологии Берка.Предварительные требования: BIOL 443, BIOL 448, BIOL 452, BIOL 453 или 3.0 в BIOL 350, или разрешение инструктора. Предлагается: A.
Подробная информация о курсе в MyPlan: BIOL 439

BIOL 441 Тенденции развития наземных растений (5) NW
Охватывает ключевые инновации и тенденции в процессе эволюции наземных растений. Использует подход эволюции развития (evo-DevO), который сравнивает морфологические, анатомические, эволюционные и молекулярные признаки основных эволюционных линий растений. Предпосылка: BIOL 220, BIO 220 или T BIOL 140; и либо БИОЛ 317, БИОЛ 350, БИОЛ 354, БИОЛ 355 или БИОЛ 356.Предлагается: A.
Подробная информация о курсе в MyPlan: BIOL 441

BIOL 444 Орнитология (5) NW
Полевые, лекционные и лабораторные исследования птиц с точки зрения эволюции. Подчеркивает таксономию, системы размножения, паразитизм выводка, внешний вид, линьку, миграцию, ориентацию, социальное поведение, песни и бегство. Включает субботние и выходные экскурсии, во время которых студенты должны нести часть транспортных расходов. Необходимое условие: BIOL 220, BIOL 240, B BIO 220 или T BIOL 140.
См. Подробности курса в MyPlan: BIOL 444

BIOL 445 Морская ботаника (5) NW
Исследование растений, представленных в морской среде; естественная история; экология, распространение, среда обитания, адаптация и трофические взаимосвязи. Снято в лабораториях Friday Harbor. Предварительное условие: BIOL 220, BIO 220 или TESC 140; БИОЛ 430, который необходимо принимать одновременно. Предлагается: совместно с FHL 440.
Подробнее о курсе в MyPlan: BIOL 445

BIOL 448 Mammalogy (5) NW S.SANTANA MATA
Изучает закономерности эволюции, экологию, поведение, физиологию и таксономию млекопитающих. Основан на сравнительном системном подходе для понимания основных тенденций и механизмов, поддерживающих разнообразие форм и функций у млекопитающих. Предварительные условия: BIOL 350, BIOL 354 или BIOL 356.
См. Подробности курса в MyPlan: BIOL 448

BIOL 452 Vertebrate Biology (5) NW
Биология позвоночных животных, подчеркивая их разнообразие, адаптацию и историю эволюции .Знакомит с аспектами поведения, физиологии, морфологии и экологии, выявленными в результате сравнительного исследования позвоночных. Лаборатория включает экскурсии по местности, просмотр фильмов и знакомство с региональной фауной позвоночных. Предпосылка: BIOL 180, BIOL 240, B BIO 180 или T BIOL 120. Предлагается: SpS.
См. Подробности курса в MyPlan: BIOL 452

BIOL 453 Сравнительная анатомия позвоночных (5) NW
Сравнение структуры систем органов позвоночных: покровов, скелета, мышц, пищеварительной, дыхательной, сердечно-сосудистой, мочевой и репродуктивной систем, с упором на эволюционные тенденции.Предварительные условия: BIOL 350, BIOL 355, BIOL 452 или BIOL 467. Предлагается: W.
Подробности курса в MyPlan: BIOL 453

BIOL 454 Entomology (5) NW
Охватывает биологию наземных членистоногих с акцентом на на насекомых. Включает структуру, классификацию, физиологию и экологию насекомых. Взаимоотношения насекомых и человека. Требуется как минимум одна производственная практика на выходных. Предварительные требования: BIOL 180, BIOL 240, B BIO 180 или T BIOL 120.
См. Подробности курса в MyPlan: BIOL 454

BIOL 457 Chemical Communication (3) NW J.Riffell
Исследование того, как химические сигналы производятся, переносятся и влияют на поведение микробов, растений и животных. Синтетический подход с упором на приложения к клеточной биологии, нейробиологии и экологии. Предварительное условие: либо минимальная оценка 2,5 по BIOL 220, BIOL 240, B BIO 220 или T BIOL 140, либо минимальная оценка 2,0 по BIOL 350.
См. Подробности курса в MyPlan: BIOL 457

BIOL 462 Advanced Физиология животных (3) NW
Физиология на уровнях организмов и поведения, систем органов и клеток — эволюционная и интегративная перспектива.Физиология организма: обмен веществ, температура, движение, осморегуляция, дыхание, кровообращение, пищеварение. Предварительное условие: минимальная оценка 2,0 в BIOL 350 или NBIO 301.
Подробная информация о курсе в MyPlan: BIOL 462

BIOL 467 Сравнительная физиология животных (3) NW
Изучение функции организма в эволюционном контексте. Использует различных животных, чтобы выделить изменения в метаболизме, мышечной функции, дыхании, кровообращении, пищеварении, экскреции и ионной регуляции.Невозможно зачислить на счет, если кредит получен за FHL 471 / BIOL 471. Предварительное условие: BIOL 220, BIOL 240, B BIO 220 или T BIOL 140.
Подробная информация о курсе в MyPlan: BIOL 467

BIOL 470 Biogeography (4 ) NW
Анализ исторических и экологических детерминант нынешнего и прошлого распространения организмов. Объединяет методы, разработанные систематиками, палеонтологами, геологами, эволюционистами, экологами и биогеографами для выяснения взаимосвязей между географическим распределением и дрейфом континентов, экологическими взаимодействиями, климатом и способностями организмов к распространению. Предварительные требования: BIOL 220, BIOL 240, B BIO 220 или T BIOL 140.
Подробная информация о курсе в MyPlan: BIOL 470

BIOL 476 Conservation Biology (5) NW
Исследует биологические, управленческие, экономические и этические концепции влияющие на выживание видов. Применение экологии, биогеографии, популяционной генетики и социальных наук для сохранения видов перед лицом широко распространенных глобальных изменений среды обитания, разрушения и другой деятельности человека. Предпосылка: BIOL 356 или минимальная оценка 2.5 в BIOL 180, BIOL 240, B BIO 180 или T BIOL 120.
Подробная информация о курсе в MyPlan: BIOL 476

BIOL 478 Темы в области устойчивого рыболовства (3, макс. 9) I & S / NW
Серия семинаров с участием местных, национальных и всемирно известных докладчиков по вопросам управления и сохранения рыболовства. Консервация / реставрация на практике. Раздел пред-семинара для обсуждения избранных чтений. Темы могут включать управление промыслом, китобойный промысел, прилов, лосось, охраняемые морские районы, интродуцированные виды, действия граждан, совместное управление и морскую этику. Предлагается: совместно с ENVIR 478 / FISH 478.
Подробная информация о курсе в MyPlan: BIOL 478

BIOL 481 Experimental Evolutionary Ecology (5) NW B. Kerr
Исследует экспериментально доступные вопросы экологии и эволюции посредством лекций, лаборатории , и полевые эксперименты. Темы могут включать эволюцию устойчивости бактерий к антибиотикам, эволюцию вирулентности, хищничество семян, биоразнообразие растений и другие. Необходимое условие: BIOL 180, BIOL 240, B BIO 180 или T BIOL 120.Предлагается: A.
Подробная информация о курсе в MyPlan: BIOL 481

BIOL 482 Продвинутая экспериментальная эволюционная экология (2-5, макс. 15) NW B. KERR
Работая в парах или независимо, учащиеся занимаются изучением исходной области или лабораторные исследовательские проекты. Проекты охватывают три академических квартала: разработка проекта начинается осенью, исследования продолжаются зимой и завершаются весной выпуском научной статьи. Необходимое условие: БИОЛ 180, который необходимо принимать одновременно.Предлагается: WSpS.
См. Подробности курса в MyPlan: BIOL 482

BIOL 485 Старший семинар по клеточной, молекулярной биологии и биологии развития (1-3, макс. 9) NW
Чтения под руководством и групповое обсуждение. Предварительное условие: минимальная оценка 2,0 в BIOL 350, BIOL 354, BIOL 355, BIOL 356, BIOC 405, BIOC 406, BIOC 440, BIOC 441 или BIOC 442.
Просмотрите подробности курса в MyPlan: BIOL 485

BIOL 492 Преподавание биологии для самых разных аудиторий (3) I&S, DIV Linda E Martin-Morris
Предназначен для того, чтобы помочь студентам-биологам приобрести навыки в распространении научной информации среди студентов любого уровня, пациентов и общественности.Уделяет особое внимание тому, чтобы сделать образование STEM доступным для недостаточно представленных групп населения. Включает в себя практическую практику по различным стратегиям обучения и методам преподавания. Предварительные условия: BIOL 350, BIOL 354, BIOL 355, BIOL 356 или NBIO 301.
См. Подробности курса в MyPlan: BIOL 492

BIOL 494 Противоречия в биологии и обществе (4) NW / I & S B.
Исследование противоречий в биологии и обществе, которые выигрывают с биологической точки зрения.Темы меняются от квартала к кварталу, но включают примеры из биологических исследований, коммуникации, образования и политики. Предварительные требования: BIOL 350, BIOL 354, BIOL 355 или BIOL 356 Предлагается: W.
Подробнее о курсе в MyPlan: BIOL 494

BIOL 495 Биология ферментации (3) NW Александр Р. Паредес, Джастин М. Коллман
Практическое применение биологии и химии в пивоварении и виноделии. Студенты учатся выращивать дрожжи, ферментировать пищу, варить пиво из солодовых зерен и проводить химический анализ винного сусла.Необходимые условия: BIOL 310, BIOL 313, BIOL 340, BIOL 350, BIOL 354, BIOL 355, BIOL 356, BIOL 360, BIOL 380, BIOC 405, BIOC 426, BIOC 440 или BIOC 450. Предлагается: совместно с BIOC 495; W.
См. Подробности курса в MyPlan: BIOL 495

BIOL 540 Семинар по молекулярной, клеточной биологии и биологии развития (1-3, макс.15)
Еженедельные обсуждения прошлой и текущей научной литературы по клеточной, молекулярной и / или биология развития, обзор состояния области и представление результатов исследований.Обсуждения могут охватывать всю дисциплину или фокусироваться на выбранных темах.
Подробности курса в MyPlan: BIOL 540

BIOL 542 Анализ развития (1-3, макс.15)
Анализ структурных, физиологических и молекулярных уровней процессов развития, включая гаметогенез, оплодотворение, движения клеток и тканей , индукция и цитодифференцировка. Статус выпускника или разрешение преподавателя.
См. Подробности курса в MyPlan: BIOL 542

BIOL 564 Advanced Experimental Evolutionary Ecology (2-5, макс.15) B. KERR
Работая самостоятельно или в паре с бакалавром по программе BIOL 482, студенты выполняют оригинальные полевые или лабораторные исследовательские проекты под руководством. Проекты охватывают три академических квартала: разработка проекта начинается осенью, исследования продолжаются зимой и завершаются весной выпуском научной статьи. Необходимое условие: BIOL 563, который можно принимать одновременно. Предлагается: AWSp.
Подробная информация о курсе в MyPlan: BIOL 564

Parsons Academy | Школа дизайна Парсонса

Цифровая фотография, 9–12 классы
Онлайн-синхронные сеансы прямой трансляции
Суббота, 10:00 a.м. – 12:50 EST

Эта онлайн-студия с практическими занятиями вживую представляет собой вводное исследование цифровой фотографии для документирования уникальных пространств, объектов и людей, которые вдохновляют вас на творчество. Студенты знакомятся с цифровыми приложениями для создания портфолио и презентаций. навыки. Учащиеся используют фотоснимки, чтобы запечатлеть мир вокруг них, чтобы вдохновить их на создание визуальных повествований. Студенты просматривают текущие экспонаты во время виртуальных экскурсий, а профессионалы, работающие в этой области, посещают их онлайн. Этот Конечно, требуется камера DSLR и доступ к подписке Adobe Creative Cloud (не входит в комплект).

Дизайн одежды, 9–12 классы
Онлайн-синхронные живые выступления
Суббота, 10: 00–12: 50 вечера. EST

Создайте и визуально поделитесь своими оригинальными модными идеями в этой интерактивной студии дизайна в режиме реального времени. Эксперт в области моды поможет вам разработать и интерпретировать ваши исследования и концепции для создания рисунков и презентации на вводном уровне.Вы изучите различные навыки изготовления, чтобы интерпретировать оригинальные идеи моды от 2D до 3D, используя традиционные и нетрадиционные методы и материалы, такие как драпировка бумаги, манипуляции с материалами ручной работы, и основные макеты, сшитые вручную или на машине. Швейная машина не требуется. Творческий процесс, тенденции и карьера дополнительно исследуются в виртуальных экскурсиях и онлайн-визитах профессионалов отрасли.

Fashion Styling Studio, 9–12 классы
Онлайн-синхронные живые выступления
Суббота, 10:00 a. м. – 12:50 EST

Этот практический интерактивный онлайн-курс знакомит с основами стилизации гардероба. Студенты узнают о некоторых основных требованиях, которые предъявляются к работе стилистом, включая воображение, исследования, общение и сотрудничество. Студенты развивают умение обрабатывать идеи для создания мудбордов и возможность увидеть, как некоторые из их идей воплощаются в жизнь. Это приводит к личному опыту, который учит студентов творчески и технически приспосабливаться к стилю как на фигуре, так и вне ее.В конечном счете учащиеся изучают, как использовать одежду в качестве средства повествования.

Изобразительное искусство I, 9–12 классы
Онлайн-синхронные живые выступления
Суббота, 10: 00–12: 50. стандартное восточное время

Развивайте свою способность рисовать на основе наблюдений, что является краеугольным камнем визуального выражения, в этой интерактивной студии изящных искусств в режиме реального времени. Вы исследуете уникальные места, пространства, объекты и людей, которые вдохновляют на создание портретов, пейзажей и творческие проекты.Развивайте свои навыки использования языка маркировки, включая линии, значения, текстуру и композицию. Студенты просматривают текущие экспонаты во время виртуальных экскурсий, а работающие художники посещают их онлайн.

Fine Arts II: Drawing and Painting, Grades 9-12
Online Synchronous Live Сессии
Суббота, 10: 00–12: 50. EST

Расширьте свои навыки рисования и изучите новые техники рисования, разрабатывая тематическую последовательность изображений в этой интерактивной студии изящных искусств в режиме реального времени.Укрепите свои технические и визуальные навыки решения проблем с помощью структурированных проектов в котором вы исследуете форму, цвет и композицию. Исследования, виртуальные экскурсии и онлайн-визиты работающих художников углубят ваше понимание того, как художники решают проблемы. Предварительные требования: Fine Arts I или аналогичный класс рисования.

Графический дизайн, 9–12 классы
Онлайн-синхронные прямые трансляции
Суббота, 10: 00–12: 50 вечера. EST

Изучите основы графического дизайна в этой интерактивной студии дизайна в режиме реального времени.Графический дизайн окружает вас повсюду — на плакатах в метро, ​​на веб-сайтах, на футболках, фантиках от конфет. Это среда, в которой слова и изображения объединяются для передачи сообщений. эффективно. В этой онлайн-студии студенты сосредотачиваются на изучении аналоговых и цифровых методов творческого решения проблем, а также на основах графической формы и выразительной типографики. Для этого курса требуется доступ к подписке Adobe Creative Cloud (не включены).

Иллюстрация, 9–12 классы
Онлайн-синхронные прямые трансляции
Суббота, 10:00 a.м. – 12: 50 вечера. EST

Изучите основы иллюстрации в этой интерактивной студии дизайна в режиме реального времени. Иллюстраторы — это визуальные мыслители, которые создают комиксы, компьютерную и кинематографическую анимацию, видеоигры, детские книги, графику для скейтбордов, изображения для журналов и газеты и многое другое. Студенты знакомятся с типами проектов, над которыми работают современные иллюстраторы, и помогают им развивать свои навыки и стиль. Для этого курса требуется доступ к Adobe Creative Cloud или эквивалентному бесплатному / доступному по цене. приложения для цифрового рисования.

Дизайн интерьера, 9–12 классы

Онлайн-синхронные живые выступления

Суббота, 10: 00–12: 50. EST

Изучите основы дизайна интерьера в этой интерактивной студии дизайна в режиме реального времени. Студенты работают с профессиональным дизайнером над полным проектом дизайна интерьера, от первоначальной концепции до окончательной презентации. Они развивают навыки от руки создание эскизов, рисование вручную, создание коллажей и моделей с одновременным представлением и проверкой пространственных и материальных идей. Студенты учитывают потребности и эстетические предпочтения клиентов при проектировании функционального интерьера и выборе подходящей отделки. Курсовая работа фокусируется на приложениях и концепциях пространственного дизайна, а не на внутренней отделке.

Стратегии развития портфолио (онлайн), 9–12 классы
онлайн, 5 апреля — 9 мая 2021 г.
Асинхронные онлайн-сессии

Этот 5-недельный асинхронный онлайн-курс посвящен стратегиям развития портфолио для студентов, которые поступают в колледжи искусства и дизайна.Мы изучим, что такое портфолио, поделимся примерами и обсудим, как оно может быть мощным инструмент, чтобы поделиться своим творческим голосом. Студенты получат доступ к видеоурокам и онлайн-ресурсам, чтобы изучить методы съемки качественных изображений рабочих образцов и способы компоновки визуально ярких конечных изображений с помощью программного обеспечения для обработки цифровых изображений. Мы рассмотрим, как использовать альбом для рисования как неотъемлемую часть портфолио, а также дадим советы по включению и написанию убедительного личного заявления художника. Этот курс поможет вам повысить уверенность в себе, когда вы будете готовы нажать на кнопку «Отправить» поступите в колледж, и мы весело проведем время, создавая ваше уникальное портфолио.

Как подать заявку | Школа архитектуры Бартлетта

Заинтересованы в подаче заявки на курс? Вот что вам нужно знать:

Бакалавриат Аспирантура MPhil / PhD Профессиональное развитие

Мы ищем отличных и амбициозных студентов, которые готовы оказать интеллектуальное, инновационное влияние на окружающий их мир.Если вы хотите подать заявку, убедитесь, что вы прочитали страницы нашей программы и перешли на страницы онлайн-проспекта UCL, где вы можете найти обновленные требования к поступающим и сроки подачи заявок. Вы также можете подумать о том, чтобы присоединиться к нам на День открытых дверей.

---

Бакалавриат

Заявки на участие в наших программах бакалавриата подаются через UCAS, Службу приема в университеты и колледжи. Пожалуйста, прочтите наше полное руководство по поступлению на бакалавриат, которое включает в себя советы по собеседованию и портфолио для получения дополнительной информации.

Информацию о стоимости обучения в бакалавриате можно найти на странице «Плата за обучение и финансы UCL».

---

Последипломное образование

Заявки на участие в наших программах последипломного образования подаются непосредственно в UCL. После перехода на страницу онлайн-проспекта UCL для программы, в которой вы хотите зарегистрироваться, нажмите синюю кнопку Применить. Для получения информации о стоимости обучения в аспирантуре посетите страницу «Взносы, расходы и финансирование для аспирантов UCL».

Мы приветствуем заявки со всего мира от студентов, которые хотят получить степень магистра, чтобы изменить мир вокруг себя и по-новому понять архитектурную среду.После подачи заявки для некоторых программ вы получите запрос на портфолио от нашей приемной группы. Ознакомьтесь с требованиями к поступающим, подробно описанными на странице программы, и если вы не знаете, что включить, свяжитесь с нашей группой по приему студентов.

Как подать заявку

Решите, какую программу вы хотите изучать

Не торопитесь, просматривая страницы наших программ для аспирантов, чтобы убедиться, что вы сделали правильный выбор.Не забудьте присоединиться к нам на один из наших дней открытых дверей, если сможете.

Убедитесь, что вы понимаете требования к поступающим и что вы уже выполнили их или, скорее всего, соблюдаете

Требования к поступающим различны для каждой из наших программ. Посетите страницы нашей программы, чтобы найти подробную информацию о стандартных или типичных требованиях к поступающим. Убедитесь, что вы подтвердили, какие квалификации принимает UCL из других стран, и проверьте требования UCL к знанию английского языка.

Проверьте сроки подачи заявок

Сроки подачи заявок подробно описаны на каждой отдельной странице программы.Мы советуем подать заявку как можно раньше, так как процесс приема может занять несколько месяцев, и мы делаем предложения на постоянной основе.

Также имейте в виду, что на наши программы превышено количество подписчиков, поэтому конкуренция высока. Чем раньше мы получим вашу заявку, тем лучше.

Подайте заявку онлайн

Прежде чем вы начнете, стоит отметить, что вам нужно будет предоставить данные двух рецензентов, которые смогут прокомментировать вашу пригодность для программы, на которую вы подаете заявку.Перейдите на страницу онлайн-проспекта UCL для программы, в которой вы хотите зарегистрироваться, и нажмите синюю кнопку Применить. Перейдите к контрольному списку приложений UCL и перейдите в область онлайн-приложений. Также требуется стенограмма результатов с заверенным переводом на английский язык при необходимости.

При необходимости укажите дополнительную информацию.

Если программа, которую вы подали, запрашивает портфолио, вам будет отправлено электронное письмо после того, как вы подадите заявку.Пожалуйста, не присылайте свою работу, пока ее не попросят. При необходимости загрузите сертификат английского языка, если он у вас есть, но его также можно отправить позже.

Ожидайте решения

Вы сможете отслеживать прогресс своей заявки через Портал заявителей UCL. Вам будет отправлено электронное письмо с информацией о том, как войти на Портал заявителей UCL после того, как вы отправите форму.

Решения будут приняты как можно скорее, однако в определенные моменты года решение может занять больше времени из-за большого количества получаемых нами заявок.Если у вас есть какие-либо вопросы или проблемы, обращайтесь по адресу [email protected].

---

MPhil / PhD

Для получения конкретной информации о наших программах MPhil / PhD посетите нашу страницу MPhil / PhD. Для получения информации о стоимости обучения в магистратуре / докторантуре посетите страницу «Взносы, расходы и финансирование для аспирантов UCL».

---

Повышение квалификации

Если вы хотите узнать больше о наших программах профессионального развития, посетите страницу профессионального развития и повышения квалификации Bartlett.

---

Иностранные студенты

Для получения дополнительной информации о заявках от студентов за пределами Великобритании посетите страницы для иностранных студентов UCL.

Выбор комнаты для возвращающихся студентов

×

Живите жизнью люкс в Resnick Commons

В районе Resnick Commons есть люксы на четыре и пять человек. Чтобы жить в люксе, студенты подают заявки в определенных группах.

Resnick Suites — это апартаменты на четыре или пять человек с тремя спальнями, общей комнатой с кухней и общей ванной комнатой с жителями люкса. Жильцы апартаментов несут ответственность за регулярную уборку и содержание своих жилых помещений. Все люксы расположены в зданиях, в которых есть четыре люкса и одна прачечная, общие для 16-20 жителей холла.

Четырехместные люксы
Четырехместные апартаменты предназначены для двух студентов в двух одноместных комнатах и ​​двух студентов в одной двухместной комнате.Эти комплекты расположены в зданиях Резника B, D, E, F, H и I. Приложения для четырех человек с двумя старшими и двумя второкурсниками будут иметь приоритет над другими конфигурациями. В идеале, одноместные комнаты будут отданы ученикам младших и старших классов, а двухместные — ученикам второкурсников. Мы приветствуем все заявки и поощряем понимание этого приоритета.

Пятиместные люксы
Пятиместные апартаменты рассчитаны на одного студента в одной одноместной комнате и четырех студентов в двух двухместных комнатах.Эти комплекты расположены в Resnick J, K и L. Приложения для пяти человек с одним старшим и четырьмя второкурсниками будут иметь приоритет над другими конфигурациями. В идеале одноместная комната предназначена для учеников младших и старших курсов, а двухместная — для учеников второкурсников. Мы приветствуем все заявки и поощряем понимание этого приоритета.

Suite Applications
Заявление должно быть подано в Residence Life and Housing до 23:59. Среда, 31 марта 2021 г.

• Для каждой группы пакетов требуется только одно приложение.

• Академический и социальный статус будет учитываться при рассмотрении полученных заявок.

• Приложения пакета выбираются на основе комбинации правильных конфигураций и количества розыгрышей.

• В случае одобрения, выбор люкса будет происходить по приглашению. Должен присутствовать только один представитель из свиты.

• В случае, если заявка на люкс не будет принята, отдельные учащиеся будут участвовать в общем выборе комнаты на основе количества розыгрыша комнат.

Размещение в люксе
• Чтобы изменить группировку люксов, эту форму можно редактировать до крайнего срока. По истечении указанного срока заявки на пакет можно только отменить, но не изменить.

• Если вакансия станет очевидной до заселения, оставшимся жильцам будет предоставлена ​​возможность пригласить нового соседа по квартире. Если замена не будет найдена в течение трех (3) дней, Residence Life and Housing оставляет за собой право разместить другого студента на освободившееся место.

No related posts.